核舟记 练习题

Question

要题目，答案无所谓，要解答题，一般的练习册上没有的，不要太偏，越多越好

Answer 1

核舟记
一.通假字
诎右臂支船（诎——通“屈”，弯曲。）

左手倚一衡木（衡——通“横”，横着的。）

舟首尾长约八分有奇（有—— 通“又”，用来连接整数和零数。）

虞山王毅叔远甫刻(甫——通“父”，古代对男子的美称，多附与字之后。）

盖简桃核修狭者为之（简——通“拣”,挑拣。)

为字共三十有四（有——通“又”还有）
二.一字多义
奇：明有奇巧人曰王叔远 (奇异、罕见、)（技艺）奇妙，奇特
舟首尾长约八分有奇 (零数，余数)

有：明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词，与“无”相对）

舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”用在整数和零数之间。)

为：为宫室、器皿、人物 ( 做，这里是雕刻的意思。)

中轩敞者为舱 (是)
内容理解
1、本文采用总-分-总的结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第二——五段，详述核舟之“奇巧”。【（2）介绍船体大小，结构布局。（3、4）介绍船头、船尾人物的神态和动作（5）船背的题名、篆章和着色】按照空间顺序细致说明。第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺“技亦灵怪矣哉！”。

2、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？

答：（1）用料体积小（2）所刻事物繁多 (3)刻物情态毕备

3、第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？

答： (1)主题是大苏泛赤壁 (2)窗上刻的是东坡的文句

(3)三人位置东坡居中

4、文中最后一段运用哪些的说明方法，并分析其作用。

答：列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明核舟体积小、容量大的特点，突出雕刻者技艺的高超、构思的巧妙。

5、从文中找出船夫不在划船的依据。（用自己的话表述）

答： （1）文中有“舟尾横卧一楫”句；（2）两个舟子的四只手都无空划船。

6、王叔远在小窗上刻上“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花草鸟兽之类的内容，这是因为什么？

答： 为了配合核舟雕刻的主题“大苏泛赤壁”。
文学常识
1、《核舟记》选自清朝张潮编著的《虞初新志》一书，从表达方式看，这是一篇说明文。文中点明核舟主题的句子是“盖大苏泛赤壁云”。 2、课文中提到的“大苏”即宋朝的文学家苏轼。其中“山高月小，水落石出”是《后赤壁赋》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。“鲁直”即他的好友、诗人黄庭坚。
练习
1．下列加点字注音不正确的一项是（c）

A．峨冠guàn B．手卷juàn C．不属shǔ D．矫jiāo首昂视

2．字词解释正确的一项是（ a ）

A．（绝）类弥勒：很 B．（历历）数也：分明可数的样子

C．（如）有所语：好像 D．勾画（了了）：清楚明白

3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ c ）

A．诎右臂支船 B．左臂挂念珠倚之

C．东坡右手执卷端 D．绝类弥勒

4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ c ）

A．启窗而现，雕栏相望焉。 B．中轩敞者为舱

C．明有奇巧人曰王叔远。 D．其人视端容寂

5.全文采用的结构方式是（ A ）。

A.总分总 B.总分 C.分总

6.课文总体是按（ b ）顺序说明核舟的。

A.时间 B.空间 C.逻辑

7、阅读下列文段

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

（1）解释下列加点的词。

①高（可）二黍许 ①大约 ②神情与苏、黄不（属） ②类似

③（诎）右臂支船 ③同“屈”，弯曲 ④珠可（历历）数也 ④分明可数的样子

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①苏、黄共阅一手卷。 ①苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。

②其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 。②他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。

（3）第一段的第一句所用的说明方法是（ A、C ）

A.列数字 B.打比方

C.作比较 D.分类别

（4） “启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有_____灵活精致_____的特点，说明雕刻的精巧。

（5）窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？

这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述，足以见他对核舟观察的精细。

（6）第二段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ___罔不因势象形，各具情态__”的精湛技艺。(从原文第一段文字中找)

（7）第二段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。

生动形象地说明雕刻技艺娴熟高超（8）从本文段看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面?

