如何培养学生独立思考问题的能力

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培养学生的独立思考能力呼兰中心学校 尤建梅每当我们步入每个班级的时候，映入我们眼帘的都是学生们积极学习的氛围，每个人都投入到了学习中去。不学习不见了，打闹的没有了，每个人都在学习中找到了自己的位置，找到了自己的努力的方向。但在我们的实践过程中，经常也在谈论着一个话题，那就是如何培养学生的独立思考能力，既要有自己的独立思考，还要有小组的合作，这样才能做到百花齐放，百家争鸣。那么如何培养学生的独立思考呢？我想从下面几点谈起。精做演学稿。对于我们数学来说，只让学生看书是不行的。因为整个教材的设计的总体思路是探究学生做一做，尝试归纳总结性质及定义。所以学生学起来，难免会走马观花。没有学到自己应掌握的知识。针对这一点，我和组长苏春花老师在设计学稿上总是本着引、启、少、精的原则。引是指在学稿设计上适当的引例。例如：我们在讲一元二次方程解法时，我们都给出适当的引例，明确解法、步骤。让学生模仿去做。启是指问题的设计要有启发性。知道每步，每道题的数学算理。例如，我们让学生做一道题时，经常在后面注明理由，让学生清楚知道怎么去做。为什么这样做。，这样学生在做演学稿时，就学会了独立思考问题的能力。少在题量上不宜多，不宜过难，应该有梯度，有广度。让不同层次的学生有事做，有题做，有所不同的收获。精在习题制作上，做到一题要有举一反三的能力，要注意方法，学法的渗透。一题的成功，会让学生有一种成就感。一旦产生兴趣，学生就能自主的去探究，进而就能触类旁通地解决类似的很多题。在整个深入的设计上不仅要有学生独立思考完成的内容，又要有小组探究的知识，这样才能让学生得到发展和提高。让学生充分利用自习时间培养独立思考的能力。我们不难发现，有的同学看书，只是流于形式，没有真正做到独立思考。b、c类学生就等着a类同学的答案。针对这种情况，我一直很困惑。上了初三以后，有幸给苏老师的学生们带了一节课，我发现她的学生看书特别认真，还时不时的拿起笔在书上进行圈点勾划。从这一现象我受到了深深地启发，所以我要求学生看书时必须做到动眼、动手、动脑。即一定要做到用眼去看，用脑去想，用手去写，这样才能形成独立思考的能力。充分利用自习时间是形成学生独立思考问题的最佳时机。在课堂上多数情况是b、c类学生在a类同学的帮助下去完成任务的，只有在自习上，才是让他们充分利用时间形成独特思维方式的好时机。三、充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生质疑2、让学生能在问题解决后又提出新问题，然后根据每个学生的现有层次，经过本人的商量确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。四、建立平等、民主和谐的师生关系，创建学生勇于思考的环境。首先，教师要与学生进行平等的对话和交流，其前提是要相信和尊重每个学生，看到他们在某一方面都有成材的潜能，并抓住一切可以激发他们潜能的机会，让他们真正成为学习的主人。另外不能吝啬对学生的夸奖和赞美。在我听初三历史课时，薛老师就非常会鼓励学生。她经常会说：你的思维很独特、你很会回答问题、你真是慧眼识金啊！把学生夸的是两眼发亮，小口常开，学习环境宽松愉快，这样大大拓宽了学生们独立思考的空间。以上是我不成熟的见解，我总在想，虽然我不是最优秀、最棒的，但我会多学，多问，多思考，用一颗执著的心努力去工作，我想我们会取得前所未有的超越的。对于我们的课改也是如此，只要我们大家一起用心，用一份热忱去努力，我们一定也会成为未来的杜郎口！

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