小学生心理健康课我是什么样的人教案及课件

如题所述

小学阶段是人的自我意识的客观化时期,尤其在五年级,是小学生自我意识的第二个上升期,这个时期,对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时他们能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。处在这一阶段的学生,思想接近成人,但心理不够成熟,大部分学生对自己只有表面行为的认识,而从未对自己内部品质做深入评价。有些学生不能客观的认识自我,对自己有过高或过低的评价。客观的认识自己是自我意识辅导中的一个重要内容,自我意识辅导主要解决“我是一个怎么样的人”的问题,自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”。本节课旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己,从而更加自信、乐观地学习和生活。
教学目标:

1. 帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己,了解自己的独特
2. 让学生能从他人的评价中进一步认识自我,了解自己
3. 通过活动,客观地认识自我,知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致
活动准备:

Ø 每人课前准备一个鸡蛋
Ø 塑料小筐
Ø 《我是一个_____的人》学生卡
Ø 视频:《生之爱——A Seed’s Journey》
Ø 成长拼图
活动时间:45分钟

活动地点:教室
教学方法:

l 互动游戏
l 视频欣赏
l 团体分享
l 团体活动
活动流程:

1. 视频欣赏 8分钟
(一颗种子的成长)
目的:通过视频欣赏,引入课程
1. 教师给学生播放视频《生之爱——A Seed’s Journey》。
内容提示:
《生之爱——A Seed’s Journey》触及了人们几乎都曾经追问过自己的哲学命题——人生的意义。作品将创意的切入点细化到“种子”,以物喻人及至生命,通过种子的经历说明了人生最重要的是找寻一条适合自己的路,实现个人的人生价值,从而将这一严肃而沉重的命题形象地说明出来。F1ash选取获得法国戛纳电影节最佳电影音乐提名的《喜马拉雅》作为背景音乐,使作品富有神奇的色彩。许多启发冥想的音乐片断,借由童星Tsering Lodoe独特歌声、弦乐或敲击乐的交错重叠,与种子一次次的模仿、失败、自卑、痛苦及至最终找到自我,开花等诸多嬗变画面融合到一起,构成了作品创意的着力点,更贴切地表现出了作品的精神内涵和价值主旨。
2. 分组讨论:我们看完了一粒种子的旅行经历,你想到了什么呢?小组派代表发言。
教师总结:我们每个人都像这个种子一样,是独特的、有价值的,我们只有充分认识自己、了解自己,才能更自信、更快乐地生活!下面我们来做一个游戏。

2. 团体游戏 10分钟
(奇妙的鸡蛋)

目的:让学生认识到每个人都是独一无二的,每个人都有自己的优点和存在的价值
1. 准备活动:课前教师提前通知学生,每人带一个煮熟的鸡蛋。
2. 教师引导:同学们,现在大家手里都有一个鸡蛋。每个人的鸡蛋有什么不同吗?请大家仔细观察自己手中的鸡蛋,一会儿每组会派一名同学把大家的鸡蛋收集到一起,看看你们到时候还能不能认识自己的鸡蛋。
3. 同学仔细观察鸡蛋,不允许在鸡蛋上做标记。
4. 教师请每组(每组10人以下,教师可自行给学生分成若干组)派一名同学将组员的鸡蛋收集起来放在小筐里。
5. 游戏开始,请组员轮流到筐里找自己的鸡蛋。
教师总结:首先,为大家能成功地找到自己的鸡蛋给予掌声鼓励!在这个游戏当中,每个鸡蛋其实都是不一样的,就像在座的每一个同学,你们每个人都有每个人的优点。但是有时候往往你们会只看到别人的优点,总羡慕别人,总想要是我能像他一样就好了。其实,你们每个人都是独一无二的,这个世界上只有一个你!我们应该为自己感到骄傲!让我们给自己一个掌声吧!

3. 团体分享1 8分钟
(我是一个_____的人)

目的:通过同学对自己的评价,帮助学生更清楚地认识自己、了解自己、喜欢自己
1. 教师引导:同学们,我们每个人都是独一无二的,就像大家之前玩过的扑克牌游戏,每个扑克牌都有它的价值。那么,你们究竟知不知道自己的价值?了不了解自己呢?下面我们来做一个小互动。
2. 教师给学生发《我是一个____的人》答题纸。
教师请学生用“我是_________________”造15个句子,同时写在答题纸上。如:我是一个喜欢玩的人。我是有着大眼睛、长头发的女孩。通过多个方面,包括生理自我、心理自我和社会自我,对自己进行评价和总结。

4.团体分享2 7分钟
(同学眼中的我)
目的:通过同学之间的相互评价,帮助学生认识他人眼中的自己,从而更全面地了解自己
1. 教师引导:刚才,我们给自己做了评价和总结,大家想不想知道自己在其他人眼中是什么样子的?下面我们请其他同学给自己做评价。
2. 活动规则:同桌之间两人一组,互为A、B角色。A问B:“你是谁?” B回答:“我是......”B问A:“我是谁?” A回答:“你是......”3分钟后,交换角色。
3. 分享感受:教师请学生根据以下问题分享自己的感受
Ø 听了他的话,你有什么感受?
Ø 他的话符合你对自己的认识吗?
Ø 为什么他对你的评价和你自己的一样/不一样?
延伸活动:同学们,你们回家后,让爸爸妈妈和朋友说出你的15个特点,无论好坏,但要问清他们这样评价的原因。

5.团体活动 10分钟
(优点大轰炸)
目的:促进相互了解,加深自我认识,学会欣赏他人、欣赏自己,体验参加这项活动的感受
1. 将全班几十个人分成小组,每组8人左右。分组具体要求:每组中要既有男生又有女生,既有相互比较了解的,也有彼此不太熟悉的,以提供更多新鲜体验及沟通机会。每组指定一位组长。
2. 活动规则:
(1) 每个组员轮流面对中心人物,对其优点或所欣赏之处(如性格、外貌、处事方式等)进行称赞,只说优点,态度要真诚,努力去发现别人的长处,不能毫无根据地吹捧,那样反而会伤害别人。被称赞的成员说出哪些优点是自己以前知道的,哪些是未曾意识到的。参加者要注意体验。
(2) 每个成员轮流做为中心,重复前两个步骤,被戴一次“高帽”。
(3) 组长适当把握节奏与进度,并为每位成员准备一张卡片,简要记下组员们对他的称赞(优点),最后作为礼物送给这位组员。基本要求就是这些。好,现在我们就准备开始吧。
3. 游戏结束后,教师引导学生分享心得和感受:
Ø 被人称赞的感受如何?
Ø 怎样用心发现他人的长处及自己的优点?
怎样做一个乐于欣赏他人,同时也欣赏自己的人?

六、自我反思 2分钟
1. 教师在课程结束前派发“成长拼图”,让学生静默片刻,反思后填写。
最后,教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏
温馨提示:内容为网友见解,仅供参考
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