专题一
基础集训：DCCCB BDCCB
高考衔接集训：ABBBAA
专题二
基础集训：
1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担
2.我国春节短信市场扩大/我国短信市场迅速扩大
3.适合自己的，才是最好的。
4.有人感叹冬天，因为她的寒冷，仿佛孤独和绝望的人生
；有人赞美冬天，因为她的宁静，犹如辽阔而淡然的浅湖
。
5.欲扬先抑。并使用反语与夸张，“每一个字眼”“唯一
的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻，起到很好
的广告宣传效果。
6.中学生健康素质普遍明显下降。
7.（1）教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。（2）我认
为应该保留CCTV。这是一个传统，是央视发展的见证性标
志，意义重大。尽管以英文形式出现，但中外文化交流频
繁，融合一下又有何不可呢？8.(1)一个人专一专心种树成
；另一个人，贪心种树多，一事无成。(2)人生逢事不贪心
，专一付出才能有成果。高考衔接集训1.(1)地球一小时，
造福千万世
（2）
专题三
基础集训
一
1.西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壮阔！大自
然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高，
仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国
忘家的政治家形象。
2.(1)绦 镟
(2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志，③借用
比拟，描写传神，用词巧妙，抒发了诗人疾恶如仇的激情
和凌云的壮志。
3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中
少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真
，情感真挚。
(2)王诗：欢悦，白诗：惊喜。
4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿，富有情趣。重点写荷叶之形
，开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹
有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景，上下
兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对
荷叶的怜惜之情。
二
1.“屠”拟人的手法，把“热”人格化，不但突出了暑热
，而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的
手法，以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热，生动形象，增
强表达效果，给人以丰富的想象力。
2.“空”，“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜，空
山寂静能听到松子落地声的画面，词句是想象出来的，使
眼前景和意中景同时并列，使怀人之人和所怀之人两地相
连，进而表达了异地相思的深情。
3．“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子
笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现
，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。
4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景
：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷
叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；听到了浓绿深处的新
蝉鸣声乍歇；感受到了怡人的和风。
(2) 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动
了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的
生气。烘托女主人公的喜悦心情。
三
1. 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁
园更加萧条。
2. ①以动衬静，诗歌头两联写出了环境的安静，第三联截
取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活，在此
宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声，更衬托出诗歌境
界之幽。②情景交融，从“惟有”“好音”可以看出，诗
人对半山生活的喜爱之情。
3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏；芍药在南宋境内的扬州
，为万人所欣赏。
(2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含
蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡
丹多一层愁意。这里的“花”，既是牡丹，又是遗民的形
象，作者说“怕花愁”，其实是说自己心中为中原未能恢
复而忧愁。
4.拟人，把山拟人化，生动形象的表现了山的有情，反衬
人的无情，郡城周遭，有家已不能归，有国已不能奔，因
而绝望的痛切与郁积的愤激交织在一起，怎不叫人肝肠摧
折。
四
1. (1) ①指自然的风寒——二月的巴陵，春寒未尽，日日
有风，料峭刺骨。②更主要的是指社会的风寒——金兵南
侵，朝廷风雨飘摇。这尤令躲避战乱，漂泊异乡的作者难
以忍受!
