对于教四年级的小学生语文都应该注意些什么?

实习需要,希望知道的帮忙解答,谢谢了!

第1个回答  2011-03-25
阅读和习作是关键。生字量还是很大,做好提前预习的同时,主要在形近字和同音字方面强调一下,以免学生以后写错别字。阅读量必须加大,良好的阅读才是习作语句和写作方法的必不可缺少的积累。
第2个回答  2011-03-23
在教学时主要关注段的教学,字词教学上花的功夫比较一二年级要少一些。同时学生的表达要重视起来。
第3个回答  2011-03-23
重视语言文字的训练与学生语文素养的提高
第4个回答  2011-03-23
听说读写的有机结合,要有新的教育观念,但也要考虑实效。
第5个回答  2011-03-22
首先申明我的回答不是为了拿分:
关于教育方面,我希望为人教师或者父母要慎重。
如果你是为了应试教育的话,请参考近几年的年终考试命题来教语文吧。
如果你是为了孩子能真的了解文学,培养文学素养,请在教语文的时候不要用教科书的命题来禁锢孩子的思想,比如,在某文章中找出一段来问孩子作者所表达的意思,当孩子说出自己的理解时,请不要说错了,然后告诉他教科书上面的答案才是对的。一点建议。

怎样辅导小学四年级孩子学习语文呢
1、训练孩子集中注意力。对于四年级的孩子来说,课堂上集中注意力决定着课堂学习效果;课下写作业集中注意力,有利于学习习惯培养。2、养成良好的学习态度。要让孩子端正自己的学习态度,很多孩子不懂得学习的意义,以为是给家长学,给老师学,自己不喜欢学习,总是偷偷去玩,家长不可能随时在身边看护,所...

四年级语文怎么教
1.背诵时要理解内容,理解得越深越容易背,其记忆量也越大。2.要在读熟的基础上背诵,未读熟之前不要急于背诵。3.找出背诵内容与自己已有知识之间的联系,这样易于背诵。4.根据自己的实际,拟定背诵的“量”,并要求在一定时间内背出。5.边读边记,比只读不记效果好,单纯地读一般要40遍才能...

对于教四年级的小学生语文都应该注意些什么?
阅读和习作是关键。生字量还是很大,做好提前预习的同时,主要在形近字和同音字方面强调一下,以免学生以后写错别字。阅读量必须加大,良好的阅读才是习作语句和写作方法的必不可缺少的积累。

四年级语文怎么教,新手老师
四年级新手老师语文的教法如下:1、定期布置学生课后积累生词。教师应要求学生最好课后的查找和积累工作,以此培养学生的自学能力。比如我们学习到了"迫不及待"这个成语,教师就可以要求学生课后查找成语字典找出与他意思相近的成语,并做好积累,这样不仅仅可以帮助学生认识更多的字,还可以帮助学生区分清楚...

怎样教小学三四年级的语文,有什么好的教学方法吗
准确把握住目标,对全册书以及适当的练笔处都要心中有数。有了系统的把握,深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导。其次,训练学生习作要讲系统。对于刚刚接触习作的孩子,只靠课本中那几次习作是不可能提高学生的习作水平的,老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的训练。如训练...

如何提高四年级语文教学质量?
开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

学好4年级语文的方法
因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。那么,在小学语文学习中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?语文该怎么学习,四年级语文学习方法 1、预习与复习的习惯。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。 3、参与课堂学习活动的习惯。 4、多动脑,勤动手的习惯。 5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达...

四年级语文教学的问题有哪些?
四年级语文存在的问题及措施如下:1、抓住课堂教学,向课堂要效率,要成绩。平时积极备好课,设计好教学内容与环节方法。2、积极用小组合作教学组织语文教学,提高学生的积极性与参与度,做好对小组长的培训力度,大面积提高教学质量。3、抓好课内文章的学习,使学生掌握阅读方法,多设计一些课外阅读训练,...

四年级语文如何教的有效
1.对学生学习方法的指导。①课前预习。根据四年级语文学科性质和学生实际水平提出预习的要求,让学生在了解新课内容的基础上,注意复习学过的知识,并借助学习工具,独立解决问题,锻炼学生解决问题的能力。②课堂练习。课堂练习是学生学习的中心环节,要求学生做好上课前的准备。教育学生上课要专心听讲,开动...

三四年级的语文,有什么好的教学方法吗
在指导的基础上,我带领学生身临其境,来到校园中,以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用,还为习作训练做下了良好的准备。 不管怎么说,语文教学应走向运用和交际,这就需要我们加强学生自主的语言实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力,真正体现“小学语文”的作用。

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