高超技艺主要表现在以下三个方面：①用料体积小;②所刻东西(字、景、人、物)多;③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意

（9）作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？

因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。

《核舟记》练习题及答案
一、基础知识
1．给加粗字注音。
（1）罔不 （2）贻 （3）箬篷
（4）八方有奇 （5）石青糁之 （6）髯
（7）天启壬戌 （8）篆章
2．解释加粗词。
（1）罔不： （2）尝贻余核舟一：
（3）绝类弥勒： （4）诎右臂支船：
（5）篆章： （6）视端容寂：
（7）曾不盈寸： （8）桃核修狭者：
3．《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。
4．核舟的主题是________________，课文在介绍核舟时先用________一词（原文中词）总括，结尾再用________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。
5．根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。
二、阅读
阅读课文1～3节，回答问题。
（1）下面句中加粗字的读音正确的一项是 [ ]
A．中峨冠而多髯（xú）者为东坡
B．苏黄共阅一手卷（juǎn）
C．石青糁之（sǎn）
D．神情与苏黄不属（zhǔ）
（2）下面加粗字解释有误的一项是 [ ]
A．高可（大约）二黍许
B．矫（举）首昂视
C．两膝相比（比较）
D．清风徐（缓缓地）来
（3）在这段中找出一个通假字并解释：________同________解释________
（4）与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是： [ ]
A．能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物
B．士卒多为用者
C．为人五，为窗八
D．中轩敞者为舱
（5）第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。
a____________________________________________________________________
b____________________________________________________________________
c____________________________________________________________________
（6）第三段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。
____________________________________________________________________
参考答案：
一、
l．①wǎng ②yí ③ruò ④jī ⑤sǎn ⑥rán ⑦rén xū ⑧zhuàn
2．①无不 ②曾经 ③极 ④同“屈”，弯曲 ⑤篆字图章 ⑥神色 ⑦还 ⑧长而窄
3．清 张潮《虞初新志》 明 魏学洢
4．大苏泛赤壁 奇巧 技亦灵怪
5．古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。
二、
（1）C （2）C （3）诎屈弯曲 （4）D （5）[ ]
A．主题是大苏泛赤壁 B．窗上刻的是东坡的文句 c．三人位置东坡居中 （6）说明雕刻技艺娴熟高超。
《核舟记》同步练习
一、给下列加点字注音
器皿（ ）罔不（ ）贻（ ）有奇（ ）黍（ ）箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）髯（ ）髻（ ）
衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）篆章（ ）矫（ ）
二、写出下列字的意思
1.有奇巧人( )2.罔不因势象形( )（ ）（ ）3.尝贻余核舟一（ ）（ ）（ ）4.盖大苏泛赤壁云（ ）5.高可二黍许( )（ ）（ ）6.启窗而观( ) 7.箬篷覆之( )（ ）（ ）8.雕栏相望焉( ) 9.清风徐来，水波不兴( )（ ）10.石青糁之（ ）（ ）11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ）12.如有所语（ ）13.其两膝相比者（ ）（ ）14.佛印绝类弥勒( ) 15.矫首昂视( )16.神情与苏、黄不属( ) 17.珠可历历数也( )18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人视端容寂（ ）（ ）20.若听茶声然( ) 21.其船背稍夷( )22.钩画了了，其色墨( )( ) 23.长曾不盈寸（ ）（ ）24.盖简桃核修狭者为之（ ）
三 、找出下列句中的通假字并解释
1、舟首尾长约八分有奇( ) 2、诎右臂支船( )
3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔远甫刻( )
5、盖简桃核修狭者为之( )
四、比较下列字在句中的含义
①木：能以径寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）
以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）
③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人（ ）
长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）
⑤为：为宫室、器皿、人物（ ） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ）
为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）
⑦可：高可二黍许（ ） ⑧云：盖大苏泛赤壁云（ ）
珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）
五、按要求填空
1.《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。
4．点明核舟主题的句子是 。
5．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。
6．苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。
7．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。
8．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
9．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得 。
10．文中最后一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。
11．点明全文中心的句子是 。
12．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。
13、写出两句其他诗词中与船有关的语句 。
六、翻译下列句子
1． 罔不因势象形，各具情态。
2． 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。
4．启窗而观，雕栏相望焉。
5．苏、黄共阅一手卷。
6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
7．其人视端容寂，若听茶声然。
8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。
9．而计其长曾不盈寸。
10．盖简桃核修狭者为之。
七、回答下列问题
1． 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
2． 写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
3．“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
4．窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
5．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?
6．文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
7．作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
八、阅读下面的语段，完成后面的练习。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。
1．下列加点字注音错误的一项是（ ）
A．峨冠guān B．手卷juàn C．不属shǔ D．矫jiāo首昂视
2．字词解释正确的一项是（ ）
A．绝类弥勒（绝）：很 B． 历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如 D．勾画了了（了了）：线条简单
3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）
A．诎右臂支船（诎）B．左臂挂念珠倚之（倚）C．东坡右手执卷端（执）D．绝类弥勒（类）
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）
A．启窗而现，雕栏相望焉。 B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远。 D．其人视端容寂
5．下列句子翻译正确的一项是（ ）
A．苏、黄共阅一手卷
译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之
译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．同不因势象形，各具情态
译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
6．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
九、阅读下面的语段，完成后面的练习。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）
A.列数字 B.打比方 C.作比较 D.分类别
3.第2至3句的说明顺序是_______________。
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）
《核舟记》专项练习答案
一、mǐn wǎng yí yòujī shǔ ruò sǎn guān rán zhé qū jí zhuījì rénxū yú zhuàn
二、1.奇妙精巧 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 我 4.句首表示推测语气 5.大约 黄米 上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱 8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高 帽子 胡须 12.说话 13.他们的 靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白 黑 23.竟然 满 24.长而窄
三、1.通“又” 用来连接整数和零数2.通“屈 ”弯曲3.通“横”4.通“父”，男子的美称5.通“拣 ”挑选
四、①木头 树木②叫 是③奇异 零数④动词表示存在 通又⑤雕刻 是 有⑥表示并列 表示修饰 表示转折⑦大约 可以⑧句尾语气词 说
五、1.《虞初新志》魏学咿子敬 明末2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲 专注悠闲10.列数字作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。13、略
六、 略
七、1.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉” 3. 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。…如有所语。”7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述
八、1．D 2．B 3．A 4．B 5．D 6．船头（或舟首） 空间顺序
九、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 2.A、C 3.从中间到旁边。 4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。