(2) 通过描写海棠“不惜”污损“胭脂色”，傲然“独
立”于“春寒未了”的“蒙蒙细雨”之中，塑造出海棠美
艳绝伦的姿容，表现了海棠与“风”“寒”斗傲的孤高绝
俗精神。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自许。
2. 李白诗：抒发了潇洒豁达的豪情逸兴，作品体现了诗人
豪放飘逸的浪漫主义诗风。杜甫诗：抒发怀才不遇、昔日
抱负成泡影的孤独悲凉心境和对战乱的哀愁。作品体现了
诗人沉郁顿挫的现实主义诗风。
3.(1)前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中；后者寓
指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。
(2) 比喻。表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。
4. 秋日远山传来寺庙悠长的钟声，茫茫楚天挂上了霏霏雨
幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念亲的孤寂、凄
凉的情感；尾联诗人用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往
家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人离家漂泊，
去亲愈远，这更引起了诗人满腹的思乡愁绪。
高考衔接集训
1.（1）①梅花与雪花 ②大自然
（2）手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬
，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
2.（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两
局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势
的紧张。
（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂
扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志
；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
3.（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山
坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着
初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（2）运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁
风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借
景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生
活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词
的形式，以荠菜花自况，效果独特。
4.（1）①过桥人似鉴中行，暗写人影（或桥影）。
②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。
（2）上句着眼于视觉，写浮萍**，山影在水中显现出
来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细
微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
5. （1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的
高峻。
（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱
含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”
二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达
出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨
。
专题四
课内名句填空：
1.恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不
如登高之博见也。
3.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
4.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，
则知明而行无过矣。
5.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，
术业有专攻，如是而已。
6.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江
之无穷。
7.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
8.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄
的青雾浮起在荷塘里。
9.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
10.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使
后人而复哀后人也。
11.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
12.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
13.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
14.闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
15.今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之
急而后私仇也。
16.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
17.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
18.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
19.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
20.此情可待成追忆，只是当时已惘然。
21.其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
22.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。
23.臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
24.臣闻求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉
源。
25.大行不顾细谨,大礼不辞小让。
26.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
27.多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。
28.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
29.不患寡而患不均，不患贫而患不安。
30.草木为之含悲，风云因而变色。
31.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
32.北海虽赊，扶摇可接：东隅已逝，桑榆非晚。
33.画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
课外名句积累：
1.天街小雨润如酥，草色要看近却无。
2.苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。
3.天行健,君子以自强不息。
4.默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
5.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
6.老骥伏枥,志在千里。
7.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
8.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
9.河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
10.安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
11.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
12.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
13.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
14.青山遮不住，毕竟东流去。
15.落红不是无情物，化作春泥更护花。
16.前不见古人, 后不见来者. 念天地之悠悠, 独怆然而涕
下!
17.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
18.他山之石，可以攻玉。
19.问渠那得清如许，为有源头活水来。
20.蚍蜉撼大树，可笑不自量！
21.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
22.不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
23.海上生明月，天涯共此时。
24.清水出芙蓉，天然去雕饰。
25.吟安一个字,拈断数茎须。
26.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
27.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
28.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
29.爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。
30.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
31.人无远虑，必有近忧。
32.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
33.岁寒，然后知松柏之后凋也。
34.人而无信，不知其可也。
35.穷则独善其身，达则兼济天下。
36.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
37.富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈。
38.非淡泊无以明志 非宁静无以致远。
39.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
40.言必信，行必果。
41.老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。
42.学而不思则罔，思而不学则殆。
43.其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。
44.祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
45.知之为知之，不知为不知，是知也。
46.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行
，始于足下。
47.临渊羡鱼，不如退而结网。
48.己所不欲，勿施于人。
专题五
传记文章集训
（一）
1． C 【谢：谢罪】
2．A 【①是献计；⑤是讲为民请求，这些与“为人恭谨”
无关】
3．D 【“让出上林空地给百姓耕种”，与原文不符。】
4．（1） 何年老/素恭谨/徒跣入谢/上曰/相国为民请吾苑
不许/我不过为桀纣主/而相国为贤相/吾故系相国/欲令百
姓闻吾过
（2）①派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户。
②因为皇上在军中，所以我就在后方安抚勉励百姓，拿
出自己家里所有的财物资助军用。
（二）
1．B（徇：攻打）
2．A（③是陈矫等人的表现；⑤是讲曹仁奉纪守法，按律
办事；⑥是对事件的一般性陈述。）
3．A（曹仁的谥号是文帝封的，不是曹操。）
4． （1）文科选做，略
（2）①太祖认为他的建议很有道理，于是派遣他率骑兵攻
打刘备，（果然）打跑了刘备。
②长史陈矫等人都在城头上，望见牛金等人马上要全
军覆灭了，吓得脸色都变了。
（三）
1． C
2．B（本题在筛选信息时应注意题干的要求。“好为民兴
利”指喜欢替老百姓兴办有益的事，包括劝农耕作、兴修
水利、提倡节俭等。其中①反映他爱护老百姓，⑤反映他
节俭的作风，因此应排除含有这两项的选项）
3．A（本题是综合考查对阅读材料中相关文意的理解能力
