如何当好一名中职学校的班主任

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摘要：中职学校的生源有其特殊性，大部分同学文化成绩低，自律性差, 学习的主动性欠佳，心理发展不够健全。把他们培养成为有用的人才，实现教育目标，是一个摆在中职班主任面前必须攻克的难题，也是一名中职班主任应尽的职责。关键词：班主任 中职 教育中职学校的生源有其特殊性，大部分同学的文化成绩低、自律性差，是大多数人眼中的“差生”。作为一名中职教育工作者，接手这样的由“差生”群体组成的班级，无疑是令班主任头痛的事。而如何将这样的差班转化成为好班，如何把差生引上正确的轨道，把他们培养成为有用的人才，实现教育目标，这是一个摆在中职班主任面前必须攻克的难题，也是一名中职班主任应尽的职责。一、爱心牵头“师者慈母心”，爱学生是每位教师最可贵的职业感情，更是中职班主任管理班级、走近学生的重要法宝。中职生大多是普通教育的失败者，在初中阶段他们饱尝失败的打击和家长、老师、同学的冷眼，使得好多中职学生心理很脆弱，因此他们特别渴望得到他人尤其是老师的关爱。作为班主任，必须像母亲一样亲近他们、关心他们，像朋友一样体贴他们、开导他们。当他们感受到与初中生活截然不同的环境、氛围，体会到新的学习生活的轻松快乐时，便会重新激发其学习的兴趣，树立进步的信心。二、因材施教有爱心，还得有方式，要因材施教。差学生的“差”主要表现在四个方面：智力差、懒惰、自卑、逆反。对于不同种类的差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法，对症下药。1.对智力差的学生，班主任应考虑到学生的思维规律，教学方法上多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的思维和心理特点，要不定期地多对他们鼓励和夸奖，让他们在班主任的欣赏中进步。在日常生活中对他们要多关心，至少不能让他们学坏。2.对于懒惰的差生，要注意培养学生的自我控制能力，多开导、多鼓励、多肯定，并要求家长积极配合督促，帮助学生克服懒惰、散漫的不良行为。在教学方法上首先要投其所好，起码找到他们感兴趣的科目。学习上先不用要求有很大进步，学习差先不要批评而是找他们谈心。3.对于自卑的差生，要先树立学生的自信心，然后激发他们的学习兴趣。学生产生自卑心理的原因是复杂的,班主任要找准病因,对症下药。从总体上说,班主任对这些学生要多一些关心,成为他们的良师益友,建立平等、和谐、真诚的师生关系；再根据具体情况,对他们进行教育和引导,让他们战胜自卑、充满自信。班主任要用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步。4.对于叛逆心强的差生，作为班主任，要摸清他们产生逆反心理的原因，设法消除对立情绪，给予他们信任和帮助，多采用谈心的方法感化他们。绝不能在大庭广众或同学们面前批评它，因为他们更爱“面子”、自尊心更强。可以单独找他们到操场或学校院子等地方分析他犯错误的原因和后果，那么对抗的心理就会消除，在相对轻松的环境里，惴惴不安的心情就会放松，这样他们就容易接受老师的开导。三、起用有闪光点的差生每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。只要班主任善于发现，对出现的好人好事，抓住机会在全体同学面前进行表扬，使其树立在同学中的自信和威信，让他们感觉自己并不差，就会帮助他们更快地改正缺点，从而实现从差转优的过渡。差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果；发挥差生班干部的作用，班级的转变就会更快。四、细化班级管理制度细化班级管理制度，是做好班级管理工作的重要措施。班主任首先要按照学生情况制定一套班级管理制度，然后让学生对制度认可，再按照班级管理制度对学生实行管理。在管理上要做到奖罚分明。班级管理工作中针对每一个学生的学习纪律、卫生、出勤等各方面的情况，在每次班会时进行小结，提示不足，表扬表现较好的学生。对表现好的学生可适当给予奖励，激励其他学生向好的方面发展。五、做好模范带头作用学生的向师性和模仿性非常强，班主任应时刻注意自己言行的示范性。班主任应言行一致、表里如一，切忌偏袒不公。如果班主任过于宠爱优等生，也就失去了中等生、后进生的认可，而在中职学校，后两者才是班级中的大多数。所以，班主任必须有一颗公平心，公正地对待每一名学生，不管他们过去表现怎样、父母是谁，都要公平地给予表扬和批评。只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。总之，要当好一个差班的班主任不仅要以身作则、言传身教，还要有无私奉献的精神、民主的作风、高尚的品质和高超的业务能力。