议论文的一般论证结构

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一、议论文的论证结构——层进式结构 一、并列式 在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。 各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等 。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复 ，不可包容，不可矛盾。 二、层进式：即对事理作纵深剖析，以显示思维的深刻性。 n如《在困难面前》可以分解成这样的几个分论点： n①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有； n②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱； n③要分析研究困难，千方百计地战胜困难，这三个分论点就呈递进关系 论点：生活需要宽容 层进式结构是指文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。它的基本结构是提出问题－分析问题－解决问题。层进式结构比并列式结构和对照式结构更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具个性化色彩。 使用层进式结构时要注意两点： ⑴文章的层次间有内在的逻辑关系，层次间是不能随意调换顺序的，所以作者在写作前就安排好材料间的先后关系。 ⑵层进式结构方式不易让人一目了然，所以每段开头的句子一定要写好。既紧扣行文的要求，又要能体现出文章的层进式结构。 层进式议论文就是每个论点之间时层层深入的，段落之间时不能互换的，最典型的就是针对一个观点回答是什么，为什么，怎么做。 并列式是几个观点之间的观点是同等的，段落结构也是一样，段落之间时可以互换的，比如说陈群的《理想的阶梯》一文中，中间的论述部分有三个分论点：“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。这三个分论点，它们之间没有主次轻重之分，也没有先后次序之别，因此是一种典型的并列式论证结构。 层进式议论文构思训练 规范的议论文训练是高中阶段作文训练的重点，议论文除了在内容上要有理有据、有思辨性，还要在结构上有条有理、思路清楚。本次作文就是在并列式作文的基础上，进一步训练层进式结构，使学生学会层层深入的说理。 一、评讲上一次作文 1.教师讲述：本次写作训练将进行层进式结构议论文的第二次训练。上次作文大部分同学未能按层进式结构的要求来写，整体上不符合要求，所以要进行二次训练。上次作文存在的问题主要是：对层进关系认识模糊，层进式结构不明显，或层次混乱，或缺少深度，或是写成了其他结构。看来同学们对这种结构理解还不够，还需要加强训练。今天我们就以列提纲的形式进行层进式议论文思路训练。其实在欧美国家的作文教学中，编写提纲很受重视，“已经成为普遍的活动”（日本语文教育家林四郎），这种方法也值得我们借鉴。 2.投影显示：对上次作文（以“寻找”为话题）中的2～3篇作文提纲作简评。 教师简评：这篇作文按时间先后顺序写自己对读书幸福认识不断提高的过程，由无到有，由浅人深，脉络清楚，符合对事物的认识规律，体现了层进式结构的要求。 教师简评：本文主体部分采用了层进式结构。先讲寻找到幸福并不容易，再讲人总会珍惜不易得到的幸福，最后由珍惜幸福进而到珍惜生命，内容环环相扣，意思层层推进，结构十分严密。