...正义"“正气"三个词语,写一段话评价普罗米修斯?
普罗米修斯，是一个热爱人类的人，充满了正义感，满身正气，品格正直，不畏强权。
评价普罗米修斯写一段话不少于一百字
勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯!
...词语,在记叙描写的基础上采用议论抒情,写一段话?!
2、若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。3、当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体...
四上课文《普罗米修斯盗火》教后反思
而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠很惩罚他，“决定”一词说明对于主神宙斯来说：惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了!另外人类用火后欣喜若狂的情景，进行合理想象的训练，又进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大，也更好地去理解了课文，体会了情感...
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案
1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种...
语文《普罗米修斯》教学反思
我认为这样设计，恰到好处地解决了重点和难点。在课快要结束的时候，让学生来评价文中的四个人物形象：宙斯、火神、普罗米修斯和大力神。这个环节设计很有必要，通过课文的描述，来感知人物形象，学生认识到了宙斯的心狠手辣、冷酷无情，火神的正义、软弱，普罗米修斯的勇敢、正义、不屈服，大力神的正义敢作...
四年级语文《普罗米修斯》教学反思
在课快要结束的时候,让学生来评价文中的四个人物形象:宙斯、火神、普罗米修斯和大力神。这个环节设计很有必要,通过课文的描述,来感知人物形象,学生认识到了宙斯的心狠手辣、冷酷无情,火神的正义、软弱,普罗米修斯的勇敢、正义、不屈服,大力神的正义、敢作敢为。 进得去,还要走出来,学生通过本节课,不仅领悟了神话的...
《普罗米修斯的故事》教学设计
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏……普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。 观察图片,划出表现普罗米修斯遭受痛苦的词语,自己读一读。 三、感受英雄的作用: 师:普罗米修斯是天神,人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问...
语文《普罗米修斯》教学反思
在课快要结束的时候,让学生来评价文中的四个人物形象:宙斯、火神、普罗米修斯和大力神。这个环节设计很有必要,通过课文的描述,来感知人物形象,学生认识到了宙斯的心狠手辣、冷酷无情,火神的正义、软弱,普罗米修斯的勇敢、正义、不屈服,大力神的正义、敢作敢为。 进得去,还要走出来,学生通过本节课,不仅领悟了神话的...
人教版四年级语文下册普罗米修斯教学设计
如果你就是这位正在坚强的忍受着痛苦的普罗米修斯,现在你会如何来说这段话?(课件) 为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! 指生读→女生读→男生读→齐读。 3、评价普罗米修斯 普罗米修斯是我们的大英雄,他最让我们佩服的是什么? 小组内讨论交流→汇报 好人一生平安,我们的...