为人五：（刻有)

可：高可二黍许 （大约）

珠可历历数也 （可以）

端：1.东坡右手执卷端 （名词，“画卷的一端（右端）”）

2.其人视端容寂 （形容词，“端正、正”）

木：1.能以径寸之木 (木块)

2.以至鸟兽、木石 (树木 )

者：1.中轩敞者为舱 (......的部分)

2.居右者椎髻仰面 (......的人)

曰：1.明有奇巧人曰王叔远 (叫作)

2.文曰：天启壬戌秋日 (是)

扇：1.旁开小窗，左右各四，共八扇 (扇，量词)

2.居左者右手执蒲葵扇 (扇子)

启：1.启窗而观，雕栏相望焉 (打开)

2.天启壬戌秋日 (古代称立春、立夏为“启”)

而：1.中峨冠而多髯者为东坡 (连词，并且)

2.而计其长曾不盈寸 (转折，但是)

以：1.能以径寸之木 （用）

2.以至鸟兽、木石 (甚至)

语：1.如有所语（说话）

2.此中人语云（告诉）

盖：1.盖大苏泛赤壁云（大概）

2.盖简桃核修狭者为之（原来是）
三.古今异义
1、卧右膝：卧，古意：动词的使动用法，使……平放。

今意：躺下，躺着的样子

2、中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，古意：（戴着）高高的帽子。今意：峨眉山之顶

髯：胡子。

3、其两膝相比者：比，古意：靠近。

今意：两个事物进行比较。

4、高可二黍许：可，古意：大约。今意：可以。

许：左右。

5、盖简桃核修狭者为之：简，古意：通“拣”，挑拣。

今意：简单，容易。
四.状语后置
原句：核舟一。

正确语序：一核舟。

原句：篆章一。

正确语序：一篆章。
五.词类活用
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷）

（2）石青糁之（石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染）

（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）

（4）卧右膝，诎右臂支船（卧：动词的意动用法，使……平放。诎：通“屈”，动词的意动用法，使……弯曲）
（5 ）箬篷覆之 (箬篷，名词作状语，用箬篷。)
2.倒装句
尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。

