请问你找到科普版小学英语四年级的教案了吗？我也在找，如有，能帮助下么？谢谢

Answer 1

1.I can swim
第一课时
教学目标
知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
Free talk.
Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
T: We learnt
vowel letters. What
are they?
Ss: a e i o u
T:
How do you
pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows
letter cards “b p
m f d
t n l g k h
r s z
v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen
and read after
the tape.
Step3 Drills
1、Play a
game “Get the
apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
T: Look at the
word “vest/vest/”. Who
can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play
a game “Get the
apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计 Lesson 1 I can swim

b p
m f d
t n l
g k
/b/
/p/ /m/ /f/ /d/
/t/ /n/ /l/ /g/
/k/
h r
s z v
w e i
/h/ /r/
/s/ /z/ /v/
/w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/

第二课时

教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can
you? Yes,I (we)
can./ No , I
(we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little friend
swim，bend
leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I
(we) can./ No ,
I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing a song “How are you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.
Step 2 Presentation
T:Today we’ll
learn “ Lesson 1
I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new words
T: Now
look at some
cards.
T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend
friend You are my
friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim swim
swim I can
swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss askand answer
T: Hello， xxx ! I canswim .Can you?
S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after therecorder.
4.Ss read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk indifferent role.
2.Ss put on the headgears andhave a talk.
3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
4.Ss put on the headgears andact in groups.
Step 4 Consolidation and development
学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we)
can./ No , I
(we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework

1、
用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson
1 I
can swim
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗

look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!

第三课时
教学目标
知识与技能：学习单词hop
skate swim 及词组ride a
bike,
学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词hop
skate swim 及词组ride
a bike 。
2、 能用主题句型“Can you…？ Yes，I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学过程
Step1 Warming up
Free talk.
Step2 Presentation
1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends.
He is Bob.She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes，I can.”
2、 师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you skate?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。I can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ridea bike ride a bike
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
S: No，I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop
hop hop Can
you hop? Yes，I can.
skate skate skate
Can you skate? Yes, I
can.
swim swim swim
Can you swim? Yes, I
can.
ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.
Step3 Drills
1、学生两人一组问和答。
Can you hop?
Yes，I can./No, I can't.
Can you skate?
Yes , I can./ No, I can't.
Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, Ican./ No, I can't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing after T.
（2） Ss sing after therecorder.
（3） 师教生
用hop skate swim
ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。

Step4 Consolidation and development
1、3.Listen andtick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can
you…?Yes, I
can./No,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
板书设计
Lesson 1 I can swim

Can youhop/skate/swim/ride a bike?
Yes, I can.

Answer 2

找了，但网上没有相关的资料。

Answer 3

百度文库里有！
哎，给你
http://wenku.baidu.com/view/2c5bbf106edb6f1aff001f6e.html
还有官方网
http://qinghua.veryy.com/