。“惩办贪官污吏决不手软”在文中没有涉及，文中主要
是斥责罢免府县官吏家中的子弟）
4． （1）文科选做，略
（2）① (他)亲自鼓励农民耕种，经常出现在田间小
道上，要休息也只是呆在乡间驿亭，很少有安居的时候。
② 府县官吏家中子弟喜欢闲游,不把耕田劳作当重要的事
看待,他就斥责罢免他们，严重的还要追究他们,用行为不
法的罪名处治他们，用这种做法显示自己的喜好和憎恶（
或：用这种做法显示他自己崇尚劳动厌弃懒惰的态度）。
文言散文集训
（一）
1． C（A.距离。B.准备、备办。D.知道，懂得。）
2． B 那，都指代虞山 （A.到，往，动词／主谓之间，
结构助词。C.向，介词/用，介词。D.表承接关系，连词/
表修饰关系，连词。）
3．B （①为舟行所见。③是传说。⑥是山僧的介绍。）
4． D （A.文中只写第二次是受船夫欺骗。B.文中并没明
确提及“友人阻挠”。且下文“余与客难暂留”表明沈德
潜并不是“独自游山”。C.“连续二十多天阴雨连绵”是
本次游山之后的事情。）
5（1）然天下之境/涉而即得/得而辄尽者/始焉欣欣/继焉
索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艰/且得半而止者/转
使人有无穷之思也/呜呼/岂独寻山也哉
（2）①虞山后面有一个石洞通往大海，不时有隐藏的海中
生物，人们叫不出它们的名字。
②现在到了那个地方，又只稍稍了解到它表面的情况，而那些幽深的地方，都未曾探访游历过。
（二）
1．D（榜：在匾额上题字）
2．D（D助词，主谓间取消独立性。A①介词，用来；②介
词，把。B ①连词，表假设；②连词，表转折。C ①语气
词，相当于“啊”；② 语气词，相当于“吧”。）
3．C（谈论天道人事区别的是作者。）
4．（1） 文科生选做，略
（2） ①一个普通人却成为千百代的榜样，一句话却成为
天下人效法的准则。
②他的文章使八代以来的衰败文风，得到振兴，他对儒道
的宣扬，使天下人在沉溺中得到拯救。
③能够在潮州老百姓中取得信任，百代都享受庙堂祭祀，
却不能使自身在朝廷上有一天的平安。
专题七
（一）
1.C
2.①遮蔽了人际交往的本真性维度②造成个体生命的生存
危机，刨去人们生存的精神之基。③导致人与人之间的信
任危机。④导致人的孤独感等心理疾病，进而导致一系列
社会疾病。
3）①在物化现实面前保持自己精神空间和人文维度。②把
持“感情第一”的原则，防止私人空间和时间的功利化。
③在流动多变的社会中，约束自我，不迷失自我。④保持
人性不被物化，抵制物欲主义、享乐主义思想。
（二）
1.B
2.现代的中国人民，梦想着未来的强大的中国，把梦想寄
寓在后现代的建筑物上面。当我们走过现在，站在未来回
首这些建筑物，它们就是我们前进路上的路标。
3.（1）这种心态与鸦片战争以来中国近代历史密切相关的
，饱受侵略和压迫，受尽凌辱的中国人民，迫切希望摆脱
贫穷和落后，建设一个强大的国家。这种对未来中国的自
我想象，甚至对现代话渴求的焦虑，表现在国人对“世界
第一”之类的关注上面。（2）我觉得这种心态的是可以理
解的。建设自己美好的家园，梦想成为世界强国，并把这
种理想付诸于行动，有梦想就会有奇迹，实现民族的振兴
指日可待。
(三)
1.D
2.(1)军人的严谨与魄力、作家的叙述技巧和耐心、政法专
家的使命感与远见;（
2）关注历史细节；（3）从文学和语言、生命和使命、思
想和精神、历史和文
明出发、（4）从人性角度剖析历史。3.（1）在关注历史
细节中，无数次地质
疑并反思，通过对历史的深刻反省，寄托自己宏大的抱负
；（2）他作品的主题
是凝重严肃的，传达出的是一种当代人的历史观与责任感
，时时能让人警醒；
（3）他读《史记》的感怀中闪烁着人文关怀和同时代相对
应的人性之光；（4）
以史为鉴，理性剖析，借以表达中国所面临的种种存在的
焦虑。（5）拥有大胸
怀，有勇气研究和解读《史记》，做了开路先锋，具有典
范性。
（四）
1.D
2．①蕴含对于平等、自由、自主的向往和追求。②隐含着
对主流文化的反叛和挑战。③传承“游民”情结，对于现
有的权威、秩序、体制、制度产生冲撞。
3.①“王侯将相，宁有种乎” 这种共同的历史民族文化心
理深入人心，是当今山寨文化迅速崛起的深层原因。②中
国加快融入国际社会，成为地球村的一员，人们急于发财
、出名的心理更加迫切，整个社会充满浮躁之气。③互联
网在中国的兴起，为山民们提供了一个实现自己愿望和诉
求的方便、快捷平台。④长期处于边缘的、弱势地位的社
会大众文化意识觉醒，不再心甘情愿地做一个被动的文化
接受者和消费者。
高考衔接
（一）
1.D
2.（1）升学竞争日趋激烈，（2）负担压力日益沉重，（3
）水平质量日渐严峻。
3.（1）教育发展当前急需和长远目标的关系；（2）建设
完善的现代国民教育体系与构建终身教育体系的关系；（3
）培养大批经济建设急需人才和教育多样化发展的关系。
（二）
1.C
2.一个军人为尽军人天职冲锋陷阵，这种不求一己私利的
思想和行为，是道德的；另一个军人为了得到上面的奖赏
、同伴的称誉冲锋陷阵，这种沽名钓誉的思想和行为，是
不道德的。
3.前者求比尔的利，以别人的痛痒为痛痒，并且认为这是
天经地义的’后者通过“利他”来“利己”，或者许诺后
不认账。
专题八
（一）
1、B
2、“旋风”指《哥德巴赫猜想》一文发表后，荣誉、地位
、名利，伴随着鲜花、掌声一起向陈景润涌来。面对荣誉
，陈景润冷静、谦让；生活俭朴，不在意物质享受；刻苦
钻研，全部心思仍然在哥德巴赫猜想；不忘故乡、母校，
寄希望于青少年。
3、（1）、通过描写陈景润面对姑娘的求爱信，紧紧关闭
爱情大门，衬托出陈景润把全部心思都放在研究哥德巴赫
猜想上的刻苦钻研精神。
（2）、这张成绩单表明陈景润在少年时代天真活泼，
全面发展，数学成绩优秀；它也是令天我们研究、学习陈
景润极为珍贵的史料。
(二）
1、B（ A．并非“范围上逐步扩张”。C．“价格优势”与
“解决两大矛盾”无直接关系。D．“最大弊端”有误）
2、“退缩战略”是指从河流取水逐步退缩到瓶装水，以保
证饮用水质量的战略。难以保证饮用水的质量，只是改善
了部分人的饮水质量，还会降低灌溉水的量和质造成食品
污染。
3、①建设节水型社会；②在华北西北地区，使水资源承载
能力与产业结构和种植结构相适应；③在南方，以流域为
单元治污；④让城市肩负起修复水生态系统的责任。（6分
，答对其中任意3点即可）
(三）
1、B（A．“超过”的说法文中无据，且“全中国最博学
之人”也是吴宓个人的评价。C．“转向”与原文中“仍
”抵触。D．文集的出版与胡乔木的关切无关）
2、．①厚实的国学功底为治史打下了基础；②通晓多种文
字，为他广泛 搜罗史料供给了方便 ；③运用 中西联合的
考证对比法子 ，求得历史本相。（每点2分）
3、①待人谦恭热诚；②有崇高 的民族气节；③不阿附权
贵，不随波逐流，有独立的人格。（每点2分）
（四）
1、C。（“一些国际组织赞扬……能为发展中国家仗义执
言，有效维护了广大发展中国家的发展权益。”不正确。
“有效维护了广大发展中国家的发展权益”是使节们赞扬
。）
2、①中国提出了自己的减缓行动目标，展现了中国的诚意
。②联合发展中国家，协同维护发展中国家利益。③与各
方密切沟通协调，为促进国际合作积极斡旋。
3、发展中国家面对发展经济改善民生的艰巨任务，而碳的
