目前，民办教育确立了无可争议的积极影响和重要地位。但是，有效管理缺失问题困扰过或正困扰着几乎所有民办学校。对此，人们往往大惑不解：民办学校就是老板与打工者，老板有绝对的权威，只把令来行就是了。其实不然，有效管理对于许多非公企业尚非易事，何况是尚处于初创阶段，知识分子相对集中的民办学校呢？
和公办学校的管理不同，公办学校属国家所有，管理人由上级机关派出，是教育主管部门的代表，不论其品行、能力、态度、成效如何，都有一种当然的权威。学校的基本秩序和常态运作由上级部门确立和历史形成，大多并非管理者所能变易的。所以尽管公办学校的管理效能不一定是高效的，但它的基本秩序和常态运作却是很有保障的。在民办学校中，学校的投资人、管理者和聘用教师都成为教育市场的平等主体，依靠绝对权威简单的压制管理常常引起各个层面之间的对立、离心和分裂，产生动荡和危机；因噎废食，疏于管理却又会导致学校管理的缺失，形成废弛和无序。如何实现基于有效管理层面的基本秩序和常态运作，成为民办学校具有普遍意义的重大课题。
“法、术、势”是韩非子为统治者创建的一套完善而行之有效的“王者之道”。韩非的理想是：拥有至高权力的统治者，创造完备健全的法律制度，同时掌握一整套驾驭臣民的操作技巧，从而能够轻松地达到“智虑不用而国治”的效果。韩非的“法、术、势”理论具有持久的生命力，在中国历史上发挥了巨大的作用，直到今天，仍有许多值得学习和借鉴的地方。对于提升民办学校的有效管理也不无裨益。
在正德中学的创建和发展过程中，我们扬弃这一影响了中国社会几千年的理论，实现了学校的大局稳定，办学品位、良性运作和积极发展态势受到上级领导和社会各界的充分肯定和广泛好评，从而勾划出学校有效管理的大轮廓，为进一步提升学校管理档次，积聚发展底蕴奠定了基础。
现将我们的理解和相关做法分述如下：
一、 法：依“法”治校
“法”是学校正常启动和运行的操作系统和程序软件。依“法”治校，依据和制订完善的“法”，才能确立有效管理的前提和基础，建立一个秩序井然的“法治社会”。
1、循法则
本地众多的民办学校有两种类型：社会人进入教育领域，老板们往往无从掌握教育的固有特点，习惯于市场经济其他领域的管理方式进行运作；教师办学，理想化色彩很浓，面对纷繁复杂的市场显得手足无措，学校管理中易处置失当，常常简单地照搬公办学校的既有模式操作。
民办教育是市场经济的产物和部分，同时有着当然的教育特质，这就决定了民办学校在投资人、管理层、教师、学生群体、上级机关及社会诸多方面的关系调适中具有自身的规律性。民办学校的运作必须遵循市场规律和教育规律的有机结合。只有探索和遵循教育市场规律，才能实现民办学校的有效管理。
我们正德中学属于教师办学，举办人有着多年教育领域的教学和管理经验，同时对探索和发展中的市场经济有一些钻研、心得和经历，所以正德中学的初创阶段即高屋建瓴，注重市场规律和教育规律的有机结合，在创办初期即转制为控股制后，实现了各层面的凝聚、学校决策的集中和运作的效率。学校运作平稳，运转流畅，无学校体制因素造成的发展梗阻现象，为县内公认解决了体制内耗的成功范例。
经历了风风雨雨，值得高兴的是，我市大多数民办学校在学校体制、内部运作机制、管理模式和操作细节诸方面正在进行消极或者积极的调适，逐渐进入教育市场的本我角色。
2、守法纪
由于民办学校大体还处于发展的初始阶段，相关法律的制定和执行尚有一定的弹性空间，政策导向还是以“扶持”为主。有些管理人错误地认为学校是“我的”，消极对待甚或抵制部门管理。更有甚者，有的人置学校生存和发展于不顾，罔顾法律，投机民办教育市场。
民办学校的投资人应该充分认识到民办教育对于教育事业发展不可或缺的重要地位，吃下定心丸，不把发展民办教育当作权宜之计，大胆投入，从长计议。况且，市场经济也是法制经济，在当今先行市场化的其他领域，因违法违规操作而锒铛入狱的屡见不鲜，殷鉴不远，民办学校的投资人和管理者不能不警醒。
