人教版一年级数学上册例6求原来是多少教学反思
”个别学生的答案是：“20+30=50。”我不知道孩子是怎么想的，这还是我需要思考的问题是不是自己教学时没有讲清楚。一年级的学生现在还不会涉及到如何去概括自己解决的数学问题。我可以在练习时给学生养成及时作出口头总结的习惯，让他们有一个完整解题理念。相信不断总结思考，我会在教学中不断进步.
一年级求原来有多少的实际问题教学反思?
小组讨论交流.重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了.那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的,那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个.调动了学生主动参与的积极性,有助于发展学生思维的开放性.再出示情境图中还剩的5个桃子,提问：小猴子没有采完桃子,树上还剩几个桃子?树上原来有多少...
小学一年级数学《原来有多少》反思
。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。反思二 兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理...
一年级数学求原来有多少的教学片段
要求原来有多少，就要把这两部分合起来，用加法计算。” 突破了本课的难点。但是，学生对此类问题的解题思路还不太熟悉。所以，应该在此基础上，让每个学生都动手操作游戏过程，让学生在动手实践中进一步感知，巩固“求原来有多少的实际问题”的解题思路，逐步形成实践求知的意识。如，四人小组合作玩“猜一...
小学一年级数学求原来有多少
教学过程：复习导入 算一算20以内进位的加法。回顾 9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几的加法。师：今天我们就来用这些加法解决生活中的实际问题。(板书课题：解决“求原来有多少”的实际问题。)探究新知 课件出示教材第98页例6图。师(出示例题中信息)：从图上你知道了什么信息？师：解释“...
一年及上策数学求原来有多少的问题的教学反思
在新课程理念的指导下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。比如；我在教学北师大版一年级下册数学第四单元 有趣的图形中的第一课时——“认识图形”这一节课时，采用以下两个方面的教学方法，我觉得比较成功。1.多种感官参与活动，培养空间观念。本课打破常规，用“...
小学一年级数学上册《求一共有多少的实际问题》教学反思
小学数学一年级上册教学反思：一、以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。对于一年级学生来说，最喜欢活动了，让学生在有趣的活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。在本堂课一开始，我就设计了一个猜数字的游戏。让学生在这个游戏中猜学过的数字1、2、3...
小学一年级数学教学反思
小学一年级数学教学反思1 这节课是人教版小学数学第一册第64页的内容。10是一个特殊的数,由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 课前我做了充分的准备,包括教具、课件和整节课的设计等等,课后,...
人教一年级数学上册每课教学反思
2、学会自主学习、参与学习、合作学习。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教法：操作演示法、引导法 学法：操作实践法 教具：线、直尺、皮尺。学具：树叶、四边形、五边形纸卡、彩笔、直尺 教学安排：2课时 ...
小学一年级数上册数学数学反思
小学一年级数学上册教学反思 本学期，我担任一年级 （1)班数学科任教师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力 较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学 期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好...