高密度排放又是经济发展的必然副产品，发达国家以自己
的低排放密度来要求发展中国家，无疑是在牵制发展中国
家的发展。发达国家在其实现工业化、现代化的过程中无
约束地、大量地排放了温室气体，对气候变化负有不可推
卸的主要责任，应当承担主要的义务；同时他们也有能力
承担更高标准的减排任务。
高考
（一）
1、B（文中没有提及“儿子主动支持他”）
2、个人特色：乐观自信；朴实亲切；关爱家人（心存感恩
）；为人谦逊，不事张扬；实干（讲效率，办事果断）；
顽强。（每点1分）
3、具体体现在：①香港市民喜欢称他为“平民特首”。
②香港市民在网络中给他留言，信任他鼓励他。③的士司
机说：“曾生，我支持你”。（每点2分）
（二）
1、B
2、在新派武侠小说史上的地位不同，创作才能各有短长，
创作动机不同
3、是新派武侠小说的开山之祖，以“侠”立名，以小说和
时评承担思想教化的责任，有“侠”的理想，性情率真，
有“侠”的性格
不追加的分？
基础集训：DCCCB BDCCB
高考衔接集训：ABBBAA
专题二
基础集训：
1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担
2.我国春节短信市场扩大/我国短信市场迅速扩大
3.适合自己的，才是最好的。
4.有人感叹冬天，因为她的寒冷，仿佛孤独和绝望的人生
；有人赞美冬天，因为她的宁静，犹如辽阔而淡然的浅湖
。
5.欲扬先抑。并使用反语与夸张，“每一个字眼”“唯一
的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻，起到很好
的广告宣传效果。
6.中学生健康素质普遍明显下降。
7.（1）教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。（2）我认
为应该保留CCTV。这是一个传统，是央视发展的见证性标
志，意义重大。尽管以英文形式出现，但中外文化交流频
繁，融合一下又有何不可呢？8.(1)一个人专一专心种树成
；另一个人，贪心种树多，一事无成。(2)人生逢事不贪心
，专一付出才能有成果。高考衔接集训1.(1)地球一小时，
造福千万世
（2）
专题三
基础集训
一
1.西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壮阔！大自
然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高，
仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国
忘家的政治家形象。
2.(1)绦 镟
(2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志，③借用
比拟，描写传神，用词巧妙，抒发了诗人疾恶如仇的激情
和凌云的壮志。
3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中
少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真
，情感真挚。
(2)王诗：欢悦，白诗：惊喜。
4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿，富有情趣。重点写荷叶之形
，开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹
有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景，上下
兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对
荷叶的怜惜之情。
二
1.“屠”拟人的手法，把“热”人格化，不但突出了暑热
，而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的
手法，以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热，生动形象，增
强表达效果，给人以丰富的想象力。
2.“空”，“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜，空
山寂静能听到松子落地声的画面，词句是想象出来的，使
眼前景和意中景同时并列，使怀人之人和所怀之人两地相
连，进而表达了异地相思的深情。
3．“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子
笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现
，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。
4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景
：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷
叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；听到了浓绿深处的新
蝉鸣声乍歇；感受到了怡人的和风。
(2) 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动
了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的
生气。烘托女主人公的喜悦心情。
三
1. 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁
园更加萧条。
2. ①以动衬静，诗歌头两联写出了环境的安静，第三联截
取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活，在此
宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声，更衬托出诗歌境
界之幽。②情景交融，从“惟有”“好音”可以看出，诗
人对半山生活的喜爱之情。
3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏；芍药在南宋境内的扬州
，为万人所欣赏。
(2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含
蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡
丹多一层愁意。这里的“花”，既是牡丹，又是遗民的形
象，作者说“怕花愁”，其实是说自己心中为中原未能恢
复而忧愁。
4.拟人，把山拟人化，生动形象的表现了山的有情，反衬
人的无情，郡城周遭，有家已不能归，有国已不能奔，因
而绝望的痛切与郁积的愤激交织在一起，怎不叫人肝肠摧
折。
四
1. (1) ①指自然的风寒——二月的巴陵，春寒未尽，日日
有风，料峭刺骨。②更主要的是指社会的风寒——金兵南
侵，朝廷风雨飘摇。这尤令躲避战乱，漂泊异乡的作者难
以忍受!