遵守国家的法律法规，贯彻执行上级有关部门特别是教育主管部门的规章制度和工作部署，是民办学校得以合法生存和发展的基本条件，同时也是实现学校内部有效管理的根本依据。离开国家法律的保障，各有关部门的支持，民办学校便没有了自己的生存空间。学校要取得长足的发展，具有长久的生命力，只能依法办学，自觉接受上级有关部门特别是教育主管部门的业务指导。
3、制规章
完善明确的规章制度是学校因校制宜的产物。民办学校大可发挥体制优势，认真学习现代教育思想，广泛吸取办学经验，树新理念，讲高品位，因时制略，建立健全学校各项规章制度。我们正德中学在管理中明确各类人员的岗位职责，立下规矩，制定切实可行的纪律制度；养成习惯，强化行为习惯的养成。让全体师生对于学校的常规制度，通过规章流程的教育，能够知道；通过增强制度意识，能够想到；通过身体力行，能够做到。
二、术：以“术”理校
“法”构建出管理的骨架，通过“术”，才能做到有血有肉，使民办学校的有效管理顺畅、流畅。
1、凝心聚力有“术”
民办学校的股东和普通教师的关系问题，一直是触动神经的敏感问题。我们在学校管理中弱化老板意识，突出学校行政管理职能，体现相互之间的平等地位。行政管理和职能分工关系使校内人际关系显得自然和谐。以此为基础，我们对全校师生大张旗鼓地进行爱校教育，教育师生在充分享受正德爱的同时爱正德，在分享正德事业成功的同时分担创业的艰辛。
2、创新机制有“术”
在学校管理中，我们正德中学围绕“布置、落实、督查和总结”八字方针，强化、细化、优化、规范化学校管理。创设并调顺符合学校规模和实际情况的“集中统一，条条指导，块块运作，条块联动”的管理机制，积极探索并形成各个小系统的自运行机制。不唯资历和来历，不靠股份和高薪留人，坚持推行体现个人基本能力，更注重现时工作实绩的结构工资制和绩效工资制，真正调动起广大老师的工作积极性。
3、常务处理有“术”
细节决定成败。管理者处理事务的机变和管理过程中的艺术性至关重要。管理者既要追求现代管理理念，学习先进的管理经验，也要具备在现实中学会处理日常事务和人际关系的本能。依靠超前的办学思想，我们一鸣惊人；凭借诚信的处事原则和纯熟的处理事务能力，我们营造出积极和谐的学校内外氛围，赢得了校内师生的一致认同和社会各界的广泛尊重。
三、势：凭“势”立校
“法、术、势”三位一体，法、术、势思想的最后落脚点，就是为了巩固和扩大管理的“势”。失去了“势”，法就是一纸空文，一切管理之术也就无从谈起。
管理需要位势，“势”使管理者能够政令畅通，统领全局。公办学校的管理者代表上级机关执行使命，是当然的权威，能够确保系统的自然秩序和基本运作。而民办学校则不然，管理者和被管理者都是市场的平等主体，市场人的易于流动和多向选择使管理者失去了传统的权威，公办学校意义上的“势”消失殆尽。必须重新造“势”，才能稳定系统整体架构，形成运作正常动力。
“势”的造成有赖于学校的体制、运作的机制、学校地位和前景、管理者的道德和人际氛围等诸多因素。股东之间有“势”，主要管理人与管理层之间有“势”，股东和聘用者之间有“势”，顺“势”而为，学校才有核心，运作才有序，管理才有效。
1、有理想导“势”
“感情留人，事业留人，待遇留人”曾是许多公民办学校管理中稳定队伍的法宝，在激烈的市场竞争中，这一理想化的法宝显得有些苍白无力了。迈入民办学校的教师固然看重收入，然而随着民办学校竞争中的优胜劣汰，此消彼长，对未来前途不确定性的担忧，使得教师选择中，更多的注重学校现有的市场地位和长远的发展前途。管理者不仅要倡导共同的学校理想，而且要让学校群体认同理想的实现条件和现存努力，进而自觉融入到理想的共同奋斗中去。最吸引教师的是学校的前途，留住人才的关键也是学校的前途。我们正德中学在民办学校中率先建起高品位的平民学校，高起点规划，高规格配置，高标准管理，取得了众多骄人的成绩，让老师看到希望，对学校的前途充满信心，他们就不会为一时之利所动，安心踏实地为学校发展尽心竭力。
2、有思想造“势”
