如何在阅读教学中加强学生的语言积累

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在阅读教学中加强学生的语言积累的方法
积累是学生形成语文素养的一条重要途径，荀子曰： “不积跬步，无以至千里，不积细流， 无以成江海” 。在学生阅读的过程中，有意识地引导学生进行积累，以提高他们的语文能力， 培养良好的语文学习习惯。
一、注重学习，加强实践，促进专业化成长
1、注重学习，以学促教。利用教研时间，认真学习《语文课程标准》 、 《小学语文教学》 、 《小学语文教师》 、等刊物上的有关文章，并充分利用网络资源，并利用闲余时间自学，学 习其它地区在阅读积累方面的一些值得借鉴的做法。 通过各种形式的学习， 更加清楚认识课 标，教学方法更加丰富。
2、在平时的教学工作中，尽力做到三个“熟悉” 。认真了解学生，积极钻研教材，认真备课。 课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动 了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高课堂教学质量。
二、注重课堂中的有效引导，促使学生乐于积累
阅读是表达的基础，阅读教学搞不好，表达（说话、习作）自然而然要受到影响。学生在平 时阅读中没有积累下规范、精美的语言，在表达时吐出来的怎能是精品呢？所以，要想让学 生能够积极主动地去积累，教师在课堂上必须作大量的有效的引导工作。因此，在课堂上的具体做法是：
1、朗读体会，深究词句的精妙。 《秋天的怀念》这篇课文是传统篇目，如果只凭一根粉笔、 一本书的话，学生很难感受母子之间的深情，就会产生很多的疑问，甚至使一节课的学习内 容流于形式。
2、多元感悟，进行个性化积累 。 “阅读是学生个性化的学习，教师的分析不能代替学生的 阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ”