如何让小学数学回归生活.曹海容

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自新课改以来，人们对于教育事业的关注程度正在逐年上升，数学源自于生活但又高于生活，应用于我们生活中的方方面面。生活与数学相互关联、密不可分，可以说我们的生活中充满着数学。因此小学数学教学要打破课堂对于学生的局限性，鼓励学生走进生活的大课堂，在日常生活中通过观察分析将书本上抽象的数学内容，具化成鲜活生动的生活知识。小学生因为年纪较小，抽象逻辑思维能力较为薄弱，所以在面对书本上的数学问题时，往往感觉到毫无头绪，并因此而逐渐失去对于数学学习的兴趣。如果教师在教学过程中，以生活中的点滴作为数学素材，让数学融入生活，将会吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、以“生活情境”的导入，引出数学问题
以往的小学数学教学中，课堂上教师一般以教材为主要讲授内容，对于生活情境的联系较少，这往往导致小学生接受起来有一定的难度，对于理解力较弱的学生来说很容易产生听不懂、学不会的现象。根据心理学家的研究我们可以发现，学习内容与学生熟悉的日常生活情景的贴近度越高，学生对于知识的接纳程度就越高，反之则越低。这就意味着对于小学数学教师来说，要提高学生对于学习数学的兴趣，首先要在教学过程中更多的加入生活元素，要尽量的去创设一些生活情境，并通过这些引出相应的数学问题。
比如说在面对“营销问题”时，可以让学生以顾客的身份到商店买商品，而教师作为营业员在买卖商品的过程中，引出本节课的数学问题。在这样的情境当中，学生的接受度会大大提升，并且注意力也会高度集中，教学成果会比单纯的讲授书本高得多。古希腊哲人曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”，因此教师以生活作为火种点燃火把，引导学生自主探索生活中所蕴含的数学知识。
根据以往的经验，我们不难发现，通常情况下小学数学老师在开始课堂教学之前，会准备一段内容用来描述本节课所讲内容，但这段内容大都以书本知识为主，极少与实际生活相连。这也比较容易造成小学生在没开始上课之前，就对本堂课所讲内容提不起兴趣，基本上造成了一种“还没开始，就已经结束”的结果，当然这并不是我们所希望的。这时如果改变这种传统的方式，将书本所占比重尽量减小，让实际的生活实例来代替空缺的书本内容，这在很大程度上在课程开始之前，就抓住了学生的注意力，让教师整堂课都可以在轻松、越快的氛围内教学，这也很大程度上提高了教师教学的心理满足感。
二、以“生活经验”的借助，思考数学问题
学生掌握的生活经验就是他们对于数学学习的基础，可以说一切的科学知识都源自于生活，学生是否具有丰富的生活经验，很大程度上决定着他们对于数学学习的效果。因此，在小学的数学课堂上，教师应该要注重知识与学生生活的联系。只有从学生的实际生活出发，才能激发学生的学习兴趣，强化他们头脑中的数学意识，进而增强他们的综合数学素养。
在过去很长的一段时间，我国的小学数学教学水平涨幅一直不算太过明显，这与教师所制定的教学方案也有着较为紧密的联系。相比于小学生教师的生活经验要丰富得多，这也就使得在他们所制定的教学方案中，有一些引用生活实例的部分超出了小学生的理解范围。学生虽然喜欢这种以生活实例为主的学习方式，但超出他们理解力水平的生活经验也是他们所接受不了的。然而我国的新课改政策对这一问题做出了明确的规定，要求教师多以小学生的角度看待事物，尽量将知识简化到学生最易接受的程度。
在设计教学方案时，教师要从学生的角度出发，多以学生感兴趣的事物作为基础，提出相关的数学问题。让学生在学习过程中多多体会学习的乐趣，以兴趣作为引导，能让学生的学习过程更轻松、愉快。此外，学生借助自己的生活经验思考数学问题，可以在解题的过程中找到生活的影子，这也将生活与数学学习更紧密的结合起来，也不至于让数学显得太过枯燥。
三、以“生活实践”的回归，解决数学问题
新课改后的小学数学教学更重视的是数学与生活的联系，着重强调了学生要从个人已有的生活经验出发，将繁琐、抽象的数学问题简化成学生熟悉的生活模型，并从简单入手进行数学问题的解释与应用。
着手于数学需求，以生活经验作为解题工具，将所学数学知识与日常生活相结合，通过这种方式简化数学难题，并以简单的方法解决问题。
在生活中买卖东西的过程就是与小学数学知识最近距离的接触，教师可以抓住这一过程，并将之运用到课堂教学当中去。在讲授知识的同时组织学生模拟买卖过程，既增强了学习的娱乐性，也将学习与生活相互联系，并且也很好的把知识通过学生喜欢的方式传授出去，可以说是一举多得的好方法。
学习的最终目标是将所学知识融会贯通、熟练运用，二零一一年颁布的《数学课程标准》中指明了“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就表明了我国现阶段的小学数学教学重点就是数学生活化的过程，教师在教学过程中要注重培养学生懂得“知识来源于生活也应用于生活”的道理，让学生养成在社会实践中感知数学知识的习惯，并通过大量的生活实践解决复杂的数学问题，真正做到将数学与生活巧妙结合，让数学融入生活，让生活包含着数学。
总的来说，伴随着新课改进程的不断深入，我国的小学课堂教学开始逐渐从模式化向生活化转变，数学课堂回归生活能够加强学生的实践操作能力，这也是推进我国素质教育进程的重要方法之一。从以往的教学经验我们可以总结出，数学的学习应该是与生活密切相关的，学生可以通过学习过的数学知识来解决生活中一些简单的实际问题。笔者认为数学应该作为一门工具学科，将书面化的教学理论语实际相结合，并通过教师的引导与讲解，让学生学以致用，真正达到数学知识的生活化。