优“势”形成需要科学思想的指导。学校思想是学校的灵魂，我们学习先进的办学思想，立足自身，确立“陶人之常情，扬我之个性”的教育理念，倡导崇德敬业、自强创新的校风；严谨求是、铸魂启智的教风；砺志笃学、修身健体的学风，践行正德特有内涵的办学思想：遵循教育市场规律，依法治校，以德理校，机制立校，教研强校，创建个性鲜明、内涵深厚、品位高雅、与时俱进的现代学校。正是在这些超前且一以贯之的思想指导下，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出，在混沌的发展过程中保持方向，始终前行。
3、有道德引“势”
虽然说举办民办学校获取合理回报是众多办学者的初衷，但只有把民办教育作为教育理想来追求，当作实现人生价值的事业来办，才会有学校的长远发展，唯其如此，也才会有稳固和更多的回报。
我们正德中学的主要管理者也是学校投资人，我们不为一时私利所动，摆正自身位置，依托学校建立与师生员工平等的人际关系，公开公正公平处理学校事务。用高洁的人格亲合人，而不是用老板的权威来压服人。注重学校管理层特别是核心人物自身的人格塑造，正校德，厚待老师；正师德，厚待学生；正生德，厚报社会，成为正德中学大势已成，人心凝聚的法宝。
4、铸品质成“势”
“势”的形成决非一时之功，需要我们以顽强的意志、坚韧的品质，不断探求，精心呵护。没有一成不变的优“势”，也没有一劳永逸的恒“势”。如果说民办学校的创立是“家家都有一本难念的经”，那么，历经艰难，最终修成正果就更是众多民办学校坚韧意志和优秀品质的丰厚的回报了。
经过全体正德人的共同努力，我们正德中学大“势”已定，优“势”初显，发展的“势”头强劲。我们在完善外延发展的同时，更要专注于内涵的发展，底蕴的积聚。在有效管理的基础上，追求科学管理，为充分展现民办学校体制的特质和机制的活力作出我们的贡献。
和公办学校的管理不同，公办学校属国家所有，管理人由上级机关派出，是教育主管部门的代表，不论其品行、能力、态度、成效如何，都有一种当然的权威。学校的基本秩序和常态运作由上级部门确立和历史形成，大多并非管理者所能变易的。所以尽管公办学校的管理效能不一定是高效的，但它的基本秩序和常态运作却是很有保障的。在民办学校中，学校的投资人、管理者和聘用教师都成为教育市场的平等主体，依靠绝对权威简单的压制管理常常引起各个层面之间的对立、离心和分裂，产生动荡和危机；因噎废食，疏于管理却又会导致学校管理的缺失，形成废弛和无序。如何实现基于有效管理层面的基本秩序和常态运作，成为民办学校具有普遍意义的重大课题。
“法、术、势”是韩非子为统治者创建的一套完善而行之有效的“王者之道”。韩非的理想是：拥有至高权力的统治者，创造完备健全的法律制度，同时掌握一整套驾驭臣民的操作技巧，从而能够轻松地达到“智虑不用而国治”的效果。韩非的“法、术、势”理论具有持久的生命力，在中国历史上发挥了巨大的作用，直到今天，仍有许多值得学习和借鉴的地方。对于提升民办学校的有效管理也不无裨益。
在正德中学的创建和发展过程中，我们扬弃这一影响了中国社会几千年的理论，实现了学校的大局稳定，办学品位、良性运作和积极发展态势受到上级领导和社会各界的充分肯定和广泛好评，从而勾划出学校有效管理的大轮廓，为进一步提升学校管理档次，积聚发展底蕴奠定了基础。
现将我们的理解和相关做法分述如下：
一、 法：依“法”治校
“法”是学校正常启动和运行的操作系统和程序软件。依“法”治校，依据和制订完善的“法”，才能确立有效管理的前提和基础，建立一个秩序井然的“法治社会”。
1、循法则
本地众多的民办学校有两种类型：社会人进入教育领域，老板们往往无从掌握教育的固有特点，习惯于市场经济其他领域的管理方式进行运作；教师办学，理想化色彩很浓，面对纷繁复杂的市场显得手足无措，学校管理中易处置失当，常常简单地照搬公办学校的既有模式操作。
民办教育是市场经济的产物和部分，同时有着当然的教育特质，这就决定了民办学校在投资人、管理层、教师、学生群体、上级机关及社会诸多方面的关系调适中具有自身的规律性。民办学校的运作必须遵循市场规律和教育规律的有机结合。只有探索和遵循教育市场规律，才能实现民办学校的有效管理。
