讲述一下注意的种类?和引起有意注意和无意注意的条件是什么?

如题所述

根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同,注意可分为:有意注意、无意注意 、有意后注意。

无意注意也称不随意注意,是指事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是:刺激物的特点和人本身状态。

有意注意也叫随意注意,它是指有预定目的,需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有:培养间接兴趣;合理的组织活动;用坚强意志与干扰作斗争。

有意后注意也叫随意后注意,是指有自觉的目的,但不需要意志努力的注意,也称为随意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式。

扩展资料:

有意后注意有自觉的目的,通常与特定的目标、任务相关联,这与有意注意的目的性特征相符;它无需意志的努力,这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说,有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力。

例如初学文言文,可能对此不感兴趣,只是为了完成任务,这时候是有意注意。此后,随着对基础知识的掌握,对文言文产生兴趣,凭兴趣可自然地将注意力集中到学习上,这时的注意就是有意后注意。

参考资料来源:百度百科-注意

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讲述一下注意的种类?和引起有意注意和无意注意的条件是什么?
无意注意也称不随意注意,是指事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是:刺激物的特点和人本身状态。有意注意也叫随意注意,它是指有预定目的,需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有:培养间接兴趣;合理的组织活动;用坚强意志与干扰作斗争。有意后注意也叫...

注意的分类
又叫随意注意,指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。比如为了考到教师资格证来进行培训学习,不得不对学习内容进行注意。这个时候的注意的目的不是知识本身而是拿到教师资格证,这是一种间接兴趣,在学习的过程中会出现困难于是需要意志努力,所以这就是一种有意注意。无意注意和有意注意是两种性质不...

什么是注意?举例说明,注意的品质!
(一)注意的广度(注意的范围)注意的广度是指同一时间内,一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量,即注意的范围。(二)注意的稳定性(注意的持久性)注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。(三)注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。(四)注意的转移注意的转移是指人能根据...

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(1)无意注意又叫不随意注意:是指事先没有目的,也不需要意志努力的注意。在这种情况下,我们对要注意的东西没有任何准备,也没有明确的认识任务。注意的引起不是依靠意志努力,而主要取决于刺激本身的性质。例如:圣诞节当天老师正在上课,突然有一位圣诞老人推开门走进了教室,此时同学们都不由自主...

注意的分类
引起无意注意的因素主要来自两方面:客观条件,如新颖性、强度和运动变化,以及个体的主观条件,如需求、兴趣和情绪状态。比如,从未见过雪的南方人初见北方漫天飞雪,会被自然地吸引。2. 有意注意 - 目标导向的守护者有意注意,或称随意注意,是具有明确目标且可能需要意志力的注意。如学生在听高数课时...

注意的种类及其影响因素有哪些
它的形成有两个条件:一是要对活动有浓厚的兴趣;二是活动的自动化。有意后注意是一种高级的注意,具有高度的稳定性,是人类从事创造性活动的必要条件。4.无意注意、有意注意和有意后注意在实践活动中是紧密联系的。有意注意可以发展为有意后注意,而无意注意在一定条件下也可以转化为有意注意。

什么叫做有意注意,无意注意??
)影响有意注意的条件1、对活动目的的理解:如心理学家难住心算家的例子2、间接兴趣:如听课不是知识本身感兴趣,而是对学知识的结果感兴趣3、合理组织活动:比如一边听课一边做笔记、和老师互动等。4、排除内外干扰:如听课保持安静,手机要关机有意后注意概念:有意后注意是有预定目的,却不需要意志...

什么是有意注意?什么是无意注意?请各举例说明
1. 明确目的任务:有意注意是由目的、任务来决定的。目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。2. 组织有关活动:在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。3. 激发间接兴趣:间接兴趣是引起和...

1.14注意的定义\/种类\/四个特征
2. 注意的特点:注意仅仅是心理活动或意识活动的一个特点,是心理过程的一种状态,而非心理过程本身,也不反映任何事物及其属性。如果没有心理过程,注意的现象也将不复存在。3. 注意的种类:- 无意注意(不随意注意):没有预定目的,不需要付出意志努力就能维持。- 有意注意(随意注意):有预定...

注意力的种类极其含义?
主动注意又称为有意注意,是自觉的有目的的注意。注意力有四种特质:1、注意的稳定性 指一个人在一定时间内,比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。也就是听课质量;例如当孩子在听课时大部分时间处在“溜号”状态或者偶尔会出现“溜号”状态。导致孩子知识断点比较多,直接影响听课质量。...

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