学业质量内涵表述中对哪些语文实践活动整合

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学业质量内涵表述中对识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动整合。

学业质量内涵课标指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。

依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”

四个学段学生语文学业成就的关键表现，体现学生在该学段结束时语文核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接，体现了层次性、整体性。

整体看来，语文学业质量标准包含以下三个层次：

1、阅读单元质量标准。阅读单元是指一个单元、一个主题或任务群所包含的具体内容，此学业质量是指学完阅读单元之后，学生必须形成的核心素养的相应内涵和具体表现。

2、学段质量标准。这是一个学段学完之后必须达成的核心素养的质量要求。在逻辑上，学段质量标准是一个学段内相关“单元”“主题”质量标准的综合概括和整体表现。

3、学业质量标准。这是小学语文总体学业质量标准。通过将各学段的学业质量标准纵向连接起来，形成各段学业质量在整个义务教育阶段学业质量的阶梯关系，总体上描述学生学习语文课程的递进过程和最后表现。

学业质量标准与课程内容的关系是相辅相成的。学生主要学习的课程内容，学习的表现水平与阶段要求必须要参照学业质量标准来评判。在语文教育教学中，课程内容是基础，学业质量标准指导课程内容的设置与教学，对课程内容进行评价和调整。