大班数学教案6可以怎么分

Answer 1

【活动目标】

1.在实物、图卡等操作的基础上，探索并理解6的分合，并能用语言清楚地表达。

2.尝试用不同的形式记录自己的操作结果，并尝试按序排列并记录。

3.让孩子们能正确判断数量。

4.让幼儿懂得简单的数学道理。

【活动准备】

1.6的分法(三种规律)

2.幼儿操作纸6的分合

3.操作材料：

(1)分圆片：圆片，分类盒铅笔;

(2)翻圆片：圆片，铅笔。

(3)分珠子：串珠板、铅笔。

(4)分花生：花生，分类盒。

【活动过程】

1.第一关：复习游戏“碰球”：3、4的组成

“今天我们来玩冲关游戏，听好了，第一关：复习3、4的组成。”

“冲关成功的，我们一起“耶——”表扬他，说错的，我们给他加加油!”

2.第二关，自主探索学习6的组成。

(1)出示空白的分合式，介绍探索要求：

“我们已经学习了2、3、4的分成，今天的第二关就是：你们根据老师的要求，自己探索6的分成。”

①第一组：翻花片，记录6的分成。

②第二组：分珠子，并记录6的分成。

③第三组：分花生，记录6的分成。

④第四组：分圆片，并记录6的分成。

(2)要求：小朋友分一次记录一次，记录好后请把你所用的材料放回篮子。

(3)幼儿自主探索6的分成。

(4)请幼儿介绍自己的分法，教师及时总结并出示相应规律的分成，并一起读一读。提问：你用的什么规律?

教师小结：今天我们学习了三种规律的方法：递增规律、递减规律、交换规律。有规律的分法和记录方式能让我们比较容易记住6的分成。

3.第三关：实践验证，巩固并用所学到的方式再次进行6的分成。

“第二关，你们都通过了，那我们一起来挑战第三关啦!老师准备了一份种子，总共有6颗，请你们把这些种子也分成两份，可以用划线的方法来记录，但是有个要求要用你刚才没有用过的方法进行记录。闯关成功后到老师这里领取小贴花一颗。开始挑战!

教学反思

这次活动中，孩子们参与积极性高，兴趣浓厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空间，并让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题，解决问题。

Answer 2

　　幼儿园大班数学教案：6的组成和分解

　　教师：屈老师

　　活动名称：数学活动

　　活动内容：6的分解和组成

　　一、活动目标
　　1. 激发幼儿参加数学活动的兴趣。
　　2. 使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。
　　3. 知道6的各组分法。

　　二、活动准备
　　1．水彩笔6支。
　　2．小石子，纸诺干。

　　三、活动过程
　　1．复习5的分解组成。
　　（1）探索数的组成的互换关系。
　　教师：“谁知道5可以分成几和几？在黑板上写出5的各组分法。如下图所示：
　　 5　　　　5　　　　　 5　　　　　 5
　　 ∧　　　　∧　　　　 ∧　　　　　　∧
　　1　4　　4　1　　　2　3　　　　3　2
　　教师：“5可以分成1和4　，5可以分成4和1.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？”
　　教师：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？”
　　（2）用互换的方法写出5以内各数的组成。
　　教师在黑板上写出3、4、5各数的一种分法。请幼儿写出另一种。
　　2．学习6的分解组成。
　　（1）教师：“今天，老师带来了6支漂亮的水彩笔。这6支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分？”“请小朋友每人拿6粒小石子试一试，然后做记录。”
　　幼儿操作探索6的各种分法，教师观察指导。提醒幼儿分完，做记录，找出6的各种分法。
　　3．讨论。
　　（1）教师：“你是怎么分的？怎么记录的？”“你找到了几种分法？”“6有几种分法？”
　　（2）游戏。
　　教师（出示两个神秘袋）：“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖？然后合起来看看，一共有几块糖？调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。

　　四、活动延伸
　　把小石子放在活动室，引导幼儿在日常生活中操作。

　　五、温馨提示
　　1．引导幼儿用互换的方法写出6的各种分法。
　　2．幼儿操作作用的小石子要先洗干净。

　　六、活动反思
　　在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分彩珠”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。2、动手操作，在合作交流中感受快乐。因为孩子们已有一定的分解组合知识经验，于是我放手让孩子自己去尝试，去探索，去记录、去交流尝试的结果。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情感。
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Answer 3

6可以分为1和5
2和4
3和3
4和2
5和1

Answer 4

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