怎样引导孩子写读书笔记

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先让孩子好好看一遍，然后听他的想法，帮他组织语言。（本人看法），以下来源于网络：

和家长谈如何辅导孩子的课外阅读和写作
小学阶段是养成良好的课外阅读习惯阶段，对于孩子的成长和终身学习将会起到关键的作用。从三年级开始，学生不仅要牢固掌握课本知识，而且要大量阅读，积累优美词句、精彩句段，诵读优秀诗文，养成读书看报的习惯，课标规定：三至四年级课外阅读总量不少于40万字。因此，学校、老师、家长要一起努力为孩子们创造一种良好的课外阅读氛围，让小学生喜欢阅读课外书籍。现在我们学校正在努力营造书香校园，要求从老师到学生都要多读书，读好书。学校为我们老师推荐书目，给每个班级配备班级书架，由于学校经费紧张，无法为每个班配备图书，我们就充分发挥学生与家长的力量，让孩子们从家中带书来资源共享，在这里也要感谢家长的支持，每个孩子自愿交的10元钱所购买的书籍现在也已经到位，孩子们借阅图书的热情很高。

但是学生的课外阅读的大部分时间还是在校外，在家中，所以在很大程度上要依靠家长的指导。

家长如何指导孩子阅读呢？如果你的孩子本身就喜欢读书那就容易得多了,但还有相当一部分孩子就只喜欢玩、喜欢看电视、喜欢打电脑游戏根本对书没兴趣怎么办？这种情况就更需要家长的引导了。

我想，我们家长首先要努力在家中营造良好的读书氛围。如果你的家中连个象样的书橱都没有，或者有个书橱也只是为个好看一个摆设而里面的书根本就无人问津的话，恐怕你的孩子很难对读书有很大的兴趣。反之你就是个爱读书的人，一有时间就捧起本书来看，那你的孩子一定会受你影响看上读书的。

其次家长要给孩子推荐适合他读的书。我们可以先推荐与他的兴趣爱好相关的书让他读。然后再逐渐推荐其他方面的书。家长一定要精心挑选质量高、经典的少儿读物。因为现在书店里一些配有插图的儿童读物，竟然把一些古代的经典故事改编成现代社会笑话，语言成人化现象严重，甚至有“泡妞”等文字出现在插图上。更让人担心的是，一些儿童读物越来越暴力化，刻意渲染一些凶杀和暴力的内容，这对小孩的身心健康极容易造成负面影响，根本起不到应有的教育效果。所以家长一定要帮助孩子精心选择书目。

怎么向孩子推荐很重要，但不管用什么方法，有一点很重要，那就是你推荐给孩子的书你必须先读。这样你才能对书中的内容有所了解，才能将自己的读书感悟栩栩如生地讲出来唤起孩子的兴趣。可以在平时很随意的谈话中将书中最吸引人的情节讲给孩子听，也可以将书翻到那一页放到孩子的床头，山东教育学院文学系的李主任就经常把一本翻开的书放在厕所里引起女儿的读书兴趣。

当孩子愿意捧着书读了，我们就算成功了一半，另一半的成功就是要关注孩子的读书过程，及时与孩子交流读书收获。你要随时了解孩子读到哪了，以便有针对性的与孩子交流。这种交流越随意越好，就象平时的谈心一样，如可以这样说：“儿子，今天又读了什么有趣的内容？给妈妈讲讲”总之，让孩子感受到，父母是非常多么在意自己的读书，多么喜欢倾听自己读书的收获。

另外，要给孩子准备好字典、词典等工具书，让孩子自己解决读书时遇到的不认识的字或不理解的词语。这样他的印象会更深。

相信只要我们家校双方共同关注孩子的课外阅读，孩子会在享受读书的快乐的同时积累更多语言，增长更多的知识。所谓“读书破万卷　下笔如有神”读得多了，积累得也多了自然能为写作打下夯实的基础。但怎样由读到写、读写结合还需要方法的引导。这个过程必须是循序渐进的。

记得咱们班有位家长有一次跟我交流怎样辅导孩子写读书笔记，她跟我说孩子除了能写出主要内容外根本写不出什么。我问她你想让她写什么?她说至少也要写写自己读了这篇文章知道了什么？哪怕是把文中最主要的中心句写上也好呀。

其实我们现在想，我们大人看一本书或读一篇文章，如果没有人事先问你这本书想表达什么中心思想呀？对我们有什么教育意义呀？恐怕我们谁都不会先去考虑这些个问题。我们记住的往往也就是故事情节而已，更何况是一个八、九岁的孩子，你还指望他能写出些什么呢？有谁能在一开始写读书笔记就知道要先概括介绍文章的主要内容再写出自己从中受到的启发或教育还可以写写自己由文章而想到的人加事？所以以这样的标准来要求孩子，结果只能是让孩子对作文产生畏难情结，而孩子一旦怕写作文，指导起来就更困难了。所以对于初学写作的孩子，我们更多的是鼓励，只要他们想写、能写就要表扬。而对于写作中存在的问题则要耐心细致地引导。

有了这样的认识我们再来看刚才那位家长遇到的问题，该怎么引导孩子写读书笔记呢？如果孩子确实用自己的话写出了文章的主要内容，即使有句子不通顺的现象也要先鼓励再做进一步引导。我们可以这跟孩子说：“孩子，写得不错，因为你能用自己的话概括出文章的主要内容了，真棒！不过有个句子不大通顺，如果改成这样是不是就更好了。”如果你想让孩子知道文章的中心句那也不要直接告诉孩子，可以这样引导：妈妈觉得这篇文章中有个句子特别好，妈妈读一读你听听再想想这个句子好在哪儿好吗？如果孩子体会到了它的作用一定要大加表扬，如果孩子体会不到也不要责怪她，你就可以直接告诉她这个句子好就好在它虽然只是一外句子却把整篇文章想要表达的主要内容给概括出来了，这样的句子就是中心句。并提醒她以后再读书的时候要注意找一找文中的中心句。这样的引导就可以起到举一反三的作用了。

同样对于很多孩子的作文写得太简单，只会写大意，不会具体描写这一问题，也需要我们家长的耐心引导。你可以给他找几篇内容相似的范文，跟孩子一起读读，让孩子对比一下人家的文章与自己的文章有什么不同？人家的文章哪些地方写得好？好在哪儿？能不能像人家那样具体写出人物的动作、心理？从而让孩子从范文中受到启发。当孩子进行了第二次修改后，哪怕只是有一点点的进步就一定得鼓励，要不然孩子又会觉得改作文太难了。总之在辅导孩子写作的过程中像“孩子，你看，只要你用心学，一下子就有进步了，妈妈相信你以后还会更棒”这样的鼓励语应该常挂在嘴边。

如何引导孩子写读书笔记

别人说：“一天不阅读，看不出什么？二天不阅读，也看不出什么？但是一年不阅读，天长日久的读下去，孩子的差距就大了。”从昨天晚上，就有一部分孩子早就将星期天作业完成了，有的孩子上网写了读书的好词，好句，有的孩子结合了读书的情况写了日记，可以看出，这些孩子读书的兴趣还是很高的。为了更好地培养孩子的读书习惯，特整理如下读书笔记模式。爱学习的孩子，希望你能养成“不动笔墨不读书”的好习惯。刚下手，可以少读几页，学着做做笔记，既练了音节拼读，又积累了语言，其中好处多多！

读书笔记模式设计

题目：读《 》所得

书名：《 》

书页：

我喜欢的人物：

好词：

好句：

大概内容：

我的感想：（读了后的感受，想说什么就说什么？

家长的感想：（可以对孩子的感想作评价，也可以针对读书内容去写）

提示：可以编辑日志修改

（直接从网上复制的}

教师感想：（回复）

附读书笔记范例

读“用花打开幸福”所感

一、<<用花打开幸福>>

书名：用花打开幸福

书页：20、21页（亚麻）。

我喜欢的人物：和撒那（农民）、女神。

好词：地球 寒冷 国家 诚实 农夫 从早到晚 辛勤 劳作 因为 天气 即便 播种 收成 险峻 打猎 出现 奇异 情景 动人 歌声 引导 广场 陌生 房间 纯白 衣服 金冠 女神 天使 簇拥 发愣 翠绿 花束 开放 幸运 任何 礼物 钻石 少女 喜欢 如果 方便 粮食 微笑 种子 妻子 田地 清晨 绿色 嫩芽 傍晚 厘米 星期 花朵 覆盖 梦境 出现 收割 亚麻 织布 然后 漂洗 特别 漂亮 植物 贪婪 欧洲 各地 名字 广泛

好句：

很久以前，在地球北边寒冷的国家里住着一位叫做和撒那的诚实农夫。他每天从早到晚辛勤劳作，但因为寒冷的冬天，即便播种收成也很少。

和撒那像着了魔似的走到了门里面，被动人的歌声引导着，走过了冰广场，来到了陌生的房间。房间里，穿着纯白的衣服，带着金冠的女神被天使们簇拥着。农夫发愣地看着女神手里拿着的绿色花束。

早上，种到地里的种子长出了绿色的嫩芽，到了傍晚，就长出了10厘米。过了一周，整块田地都被绿色的花朵覆盖了。

大概内容：很久以前，在一个寒冷的国家里住着一位叫和撒那的农民，他非常诚实，也很勤劳。因为那里很冷，所以和撒那家都快揭不开锅了，所以和撒那只好到非常危险的地方去打猎。有一天，和撒那依旧去打猎，他在野外迷了路，突然，他发现了一个冰块做成的大门。他一进去，就听到了动人的歌声，和撒那不由自主地朝着发出歌声的地方走去。他发现了一位被天使们围着的女神，女神送给和撒那一束碧绿的花束，还给了和撒那一包种子。和撒那回家之后，和妻子一起把种子种到地里。种子长得很快，只过了一周就把和撒那家的田地覆盖住了。第二天晚上，和撒那梦见了女神。女神告诉和撒那，这种植物可以制作成又特别又精美的布，然后又告诉了和撒那制作布的方法。和撒那这才知道开绿花的植物叫亚麻。和撒那和妻子做完布之后，就把布卖掉了，赚了许多钱。

我的感想：和撒那为什么不选择各种珍惜的钻石和美丽地少女呢？我真不明白他为什么要让女神把亚麻送给他。我好像知道他心里当时是怎么想的哦！要是我，我会选择让我拥有比科学家还多的智慧、一辈子吃不完的食物和能让全世界都变得和平起来的法宝。你们说这样好不好呢？

家长的阅读感想：亲爱的婉莹，你的想法真了不起! 人的一生是要面临很多次选择的，有些选择无关紧要，有些选择需要仔细考虑，还有一些选择十分重大，这些选择可能决定你一生的命运、甚至影响到别人或全人类，所以我们在面临选择时，不能仅仅贪图一时的痛快和暂时的荣耀，也不能局限于狭隘的自私和世俗的眼光；如果我们用一颗无私纯净的童心、以一种理想浪漫的憧憬、以一个宽广大度的胸怀来进行每一次选择，那么我们的心情会更快乐、我们的成功会更伟大，我们的世界是不是会变得更美好呢？

提示:一年级孩子年龄小,在初次写读书笔记的时候,可以先让孩子读一个故事或一个情节,或者读第二遍后学写摘入笔记.