我们正德中学属于教师办学，举办人有着多年教育领域的教学和管理经验，同时对探索和发展中的市场经济有一些钻研、心得和经历，所以正德中学的初创阶段即高屋建瓴，注重市场规律和教育规律的有机结合，在创办初期即转制为控股制后，实现了各层面的凝聚、学校决策的集中和运作的效率。学校运作平稳，运转流畅，无学校体制因素造成的发展梗阻现象，为县内公认解决了体制内耗的成功范例。
经历了风风雨雨，值得高兴的是，我市大多数民办学校在学校体制、内部运作机制、管理模式和操作细节诸方面正在进行消极或者积极的调适，逐渐进入教育市场的本我角色。
2、守法纪
由于民办学校大体还处于发展的初始阶段，相关法律的制定和执行尚有一定的弹性空间，政策导向还是以“扶持”为主。有些管理人错误地认为学校是“我的”，消极对待甚或抵制部门管理。更有甚者，有的人置学校生存和发展于不顾，罔顾法律，投机民办教育市场。
民办学校的投资人应该充分认识到民办教育对于教育事业发展不可或缺的重要地位，吃下定心丸，不把发展民办教育当作权宜之计，大胆投入，从长计议。况且，市场经济也是法制经济，在当今先行市场化的其他领域，因违法违规操作而锒铛入狱的屡见不鲜，殷鉴不远，民办学校的投资人和管理者不能不警醒。
遵守国家的法律法规，贯彻执行上级有关部门特别是教育主管部门的规章制度和工作部署，是民办学校得以合法生存和发展的基本条件，同时也是实现学校内部有效管理的根本依据。离开国家法律的保障，各有关部门的支持，民办学校便没有了自己的生存空间。学校要取得长足的发展，具有长久的生命力，只能依法办学，自觉接受上级有关部门特别是教育主管部门的业务指导。
3、制规章
完善明确的规章制度是学校因校制宜的产物。民办学校大可发挥体制优势，认真学习现代教育思想，广泛吸取办学经验，树新理念，讲高品位，因时制略，建立健全学校各项规章制度。我们正德中学在管理中明确各类人员的岗位职责，立下规矩，制定切实可行的纪律制度；养成习惯，强化行为习惯的养成。让全体师生对于学校的常规制度，通过规章流程的教育，能够知道；通过增强制度意识，能够想到；通过身体力行，能够做到。
二、术：以“术”理校
“法”构建出管理的骨架，通过“术”，才能做到有血有肉，使民办学校的有效管理顺畅、流畅。
1、凝心聚力有“术”
民办学校的股东和普通教师的关系问题，一直是触动神经的敏感问题。我们在学校管理中弱化老板意识，突出学校行政管理职能，体现相互之间的平等地位。行政管理和职能分工关系使校内人际关系显得自然和谐。以此为基础，我们对全校师生大张旗鼓地进行爱校教育，教育师生在充分享受正德爱的同时爱正德，在分享正德事业成功的同时分担创业的艰辛。
2、创新机制有“术”
在学校管理中，我们正德中学围绕“布置、落实、督查和总结”八字方针，强化、细化、优化、规范化学校管理。创设并调顺符合学校规模和实际情况的“集中统一，条条指导，块块运作，条块联动”的管理机制，积极探索并形成各个小系统的自运行机制。不唯资历和来历，不靠股份和高薪留人，坚持推行体现个人基本能力，更注重现时工作实绩的结构工资制和绩效工资制，真正调动起广大老师的工作积极性。
3、常务处理有“术”
细节决定成败。管理者处理事务的机变和管理过程中的艺术性至关重要。管理者既要追求现代管理理念，学习先进的管理经验，也要具备在现实中学会处理日常事务和人际关系的本能。依靠超前的办学思想，我们一鸣惊人；凭借诚信的处事原则和纯熟的处理事务能力，我们营造出积极和谐的学校内外氛围，赢得了校内师生的一致认同和社会各界的广泛尊重。
三、势：凭“势”立校
“法、术、势”三位一体，法、术、势思想的最后落脚点，就是为了巩固和扩大管理的“势”。失去了“势”，法就是一纸空文，一切管理之术也就无从谈起。
管理需要位势，“势”使管理者能够政令畅通，统领全局。公办学校的管理者代表上级机关执行使命，是当然的权威，能够确保系统的自然秩序和基本运作。而民办学校则不然，管理者和被管理者都是市场的平等主体，市场人的易于流动和多向选择使管理者失去了传统的权威，公办学校意义上的“势”消失殆尽。必须重新造“势”，才能稳定系统整体架构，形成运作正常动力。