(2) 通过描写海棠“不惜”污损“胭脂色”，傲然“独
立”于“春寒未了”的“蒙蒙细雨”之中，塑造出海棠美
艳绝伦的姿容，表现了海棠与“风”“寒”斗傲的孤高绝
俗精神。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自许。
2. 李白诗：抒发了潇洒豁达的豪情逸兴，作品体现了诗人
豪放飘逸的浪漫主义诗风。杜甫诗：抒发怀才不遇、昔日
抱负成泡影的孤独悲凉心境和对战乱的哀愁。作品体现了
诗人沉郁顿挫的现实主义诗风。
3.(1)前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中；后者寓
指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。
(2) 比喻。表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。
4. 秋日远山传来寺庙悠长的钟声，茫茫楚天挂上了霏霏雨
幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念亲的孤寂、凄
凉的情感；尾联诗人用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往
家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人离家漂泊，
去亲愈远，这更引起了诗人满腹的思乡愁绪。
高考衔接集训
1.（1）①梅花与雪花 ②大自然
（2）手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬
，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
2.（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两
局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势
的紧张。
（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂
扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志
；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
3.（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山
坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着
初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（2）运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁
风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借
景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生
活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词
的形式，以荠菜花自况，效果独特。
4.（1）①过桥人似鉴中行，暗写人影（或桥影）。
②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。
（2）上句着眼于视觉，写浮萍**，山影在水中显现出
来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细
微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
5. （1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的
高峻。
（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱
含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”
二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达
出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨
。
专题四
课内名句填空：
1.恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不
如登高之博见也。
3.白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
4.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，
则知明而行无过矣。
5.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，
术业有专攻，如是而已。
6.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江
之无穷。
7.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
8.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄
的青雾浮起在荷塘里。
9.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
10.秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使
后人而复哀后人也。
11.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
12.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
13.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
14.闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
15.今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之
急而后私仇也。
16.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
17.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
18.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
19.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
20.此情可待成追忆，只是当时已惘然。
21.其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
22.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。