又用篆章一，原句应为：又用一篆章。

盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。

倒装句表强调。
3.省略句
则题名其上，省略于，原句应为：则题名于其上。
4.双重否定句
罔不因势象形：全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。

罔，没有；无。

罔不，无不；全都。

因，顺着；就着。

象，模仿，这里指雕刻。
5.定语后置句
其两膝相比者……“相比”是中心

Answer 2

1、文学常识填空
　《核舟记》选自（ ）编辑的《 》作者是（ ）人，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇 文
2、给下列字注音
罔 （ ） 贻 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ）
髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不属（ ）
3、重点词语释义
能以径寸之木： 为宫室： 罔不：
因势象形： 尝： 贻：
高可二黍许： 峨冠： 其两膝相比者：
绝类： 诎： 若听茶声然：
钩画了了： 盖简桃核修狭：
4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义
　（1）舟首尾长约八分有奇
　（2）诎右臂支船
　（3）左手倚一衡木
　（4）盖简桃核修狭者为之　
5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句　　
（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）　　
（2）为：为宫室、器皿、人物（ ） 中轩敞者为舱（ ）　　
（3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）　　
（4）端：东坡右手执卷端（ ）　　 其人视端容寂（ ）　
6．翻译下列句子
(1)罔不因势象形，各具情态

(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之

(4)启窗而观，雕栏相望焉

(5)苏、黄共阅一手卷

(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中

(7)其人视端容寂，若听茶声然

(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨

(9)而计其长曾不盈寸

(10)盖简桃核修狭者为之

7、本文说明的对象是 ，原材料是一个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“ ”本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按 顺序写来，先写核舟的 面，次写它的 面；写正面则先写舟的 部分，次写 ，最后写 从而鲜明地表现了它的整体形象
8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是

【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，指向目标
（一）听读课文，整体感知
1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，
读好以下句子的停顿
明有奇巧人曰王叔远 罔不因势象形
中峨冠而多髯者为东坡 其人视端容寂
虞山王毅叔远甫刻 楫左右舟子各一人
盖简桃核修狭者为之 而计其长曾不盈寸
2、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务
三、合作探究，初达目标
（二）品读课文，解析文本
3、读课文，把握文意: “核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”

4、照课文内容，绘制核舟的示意图然后选画得好的同学出示绘制的示意图，并介绍示意图思考：A、文章依次说明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序是怎样的？

B、 试分析为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序（学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨）

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C、怎样表现奇巧、灵怪？

学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵2～4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事
（三）品析语言，真切感受
5、问题讨论，注意作者的细致观察
课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？（根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句）

教师总结：我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思
6、揣摩下列语句，品味文中生动传神的描写
（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属
（2）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状
（3）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然
学生齐读三句话教师示范分析（1）写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中
学生选例评点：

教师总结：这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的
7、学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言
四、总结梳理、内化目标
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明这无疑给我们以很多启示
五、达标检测，反思目标
【拓展检测案】
●课内语段阅读
（一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也　
1．下列加点字注音错误的一项是（　 ）
　 A．峨冠guān　　　B．手卷juàn　　C．不属shǔ　　　D．矫jiāo首昂视　　
2．字词解释正确的一项是（ ）
A．绝类弥勒（绝）：很　　 　B．历历数也（历历）：清清楚楚　　
C．如有所语（如）：比如　　 D．勾画了了（了了）：线条简单
3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）
A．诎右臂支船（诎） B．左臂挂念珠倚之（倚）
C．东坡右手执卷端（执） D．绝类弥勒（类）
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）
A．启窗而现，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂
5．下列句子翻译正确的一项是（ ）
A．苏、黄共阅一手卷
　　译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画）
B．盖简桃核修狭者为之
　　译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
　　译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里）
D．同不因势象形，各具情态
　　译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态）
（二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者为舱，篛篷覆之旁开小窗，左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之
6.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容（不超过12个字）

