3+4要多少分才能上?有什么要求?

如题所述

3+4要500分以上才能上。

3+4为中专直升本科的专项招生计划,填报志愿,择优录取。由中专和本科院校共同招生,共同培养。学生拥有双学籍、双层学生身份。

转段不需要再进行考试,所以吸引力、竞争力都很大,最低录取分数线一定超过普高录取分数线。各省市初升高总分不一,但3+4录取分数线最低应在500分以上。

“3+4”录取控制分数线是585分,高中录取控制线是505分。主城区普通高中招生工作由市招生考试办公室组织开展。

“科级申报,自愿优先”的录取办法严格按照市教育局发布的方案执行。郊区(县、县级市)普通高中和职业高中的招生,由郊区(县、县级市)招生委员会和教育局组织实施。

学生完成3年高中学业后,转学时必须参加考试。学生达到入学要求后,将被录取到相应国家设立的普通本科院校继续完成本科学业。

“3+4”:

所谓“3+4”,是指中职学校3年与本科高校4年的对口贯通分段培养。学生转段考核工作按照有关规定执行。学生经转段进入本科高校学习后,按培养方案要求进行的对口贯通培养,不得转学、转专业。享受统一高考录取本科学生的相同待遇。

3+4的话,中途难以转换专业,且需报考对口本科大学。3+4本科与普通本科毕业时获得的毕业证是一样的,由本科院校颁发普通全日制本科学历证书,符合学士学位授予条件,颁发学士学位证书,享受普通本科毕业生待遇。

中考能过普高线,还是尽量上普高。如果没过普高线,可以考虑3+4。3+4是中职学校与本科院校联合培养学生的一种模式,学制为7年,即前三年在中职学校学习,执行中职学校收费标准,3年后,参加转段考试,合格后进入对应的高等院校进行4年的本科学习。

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3+4要多少分才能上?有什么要求?
3+4要500分以上才能上。3+4为中专直升本科的专项招生计划,填报志愿,择优录取。由中专和本科院校共同招生,共同培养。学生拥有双学籍、双层学生身份。转段不需要再进行考试,所以吸引力、竞争力都很大,最低录取分数线一定超过普高录取分数线。各省市初升高总分不一,但3+4录取分数线最低应在500分以...

3+4要多少分才能上
3+4大概要多少分能上3+4要500分以上才能上。3+4为中专直升本科的专项招生计划,填报志愿,择优录取。由中专和本科院校共同招生,共同培养。学生拥有双学籍、双层学生身份。转段不需要再进行考试,所以吸引力、竞争力都很大,最低录取分数线一定超过普高录取分数线。各省市初升高总分不一,但3+4录取分...

“3+4”是什么意思?和高考有区别吗?
3+4”总体教学考核难度和课程进度是远远小于普高,除文化课以外还有专业技能课。不同专业开设不同的专业技能科目,所有科目必须及格才能转段,部分科目是70分及格。三、招收对象和学制不同 1、“3+4”招收应届初中毕业生,学制为七年(三年中职、四年本科)。2、高考本科招收合格的高中毕业生或具有同等学历...

3+4本科的利与弊有哪些呢?
报考“3+4”对学生的成绩是有相应要求的,学生需要参加中考,且分数要求较高,每年“3+4”的录取分数线由市招办统一划定并公布,一些对口较好的职高,如龙门浩、立信、渝中职校,中考成绩需要超过联招分数线。可以参考往年的最低录取分数线:2016年513分,2017年553.5分,2018年515分。选择“3+4”,...

初升高的“3+4”到底是什么意思?
并在参加高考后享受降分优惠。根据教育部要求,自主招生人数不能超过试点学校年度本科招生计划总数的5%。入选考生均须参加全国统考,成绩达到生源所在省(自治区、直辖市)确定的与试点学校同批次录取控制分数线的,省级招办应向考生选报的试点学校投档;试点学校进行综合评价、自主选拔录取。

3+4是什么意思?
高中都是需要参加中考才能入学的,报了3+4不想去,要么复读一年考高中,要么上私立高中、要么换一个技术学校学一门自己感兴趣的技术。上填报志愿还能改的话,那尽快把它改成普通高中就可以了。还是建议你再咨询一下学校老师。3+4高等职业教育:俗称“3+4本科教育”。招收应届初中毕业生,学制为七年...

3+4学校是什么学历?
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3+4好吗?出来是一本,还是上普通高中好
3+4出来是一本是挺好的,根据个人的实际需求来决定好坏,一般是3加4项目较好。各地也相继开启“中考模式”。初中起点的“3+4”本科往往会在第一批次录取。有些家长问:初中起点的“3+4”七年制本科,和普通高中毕业后报考本科。通常说的“本科”是指普通统招本科,普通高中毕业生参加全国统一的夏季...

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您好,很荣幸能够为您解答,3十4”本科是中等职业教育和普通本科高校“上下贯通”的一种形式。选拔部分优秀毕业生进入试点中等职业学校相关专业学习3年后,经考核测试进入本科大学学习4年。而普通高考本科则是通过普通高中学习三年,然后经过普通高等学校招生全国统一考试进入大学学习四年。不同点:"3+4"...

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