1、50元用了18元，还剩多少钱？
2、50支粉笔用了18支，还剩多少支笔？
3、进货50件衣服，卖出18件，还剩下多少件？
4、50只小猴子，其中18只出去觅食了，还剩下多少只？
扩展资料：
小技巧：
1、50减18，即自身有50件某物品，用去18件的思路，把生活中的物品名字套上去即可得到答案。
2、对于1年级的学生，可以采取他们最关心的物品进行举例，如50个棒棒糖、50包薯片、50部动画片等，这样能达到更好的学习效果。
如何解决生活问题的应用题?
3、进货50件衣服，卖出18件，还剩下多少件？4、50只小猴子，其中18只出去觅食了，还剩下多少只？
二年级孩子如何解决实际生活中的除法问题?
二年级除法应用题精要解析让我们一起解决二年级小朋友们的除法挑战！首先，想象一下，5个孩子分享30只小布熊，每人分到的布熊数量是30除以5，答案是每人6只，让分配变得简单明了。接着，考虑老师用100元买花的情景，每束花的价格是5元，通过100除以5，我们得知老师可以购买20束美丽的花朵，为课堂增...
怎样用数学知识解决生活中的小问题呢?
2、精心设计练习,把数学知识应用于生活实际 数学家波利亚曾说:“数学教师的责任是尽其可能来发展学生解决问题的能力。”可见体会数学的意义和价值,联系生活实际理解并掌握知识,不是我们的最终目标。学以致用,应用所学的知识去发现、分析、直至解决生活中的问题,才是最终的目标。数学源于生活,更应应用于生活。如:在...
综合应用题:自行列举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综合应用TRI...
比如毯子之所以重是因为其材料比空气重，解决的办法就是采用比空气轻的材料制作毯子，或者毯子象空中的尘埃微粒一样大小，等等。通过上面一个简单分析过程，我们会发现，神话传说中会飞的毯子逐渐走向现实，从中或许我们可以得到很多有趣甚至十分有用的创意。即它首先从幻想式构想中分离出现实部分，对于不现实...
如何应用数学课程标准解决生活中的数学问题?
1、开展数学实践，激发应用的兴趣。培养学生应用知识的能力，光靠课堂教学远远不够，必须开展与生活紧密结合的数学实践活动。实践告诉我们，适当开展数学活动，可以增强学生应用知识的意识，激发他们应用的兴趣。例如，在我们学过了“长方体和正方体”等有关知识后，让学生去计算教室的空间大小，学校水池的...
用数学知识解决生活小难题
在课堂教学中要让学生感受数学与现实生活的联系。初步学会运用数学知识去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与实际生活的密切联系,了解数学的实用价值,增进对数学知识的理解和学好数学的信心,从而激发学生学习数学的兴趣。 【关键词】数学;生活;兴趣 数学来源于生活,在生活中到处都有数学。新课程标准提出...
什么是应用题
1、应用题是考察学生应用所学知识解决实际问题能力的一种题型，对于提高学生的实践能力和解决问题的能力具有重要的意义。它通常涉及到数学、物理、化学、生物等多个学科，旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生的实践能力和解决问题的能力。2、应用题的题目通常具有一定的情境和问题背景，需要学生...
如何运用数学的知识解释生活中的现象?
教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题,引导学生联络日常生活中的一些问题用数学知识来解决,这有助于学生数学应用意识的形成。比如在讲“行程应用题”时,利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三条公路相通,通常情况下,由甲地去乙地我们选择最短的一条路(省时、省路);特殊情况下,如果最短的那条路太拥挤,...
(180一80)÷5解决数字生活问题
小明有180个苹果，已经吃掉了80个。剩下的平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少个？列式：(180一80)÷5 解决这样的问题像要观察式子的特点，(180一80)÷5是一个有括号的算式，先算的是180-50，所以编写应用题的时候要先考虑这个。
综合应用题——自行列举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综合应用...
步骤5：向效果数据库寻想要类似的解决办法。步骤6：根据创新原则或分隔原则解决技术或物理矛盾。步骤7：从物-场模式出发，应用知识数据库(76个标准和效果库)工具产生多个解决办法。2. 综合应用题——自行列举生活或工作中的例子，说明存在的问题，并综合应用TRIZ理论给出解决办法。现实生活中虽然有毯子，但...