“势”的造成有赖于学校的体制、运作的机制、学校地位和前景、管理者的道德和人际氛围等诸多因素。股东之间有“势”，主要管理人与管理层之间有“势”，股东和聘用者之间有“势”，顺“势”而为，学校才有核心，运作才有序，管理才有效。
1、有理想导“势”
“感情留人，事业留人，待遇留人”曾是许多公民办学校管理中稳定队伍的法宝，在激烈的市场竞争中，这一理想化的法宝显得有些苍白无力了。迈入民办学校的教师固然看重收入，然而随着民办学校竞争中的优胜劣汰，此消彼长，对未来前途不确定性的担忧，使得教师选择中，更多的注重学校现有的市场地位和长远的发展前途。管理者不仅要倡导共同的学校理想，而且要让学校群体认同理想的实现条件和现存努力，进而自觉融入到理想的共同奋斗中去。最吸引教师的是学校的前途，留住人才的关键也是学校的前途。我们正德中学在民办学校中率先建起高品位的平民学校，高起点规划，高规格配置，高标准管理，取得了众多骄人的成绩，让老师看到希望，对学校的前途充满信心，他们就不会为一时之利所动，安心踏实地为学校发展尽心竭力。
2、有思想造“势”
优“势”形成需要科学思想的指导。学校思想是学校的灵魂，我们学习先进的办学思想，立足自身，确立“陶人之常情，扬我之个性”的教育理念，倡导崇德敬业、自强创新的校风；严谨求是、铸魂启智的教风；砺志笃学、修身健体的学风，践行正德特有内涵的办学思想：遵循教育市场规律，依法治校，以德理校，机制立校，教研强校，创建个性鲜明、内涵深厚、品位高雅、与时俱进的现代学校。正是在这些超前且一以贯之的思想指导下，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出，在混沌的发展过程中保持方向，始终前行。
3、有道德引“势”
虽然说举办民办学校获取合理回报是众多办学者的初衷，但只有把民办教育作为教育理想来追求，当作实现人生价值的事业来办，才会有学校的长远发展，唯其如此，也才会有稳固和更多的回报。
我们正德中学的主要管理者也是学校投资人，我们不为一时私利所动，摆正自身位置，依托学校建立与师生员工平等的人际关系，公开公正公平处理学校事务。用高洁的人格亲合人，而不是用老板的权威来压服人。注重学校管理层特别是核心人物自身的人格塑造，正校德，厚待老师；正师德，厚待学生；正生德，厚报社会，成为正德中学大势已成，人心凝聚的法宝。
4、铸品质成“势”
“势”的形成决非一时之功，需要我们以顽强的意志、坚韧的品质，不断探求，精心呵护。没有一成不变的优“势”，也没有一劳永逸的恒“势”。如果说民办学校的创立是“家家都有一本难念的经”，那么，历经艰难，最终修成正果就更是众多民办学校坚韧意志和优秀品质的丰厚的回报了。
经过全体正德人的共同努力，我们正德中学大“势”已定，优“势”初显，发展的“势”头强劲。我们在完善外延发展的同时，更要专注于内涵的发展，底蕴的积聚。在有效管理的基础上，追求科学管理，为充分展现民办学校体制的特质和机制的活力作出我们的贡献。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2008-07-15
根据《民办教育促进法》的规定，在申办民办学校过程中，除举办者应当符合法律规定的要求，拟举办的民办学校应符合教育法律法规及规章规定的条件外，申报者还应当注意以下事项：
（一）关于民办学校的审批机关。按照《民办教育促进法》第十一条的规定，民办学校由教育行政部门与劳动和社会保障行政部门按各自权限审批。其中，举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校，由县级以上人民政府教育行政部门审批；举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由县级以上劳动和社会保障行政部门审批，并抄送同级教育行政部门备案。
（二）关于申办民办学校应当提交的材料。根据《民办教育促进法》的规定，申请举办民办学校可分两种情况，一种情况是申请筹设民办学校，一种情况是申请正式设立民办学校，这两种情况要求提交的材料有所不同。
1、申请筹设民办学校的，举办者应当提交的材料有：