7.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）
　 A.列数字　　B.打比方　　C.作比较　　D.分类别
8.第2至3句的说明顺序是
9.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）

●课外阅读训练
宣 纸
①宣纸的原产地——安徽泾县，唐代隶属宣州府，宣纸因而得名
②宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同一般纸的制法是利用造纸机把纸浆平铺在网上而形成薄薄的纸页，再经过烘干而卷成纸卷宣纸却是用传统方法手工焊成一张张湿纸，贴在墙上干燥而成由于这点不同，宣纸的性能也与一般纸不一样
③那么，宣纸有哪些特性呢?
④宣纸有润墨性落墨于宣纸时，纸面会产生“发涸”的效果普通纸发涸会使字或线条模糊不清，也不会出现晕状化开现象而宣纸发涸会使墨色随水分逐渐向周围扩散，呈近似圆形的波浪式的变化，如果水墨掌握得当，就能获得层次分明、色彩丰富的艺术妙味
⑤宣纸有耐久性宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损新闻纸的“寿命”更短，五六十年后就会变黄、发脆所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了
⑥宣纸的耐久性与它的pH值有着密切的关系经测定，绝大多数宣纸pH值都在8．3左右，呈碱性状态因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸
⑦宣纸有变形性宣纸能够随自然环境的变化适当伸长或收缩它不怕折揉，可以重新装裱，即使折揉很多次，一经装裱便能整洁如新
(选文有改动)
10．(2分)宣纸的性能与一般纸不一样，是由于
11．(3分)宣纸有哪些特性?

12．(2分)指出下面这句话使用的说明方法
宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损( )（ ）
13．(3分)为什么宣纸的耐久性远超普通纸?

23.《核舟记》答案：
【自主预习案】
1、清代张潮 虞初新志 魏学洢 说明文 2、wǎng yí yòu shǔ sǎn rǎn jì Xī jí zhǔ 3、用 做 无不、全都 顺着、就着 模仿，这里指雕刻 曾经 赠 大约 上下 高高的帽子 靠近 像 同“屈”弯曲 好像……的样子 清楚明白 挑选 4、“有”同“又”用来连接整数和零数 同“屈”弯曲 衡同“横” 简同“挑” 挑选 5、（1）奇妙 零数 （2）模仿，这里指雕刻 作为 （3）大约 可以 （4）名词，“画卷的一端（右端）形容词，“端正、正” 6、（1）没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态（2）王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁（3）中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它（4）打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对（5）苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅（6）他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面 （7）那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子 （8）（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的（9）可是计算它的长度，竟然不满一寸 （10）原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的7、核舟 长不盈寸 大苏泛赤壁 空间 正 背 中间 船头 船尾 8、罔不因势象形，各具情态 技亦灵怪矣哉
【课内探究案】
1、明\有奇巧人\曰\王叔远 罔不＼因势象形 中＼峨冠而多髯者＼为东坡 其人＼视端＼容寂 虞山＼王毅叔远甫＼刻 楫左右＼舟子\各一人 盖＼简桃核修狭者＼为之 而计其长＼曾不盈寸 2、略 3、核舟是“径寸之木”， 核舟上能“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态” 核舟上发现“大苏泛赤壁云” 4、A、船舱、船头、船尾、船背明确：文章按照空间顺序介绍，先整体后局部先写核舟的正面，次写它的背面写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾 B、船中间的船舱部分高起而宽敞，十分引人注目扇上刻有苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境 C、运用对比手法：核舟之小──容量之大（雕刻人、物之多）；刀法精细；人物情态毕备、栩栩如生 5、教师可就第2个问题稍作点拨：至少有三个地方说明是“泛舟”第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状居左者……若听茶声然”可知“泛舟” 6、学生选例，师生一起评点：如（2）（3）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛7、略
【拓展检测案】
1．D　2．B 3．A　4．B　5．D 6.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 7. A C 8.从中间到旁边 9.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴” 10．宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同 11．宣纸有润墨性、耐久性和变形性 12．作比较 列数字 13．因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