请大家在脑海中想象一块长条形的豆腐，然后拔出刀，砍下去。
看到那个整齐的切面了吗？那就是我们此时此刻生活的世界。
而在我们背后的一整块豆腐，就是历史，是从宇宙大爆炸的洪荒至今无数个此时此刻的积分。
一百亿年前的超新星爆炸，五十亿年前的黑洞坍缩，
四十五亿年前倾盆泼下的硫酸雨，四十亿年前满地横流的岩浆，
三十九亿年前核酸第一次颤颤巍巍地复制出另一个自己，五亿年前奇虾向三叶虫举起大螯，
四亿年前阴潮的陆地上长满高大茂盛的蕨类植物，三亿年前第一只鱼石螈鼓起勇气趴在海岸上，
六千五百万年前霸王龙向空中尖啸着落下的小行星怒吼，五千万年前啮齿动物在黑夜里窸窸窣窣地探出脑袋，
一百万年前人猿兴奋地挥舞着手中燃烧的木棒，五万年前人类艰难地跋涉在冰河纪的阿尔卑斯山上，
八千年前第一颗小麦种子在新月沃土上生根发芽，五千年前尼罗河畔奴隶爬上爬下的金字塔，
两千年前屋大维的舰队在地中海上冲向安东尼奥，一千年前蒙古人的铁骑在钓鱼城下徘徊，
四百年前张居正在紫禁城内的叩阙，七十年前麦克阿瑟在密苏里舰上的投降协议书上划下最后一笔，
还有祭祀、神殿、征战、弓箭，神父、教皇、国王、公爵，僧侣、皇帝、儒生、工匠，还有文艺复兴，启蒙运动，地理发现，工业革命，所有的我们的哲学、科学、文学和艺术以及其他一切如今人类引以为傲的文明，
回答三：读史可以明智,读史可以明兴亡、知更替,可以医愚,可以清心.
一、 学史可以明爱国
历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地,培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责.在教学中,我十分注意挖掘各个环节中有关进行爱国主义教育的好素材,备课时精心组织,在课堂上舍得花时间增强对学生的感染力,让学生对爱国主义的重要性有切身的体会.
二、 学史可以明做人
长期以来,受应试教育的影响,我们一些教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系,把教学的重点只放在让学生接受具体知识,理解概念,掌握解题方法和步骤上,以期考试得高分,却忽视了培养学生确立正确的人生观、世界观、价值观的重要性,因而培养出来的学生在人格上或多或少存在一些缺陷：缺乏追求进步的精神动力,或畏惧困难,或抗挫心理能力差,情绪起伏大,或自我定位太高,以自我为中心,无法与他人善处等等.这些人格缺陷直接影响着学生身心的健康发展,抑制了内在潜能的发挥,也影响了教学质量的提高.所以,在历史教学中,要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材,不断对学生进行人格熏陶和激励,潜移默化地施加影响,达到“润物细无声”的目的.