（1）申办报告；
（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址；
（3）资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。
（4）属捐赠形式的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。
2、经过筹设后，申请正式设立民办学校的，举办者应当提交的材料有：
（1）筹设批准书；
（2）筹设情况报告；
（3）学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单；
（4）学校资产的有效证明文件；
（5）校长、教师、财会人员的资格证明文件。
3、直接申请正式设立民办学校的，举办者应当提交前述第1条规定的所有材料外，还应提交前述第2条所规定的第（3）、（4）、（5）项规定的材料。
（三）关于民办学校的审批
根据《民办教育促进法》的规定，对申请筹设民办学校的，审批机关应当自受理申请之日起30日内以书面形式作出是否同意的决定，并送达申请人。同意筹设的，发给筹设批准书；不同意筹设的，审批机关应当说明不同意的理由。
申请正式设立民办学校的，审批机关应当自受理之日起3个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人；其中申请正式设立民办高等学校的，审批机关自受理之日起6个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人。审批机关对批准正式设立的民办学校发给办学许可证，对不批准正式设立的，应当书面说明理由。
（四）民办学校的登记
民办学校取得办学许可证后，应当依据《民办教育促进法实施条例》第十八条和《民办非企业单位登记管理暂行条例》的相关规定进行登记并向登记机关提供下述材料：
1、登记申请书；
2、办学许可证；
3、拟任法定代表人的身份证明；
4、学校章程。
接受申请的民政部门或工商行政管理管理部门收到上述材料后，应在规定时间内完成登记程序，发给相应的民办非企业单位登记证书。
（一）关于民办学校的审批机关。按照《民办教育促进法》第十一条的规定，民办学校由教育行政部门与劳动和社会保障行政部门按各自权限审批。其中，举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校，由县级以上人民政府教育行政部门审批；举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，由县级以上劳动和社会保障行政部门审批，并抄送同级教育行政部门备案。
（二）关于申办民办学校应当提交的材料。根据《民办教育促进法》的规定，申请举办民办学校可分两种情况，一种情况是申请筹设民办学校，一种情况是申请正式设立民办学校，这两种情况要求提交的材料有所不同。
1、申请筹设民办学校的，举办者应当提交的材料有：
（1）申办报告；
（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址；
（3）资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。
（4）属捐赠形式的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。
2、经过筹设后，申请正式设立民办学校的，举办者应当提交的材料有：
（1）筹设批准书；
（2）筹设情况报告；
（3）学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单；
（4）学校资产的有效证明文件；
（5）校长、教师、财会人员的资格证明文件。
3、直接申请正式设立民办学校的，举办者应当提交前述第1条规定的所有材料外，还应提交前述第2条所规定的第（3）、（4）、（5）项规定的材料。
（三）关于民办学校的审批
