如何看待大学生上课低头玩手机不抬头听课现象

Answer 1

大学生上课低头玩手机的现象已经是很普遍的了，怎么说呢，一方面是大学有些老师上课有些古板，不能吸引学生的注意力，而手机上的各种游戏、小说、视频等更吸引年轻的学生；另一方面就是学生的自制能力太差，也太不注重学习效率，不珍惜学习机会。上中学时，老师就经常说只要你们好好学习，现在吃一些苦等到进入大学你们就解放了，所以很多学生在中学时成绩很好，但在大学期间就不行了，因为大家都认为上了大学就有保障了，完全没有意识到大学的重要性。很多同学的大学生活就是虚度过去的，并没有使自己的知识学问有进一步的精深，反而有时候还不如高中的知识丰富。或许这跟我们国家的教育体系有一定的关系吧。

Answer 2

这门课上我不玩手机—管理学
经历过十多年的摸爬滚打和叫苦不迭，我终于成为了自己一直想要成为的大学生，成为了那个别人口中的大学生，总有人跟我提起，熬过高中上了大学就会轻松很多，大学成绩混混就能过了，只要临时抱佛脚就好，每天可以睡到自然醒，你可以上网打游戏，没有人管你，你要是想通宵，你开一整夜的灯也没问题... 诸此种种，都是我这种准大学生对大学的印象。是啊，我对这个大学一无所知，第一天来到这儿的时候我好奇得看着这个校园，看着匆匆走过的路人甲，看到说笑的情侣... 却不知道我的大学将这样展开。
我走进教室，满心欢喜的迎来我大学生涯的第一堂课，我全神贯注的，目不转睛的看着老师，看着大屏幕，我惊叹于她的学历，她的成就。可当我手机响起第三声提示音的时候，我再也克制不住的，再也无法忍住不去看手机，于是我拿起手机，我点开消息界面后就再也停不下来了，上课玩手机这个恶习就这样被我沾染上了。
可是在这众多课程中，这门课却给我带来了不一样的感受，就是管理学，管理学老师杨甦宏带给我们的是三分法教学。三分法，简而言之就是把课堂时间分成三部分，一部分时间由老师根据课程安排讲授内容，一部分时间由学生自主学习，并复习、梳理老师刚刚讲过的重点内容，剩下的一部分时间专门用于考核课堂的学习效果，并组织做好平时成绩的记录工作。而三份时间也不一定要求是三等份，可以根据师生的偏好、学生看书进度和教学任务进行灵活安排。如果学生自学时间内没有完成规定的内容，可以临时延长自学时间，缩短考核时间；三部分的排序也可以灵活组织，既可以老师先讲，也可以放在第二或者第三部分讲授。三分法的关键，是课堂成绩的及时考核，该成绩直接计入期末总评成绩。由于和期末成绩相关，绝大多数同学会选择放下手机，积极参与。三分法与传统的教学观念存在较大的区别，与现下的主流教学方法相悖，它可以很直观的改变学生在课堂上的学习活动与学习心理，极大地活跃了课堂氛围。其次，小组加分可以加强组内成员的积极性和融洽度。
对我来说，这门课就是让我摆脱手机的课堂，我不会再时时刻刻纠结着消息有多少，不会再一拿起手机就欲罢不能。我喜欢管理学，喜欢杨甦宏老师为我们营造的学习氛围，喜欢上课想要急切获取知识的热情，喜欢在看书过程后就检验自己成果的果断。

（本文评论杨甦宏三分法英文论文， SuhongYang, Y. Yang, Y. Yang, M.Tian,Trichotomy-Class Management Method, IPPTA.Vol. 30, No. 5, 2018, pp.33-38[EI JA];本文版权归属123图书馆，租书不用还，不要押金123tsg.com,转发请标注）

Answer 3

属于正常现象。老师加以督促即可