分析:该生不是差生,那么排除了差生的情况,只剩下20%、65%的优生和中等生.
优生中等生和差生分别占班级的百分比
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中等生在班级管理中的作用
中等生 再说中等生之前，先说一下班级管理中的二八现象：只依靠少数学生就基本完成了管理任务的现象就是二八现象。日常工作中，占20%的优等生几乎完成了班级80%的工作，这些优等生就成为了班主任的好帮手，但是教育面对的是全体学生，所以我们注意发挥中等生的作用。平时班级管理中，我们只会给中等生布置...
中等生大约是班级第几?
一般都把学生分为上中下三个等级，如果一个班级有60个学生，那么前20名就是优等生，20~40名就是中等生，40~60米就是差等生。老师可以这样分，但是自己一定不要这样认为，每个人努力都是有无限希望和可能的。
班里的优秀生,中等生,差生谁占的比例多?
正常来说一个班级成绩中等生占比例最多，优秀生和差生相对要少一些。
如何判断一个班级优等生与普通生多少?
两头小，中间大。具体的说，就是优等生少，但差生也少，中等生数量占据绝大多数。这是老师心目中最好的班级。这是因为，正常教学的进度是根据普通的中等生来安排的。如果一个班级的中等生占据多数，则说明教学进度适合绝大部分同学，也就是绝大部分同学的上课效率达到最高。
北师大版二年级上学期的数学教学计划
一、班级情况分析 二年级共有学生27人,其中男生15人,女生12人,其中,优生占60%,中等生占20%,差生占20%。这些学生活泼好动,经过一学期的学习 教育 ,他们懂得了怎样团结同学,尊重老师,热爱劳动和自觉遵守课堂纪律。本学期要针对优生、中等生和困难生的特点,因材施教,充分发挥优等生的优势,使他 们更上一层楼。
同样一个班级,接收同样的知识,为什么有优等生和差等生呢?
在广大的学生群体中,一种“橄榄型”的格局特征不容忽视,班主任往往有意识地把精力与时间投入在占班级1\/4的优等生和1\/4的差等生,而处于中间地带的1\/2的中等生则处于游离与尴尬的状态.班主任关爱的缺失使中等生的自我效能感不断下降,所以,关注中等生,把爱洒向被遗忘的角落不容忽视. 所谓中等生,是指由于思想意...
现在好多学校都会分快慢班,这种做法合适吗?
学校分快慢班,这是有悖于教育管理部门的有关规定的。但是,这么多年的一线教学,我倒觉得, 学校分快慢班,进行分层教学,对各个不同层次的学生来说反而是利大于弊。 一、现实情况。 我们知道,现行的平行班里,优生中等生差生所占比例,是两头小中间大的结构。我们老师的教学,基本上针对的是中等生来进行的,有时还是针...
分班对学生的利弊?
应该说,不分班对中等生最有益,这样他们更容易受到优秀生的积极影响。对优等生来说,不分班给他们制造了一种相对安逸、稳定的小环境,由于缺乏竞争对手,使他们容易自足,进而可能产生惰性。但由于竞争压力小了,优等生们会有多一些的时间做自己喜欢的事,素质上可以得到更全面发展。但对差生来说,不分班一方面可能造成...
所谓的中等生是指?
在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。在通常情况下,中等生很难受到老师特别的关心和帮助,往往失去了在老师指导下发展成长的机会。作为一个班主任,应从以下几点加加强对中等生的教育。 一. 了解关注,促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素,如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能...