根据《民办教育促进法》的规定，对申请筹设民办学校的，审批机关应当自受理申请之日起30日内以书面形式作出是否同意的决定，并送达申请人。同意筹设的，发给筹设批准书；不同意筹设的，审批机关应当说明不同意的理由。
申请正式设立民办学校的，审批机关应当自受理之日起3个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人；其中申请正式设立民办高等学校的，审批机关自受理之日起6个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人。审批机关对批准正式设立的民办学校发给办学许可证，对不批准正式设立的，应当书面说明理由。
（四）民办学校的登记
民办学校取得办学许可证后，应当依据《民办教育促进法实施条例》第十八条和《民办非企业单位登记管理暂行条例》的相关规定进行登记并向登记机关提供下述材料：
1、登记申请书；
2、办学许可证；
3、拟任法定代表人的身份证明；
4、学校章程。
接受申请的民政部门或工商行政管理管理部门收到上述材料后，应在规定时间内完成登记程序，发给相应的民办非企业单位登记证书。
第2个回答 2008-07-15
两种渠道：教育局或者劳动局。
而且都属于民办或叫民营。
如果是大本学历的，要教育部或劳动部，而且极难办理。
可能你的规模就是个培训学校吧，教育部审批比较严格一些，要提1，供教育教学场地证明（租赁合同或自由房产的产权证），面积不能低于100平。2，师资力量证明。必须有教师资格证或相关专业的等级证明，有一定的教师数量。3，去物价局办理审批学费收取科目，数量手续。
如果是某种技能培训，如美发培训，可去劳动局办理。手续同上。结业后可参加劳动局的职业资格认定，颁发全国统一的职业资格证书。
若还不清楚，给我发消息。离得近你可以请我做前期顾问啊，呵呵========================================================================================
补充：注册资金是一定要的，具体的地区不同要求不同。
如果你办动漫，估计在劳动局口时办不出来的。必须到教育局口。
在你所在的教育局下设有一个社会办学审批部，有他们受理。
还需要提供配备电脑的发票，或租用其他办学单位的电脑证明。本回答被提问者采纳
而且都属于民办或叫民营。
如果是大本学历的，要教育部或劳动部，而且极难办理。
可能你的规模就是个培训学校吧，教育部审批比较严格一些，要提1，供教育教学场地证明（租赁合同或自由房产的产权证），面积不能低于100平。2，师资力量证明。必须有教师资格证或相关专业的等级证明，有一定的教师数量。3，去物价局办理审批学费收取科目，数量手续。
如果是某种技能培训，如美发培训，可去劳动局办理。手续同上。结业后可参加劳动局的职业资格认定，颁发全国统一的职业资格证书。
若还不清楚，给我发消息。离得近你可以请我做前期顾问啊，呵呵========================================================================================
补充：注册资金是一定要的，具体的地区不同要求不同。
如果你办动漫，估计在劳动局口时办不出来的。必须到教育局口。
在你所在的教育局下设有一个社会办学审批部，有他们受理。
还需要提供配备电脑的发票，或租用其他办学单位的电脑证明。本回答被提问者采纳
第3个回答 2008-07-15
问这个问题，说明你还不具备办学校的实力！自己创业最关键是自信，很明显你没有，怕你心脏受不了啊，呵呵！200分看来和我无缘了，谁让忠言逆耳呢！
第4个回答 2008-07-16
- -
真不错
你要是温州的我到可以介绍几个人给你
哈哈
而且绝对都是有用的- -
真不错
你要是温州的我到可以介绍几个人给你
哈哈
而且绝对都是有用的- -
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