23.臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
24.臣闻求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉
源。
25.大行不顾细谨,大礼不辞小让。
26.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
27.多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。
28.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
29.不患寡而患不均，不患贫而患不安。
30.草木为之含悲，风云因而变色。
31.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
32.北海虽赊，扶摇可接：东隅已逝，桑榆非晚。
33.画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
课外名句积累：
1.天街小雨润如酥，草色要看近却无。
2.苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。
3.天行健,君子以自强不息。
4.默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
5.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
6.老骥伏枥,志在千里。
7.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
8.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
9.河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
10.安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
11.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
12.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
13.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
14.青山遮不住，毕竟东流去。
15.落红不是无情物，化作春泥更护花。
16.前不见古人, 后不见来者. 念天地之悠悠, 独怆然而涕
下!
17.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
18.他山之石，可以攻玉。
19.问渠那得清如许，为有源头活水来。
20.蚍蜉撼大树，可笑不自量！
21.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
22.不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
23.海上生明月，天涯共此时。
24.清水出芙蓉，天然去雕饰。
25.吟安一个字,拈断数茎须。
26.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
27.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
28.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
29.爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。
30.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
31.人无远虑，必有近忧。
32.乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
33.岁寒，然后知松柏之后凋也。
34.人而无信，不知其可也。
35.穷则独善其身，达则兼济天下。
36.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
37.富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈。
38.非淡泊无以明志 非宁静无以致远。
39.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
40.言必信，行必果。
41.老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。
42.学而不思则罔，思而不学则殆。
43.其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。
44.祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
45.知之为知之，不知为不知，是知也。
46.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行
，始于足下。
47.临渊羡鱼，不如退而结网。
48.己所不欲，勿施于人。
专题五
传记文章集训
（一）
1． C 【谢：谢罪】
2．A 【①是献计；⑤是讲为民请求，这些与“为人恭谨”
无关】
3．D 【“让出上林空地给百姓耕种”，与原文不符。】
4．（1） 何年老/素恭谨/徒跣入谢/上曰/相国为民请吾苑
不许/我不过为桀纣主/而相国为贤相/吾故系相国/欲令百
姓闻吾过
（2）①派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户。
②因为皇上在军中，所以我就在后方安抚勉励百姓，拿
出自己家里所有的财物资助军用。
（二）
1．B（徇：攻打）
2．A（③是陈矫等人的表现；⑤是讲曹仁奉纪守法，按律
办事；⑥是对事件的一般性陈述。）
3．A（曹仁的谥号是文帝封的，不是曹操。）
4． （1）文科选做，略
（2）①太祖认为他的建议很有道理，于是派遣他率骑兵攻
打刘备，（果然）打跑了刘备。
②长史陈矫等人都在城头上，望见牛金等人马上要全
军覆灭了，吓得脸色都变了。
（三）
1． C
2．B（本题在筛选信息时应注意题干的要求。“好为民兴
利”指喜欢替老百姓兴办有益的事，包括劝农耕作、兴修
水利、提倡节俭等。其中①反映他爱护老百姓，⑤反映他
节俭的作风，因此应排除含有这两项的选项）
3．A（本题是综合考查对阅读材料中相关文意的理解能力
。“惩办贪官污吏决不手软”在文中没有涉及，文中主要
是斥责罢免府县官吏家中的子弟）
4． （1）文科选做，略
（2）① (他)亲自鼓励农民耕种，经常出现在田间小
道上，要休息也只是呆在乡间驿亭，很少有安居的时候。
② 府县官吏家中子弟喜欢闲游,不把耕田劳作当重要的事
看待,他就斥责罢免他们，严重的还要追究他们,用行为不
法的罪名处治他们，用这种做法显示自己的喜好和憎恶（
或：用这种做法显示他自己崇尚劳动厌弃懒惰的态度）。
文言散文集训
（一）
1． C（A.距离。B.准备、备办。D.知道，懂得。）
2． B 那，都指代虞山 （A.到，往，动词／主谓之间，
结构助词。C.向，介词/用，介词。D.表承接关系，连词/
表修饰关系，连词。）
3．B （①为舟行所见。③是传说。⑥是山僧的介绍。）
4． D （A.文中只写第二次是受船夫欺骗。B.文中并没明
确提及“友人阻挠”。且下文“余与客难暂留”表明沈德
潜并不是“独自游山”。C.“连续二十多天阴雨连绵”是
本次游山之后的事情。）
5（1）然天下之境/涉而即得/得而辄尽者/始焉欣欣/继焉
索索/欲求余味/而了不可得/而得之甚艰/且得半而止者/转
使人有无穷之思也/呜呼/岂独寻山也哉
（2）①虞山后面有一个石洞通往大海，不时有隐藏的海中
生物，人们叫不出它们的名字。
②现在到了那个地方，又只稍稍了解到它表面的情况，而那些幽深的地方，都未曾探访游历过。
（二）
1．D（榜：在匾额上题字）
2．D（D助词，主谓间取消独立性。A①介词，用来；②介
词，把。B ①连词，表假设；②连词，表转折。C ①语气
词，相当于“啊”；② 语气词，相当于“吧”。）
3．C（谈论天道人事区别的是作者。）
4．（1） 文科生选做，略
（2） ①一个普通人却成为千百代的榜样，一句话却成为
天下人效法的准则。
②他的文章使八代以来的衰败文风，得到振兴，他对儒道
的宣扬，使天下人在沉溺中得到拯救。
③能够在潮州老百姓中取得信任，百代都享受庙堂祭祀，
却不能使自身在朝廷上有一天的平安。
专题七
（一）
1.C
2.①遮蔽了人际交往的本真性维度②造成个体生命的生存
危机，刨去人们生存的精神之基。③导致人与人之间的信
任危机。④导致人的孤独感等心理疾病，进而导致一系列
社会疾病。
3）①在物化现实面前保持自己精神空间和人文维度。②把
持“感情第一”的原则，防止私人空间和时间的功利化。
③在流动多变的社会中，约束自我，不迷失自我。④保持
人性不被物化，抵制物欲主义、享乐主义思想。
（二）
1.B
2.现代的中国人民，梦想着未来的强大的中国，把梦想寄
寓在后现代的建筑物上面。当我们走过现在，站在未来回
首这些建筑物，它们就是我们前进路上的路标。
3.（1）这种心态与鸦片战争以来中国近代历史密切相关的
，饱受侵略和压迫，受尽凌辱的中国人民，迫切希望摆脱
贫穷和落后，建设一个强大的国家。这种对未来中国的自
我想象，甚至对现代话渴求的焦虑，表现在国人对“世界
第一”之类的关注上面。（2）我觉得这种心态的是可以理
解的。建设自己美好的家园，梦想成为世界强国，并把这
种理想付诸于行动，有梦想就会有奇迹，实现民族的振兴
指日可待。
(三)
1.D
2.(1)军人的严谨与魄力、作家的叙述技巧和耐心、政法专
家的使命感与远见;（
2）关注历史细节；（3）从文学和语言、生命和使命、思
想和精神、历史和文
明出发、（4）从人性角度剖析历史。3.（1）在关注历史
细节中，无数次地质
疑并反思，通过对历史的深刻反省，寄托自己宏大的抱负
；（2）他作品的主题
是凝重严肃的，传达出的是一种当代人的历史观与责任感
，时时能让人警醒；
（3）他读《史记》的感怀中闪烁着人文关怀和同时代相对
应的人性之光；（4）
以史为鉴，理性剖析，借以表达中国所面临的种种存在的
焦虑。（5）拥有大胸
怀，有勇气研究和解读《史记》，做了开路先锋，具有典
范性。
（四）
1.D
2．①蕴含对于平等、自由、自主的向往和追求。②隐含着
对主流文化的反叛和挑战。③传承“游民”情结，对于现
有的权威、秩序、体制、制度产生冲撞。
3.①“王侯将相，宁有种乎” 这种共同的历史民族文化心
理深入人心，是当今山寨文化迅速崛起的深层原因。②中
国加快融入国际社会，成为地球村的一员，人们急于发财
、出名的心理更加迫切，整个社会充满浮躁之气。③互联
网在中国的兴起，为山民们提供了一个实现自己愿望和诉
求的方便、快捷平台。④长期处于边缘的、弱势地位的社
会大众文化意识觉醒，不再心甘情愿地做一个被动的文化
接受者和消费者。
高考衔接
（一）
1.D
2.（1）升学竞争日趋激烈，（2）负担压力日益沉重，（3
）水平质量日渐严峻。
3.（1）教育发展当前急需和长远目标的关系；（2）建设
完善的现代国民教育体系与构建终身教育体系的关系；（3
）培养大批经济建设急需人才和教育多样化发展的关系。
（二）
1.C
2.一个军人为尽军人天职冲锋陷阵，这种不求一己私利的
思想和行为，是道德的；另一个军人为了得到上面的奖赏
、同伴的称誉冲锋陷阵，这种沽名钓誉的思想和行为，是
不道德的。
3.前者求比尔的利，以别人的痛痒为痛痒，并且认为这是
天经地义的’后者通过“利他”来“利己”，或者许诺后
不认账。
专题八
（一）
1、B
2、“旋风”指《哥德巴赫猜想》一文发表后，荣誉、地位
、名利，伴随着鲜花、掌声一起向陈景润涌来。面对荣誉
，陈景润冷静、谦让；生活俭朴，不在意物质享受；刻苦
钻研，全部心思仍然在哥德巴赫猜想；不忘故乡、母校，
寄希望于青少年。
3、（1）、通过描写陈景润面对姑娘的求爱信，紧紧关闭
爱情大门，衬托出陈景润把全部心思都放在研究哥德巴赫
猜想上的刻苦钻研精神。
（2）、这张成绩单表明陈景润在少年时代天真活泼，
全面发展，数学成绩优秀；它也是令天我们研究、学习陈
景润极为珍贵的史料。
(二）
1、B（ A．并非“范围上逐步扩张”。C．“价格优势”与
“解决两大矛盾”无直接关系。D．“最大弊端”有误）
2、“退缩战略”是指从河流取水逐步退缩到瓶装水，以保
证饮用水质量的战略。难以保证饮用水的质量，只是改善
了部分人的饮水质量，还会降低灌溉水的量和质造成食品
污染。
3、①建设节水型社会；②在华北西北地区，使水资源承载
能力与产业结构和种植结构相适应；③在南方，以流域为
单元治污；④让城市肩负起修复水生态系统的责任。（6分
，答对其中任意3点即可）
(三）
1、B（A．“超过”的说法文中无据，且“全中国最博学
之人”也是吴宓个人的评价。C．“转向”与原文中“仍
”抵触。D．文集的出版与胡乔木的关切无关）
2、．①厚实的国学功底为治史打下了基础；②通晓多种文
字，为他广泛 搜罗史料供给了方便 ；③运用 中西联合的
考证对比法子 ，求得历史本相。（每点2分）
3、①待人谦恭热诚；②有崇高 的民族气节；③不阿附权
贵，不随波逐流，有独立的人格。（每点2分）
（四）
1、C。（“一些国际组织赞扬……能为发展中国家仗义执
言，有效维护了广大发展中国家的发展权益。”不正确。
“有效维护了广大发展中国家的发展权益”是使节们赞扬
。）
2、①中国提出了自己的减缓行动目标，展现了中国的诚意
。②联合发展中国家，协同维护发展中国家利益。③与各
方密切沟通协调，为促进国际合作积极斡旋。
3、发展中国家面对发展经济改善民生的艰巨任务，而碳的
高密度排放又是经济发展的必然副产品，发达国家以自己
的低排放密度来要求发展中国家，无疑是在牵制发展中国
家的发展。发达国家在其实现工业化、现代化的过程中无
约束地、大量地排放了温室气体，对气候变化负有不可推
卸的主要责任，应当承担主要的义务；同时他们也有能力
承担更高标准的减排任务。
高考
（一）
1、B（文中没有提及“儿子主动支持他”）
2、个人特色：乐观自信；朴实亲切；关爱家人（心存感恩
）；为人谦逊，不事张扬；实干（讲效率，办事果断）；
顽强。（每点1分）
3、具体体现在：①香港市民喜欢称他为“平民特首”。
②香港市民在网络中给他留言，信任他鼓励他。③的士司
机说：“曾生，我支持你”。（每点2分）
（二）
1、B
2、在新派武侠小说史上的地位不同，创作才能各有短长，
创作动机不同
3、是新派武侠小说的开山之祖，以“侠”立名，以小说和
时评承担思想教化的责任，有“侠”的理想，性情率真，
有“侠”的性格
不追加的分？
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