（1） 作业形式机械单一
在小学数学教学中，教师安排作业是为了服务于数学学习。当前，乡村地区许多教师在给学生布置数学家庭作业时，题型单一、方法单一,并且分类不明显，这种形式主义的家庭作业大大影响了乡村学生的成绩提高。这种做法往往出现作业大量，既加重了学生的学业负担，又无法提高学生的学习成绩。这种单一机械的作业设计，根本不能满足学生个性化的需要。久而久之，导致学生对家庭作业逐渐丧失兴趣，学生学习数学习惯无法养成，又严重影响学生的正常发展。
（2） 作业层次结构缺乏
由于乡村地区学生所处环境和认知能力与城区不尽相同。乡村教师设计家庭作业，往往采用“一刀切”的模式壁纸家庭作业。这种不合理的作业设计会不能满足优等生的群体的需求，对后进群体又觉得太难，无法完成作业，这种不根据学生类别设计的作业显然意义不是很大。久而久之，全班学生对数学就逐渐失去兴趣和动力，导致老师的教学成绩不理想。
（3） 作业评价之后
《小学数学课程标准》强调家庭作业的设计和生活，因为乡村地区小学生的认知能力和主观能动性不高，学生不能主动评价家庭作业，一般需要由老师和家长互动进行评估。当前，农村小学的留守儿童、学习困学生比较多，父母群体由于知识有限，他们很难对学生的家庭作业进行评估。加之农村教师评估作业的方式方法滞后，评估的及时性不强，从而影响了作业评估的效果。当前，小学数学教材中有很多素材乡村学生根本没有接触过，这就阻碍了乡村学生的学习。
例如，足球场、动物园和商场等等素材，这些场对于乡村学生来说是比较陌生的，乡村教师又不能结合当地实际进行改编教材，这些陌生的东西在作业中很难引起兴趣，即便完成质量也不佳。
2 、小学数学家庭作业设计的有效性
教师对数学家庭作业的设计好坏往往直接影响学生学习的习惯和学业的提高，可能影响学生的对数学学习的兴趣和个人的发展。乡村教师在课堂教学中，要根据每一个学生的认识能力和实际情况，根据学生的特点合理设计不同类型的家庭作业，增强了乡村小学数学家庭作业设计的作用。
（1） 贴近学生的生活
学习的兴趣是促进学习习惯的关键因素，乡村学校数学家庭作业设计要考虑作业的趣味性。教师在设计小学数学家庭作业时，要考虑学生的认知能力和结构层次，针对不同层次学生设计不同类型的家庭作业，从而提高他们的学习数学的习惯和兴趣，才能让学生真正愿意主动自觉完成家庭作业。
例如，教师在课堂教学中，在设计《解决实际问题》这一课的家庭作业时，教师可以结合学生实际，设计这样一道家庭作业：春天到了，为了提高学生认知大自然的能力，五年级（2）班组织全班39名同学野外游学，班上准备租用7座面包车和4座小轿车，请问至少需要租用几辆面包车和小轿车最合适？设计这个问题时，教师要引导学生运用所学的数学知识进行独立选择计算方法。同时，教师可以鼓励学生之间组成小组进行讨论和询问，增强学生时间的团队合作意识和能力。
（2） 关注学生个体差异
乡村学校与城区学校相比，学生的素质出现参差不齐的情况，学生对知识的领悟与掌握一定程度上也存在很大差距。在教学中，教师设计家庭作业应注意层次性，让全班每一位学生完成家庭作业后都有一种获得感和喜悦。对于优等生，布置作业的难度要稍微大一些。对于具有中等成绩学生，布置作业要难易适中；对于后进生，一般布置一些基础作业。因此，教师要尊重学生之间存在差异性，一改变过去“一刀切”的思维来设计家庭作业，促进不同层次不同类别学生对家庭作业的需求和满足。在教学中，教师要认真研究学生、认真分备课，才能设计更加合理而具有层次化的家庭作业。
例如，教师在设计家庭作业前，对班上学生进行认识分类，设计“易，中，难”三个不同层次的家庭作业。“简易”型作业主要是针对数学基础较差的设计，这类题型都是一些基础性的练习。“中型”作业主要是针对中等生设计，在设计家庭作业是适当增加一点难度，并扩展学生的思维能力。“困难”类型的作业主要是针对优等生设计，同时设计适量的具有挑战性的家庭作业，并要求学生独立思考来完成。乡村教师分层设计家庭作业，不仅能满足不同类型学生的学习需求，还有助于促进学生的整体发展和提高。
（3） 作业设计要注重层次性
乡村学校的学生因家庭背景和地区条件因素的影响，不同学生的学习能力也客观存在差异。当今教育面向的所有学生，教师要根据学生的认知能力设计个性化的家庭作业。在小学数学教学中，农村教师在作业的设计时应注意层次，教师在设计家庭作业时既要考虑让学生吃得饱，又要让学生学得好。对于成绩较差的学生，对于三种类别的学生，教师都要根据学生接受能力，适当布置一点稍微困难一点。教师这样设家庭作业既能满足学生作业量的需求，又能让学生看到自己的奋斗目标。
学生家庭作业布置中存在问题及整改措施
在教学中，教师设计家庭作业应注意层次性，让全班每一位学生完成家庭作业后都有一种获得感和喜悦。对于优等生，布置作业的难度要稍微大一些。对于具有中等成绩学生，布置作业要难易适中；对于后进生，一般布置一些基础作业。因此，教师要尊重学生之间存在差异性，一改变过去“一刀切”的思维来设计家庭作业，...
学生没按时完成家庭作业的检讨怎么写?
2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业，严格要求自己，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。3、和同学们加强沟通，争取和全班同学共同进步。请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。 此致敬礼 您的学生 希望你满意
校务管理中存在哪些坑
2、教师作业布置太随意,未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。最为主要的是作业反馈不扎实,不彻底。作业中出现的问题,教师应跟踪到底,直至学生完全掌握。而且,教师作业批改不及时,不能给学生一个良好的反馈,师生不能很好的互动。整改措施:学校制定作业设置与批改规范,制定教学检查制度,采取集中...
规范办学行为自查报告和整改措施
3、严格控制作业量。我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。4、严格规范日常考试。我校未组织参加没经区教体局批准的各种考试、竞...
求一篇800字的检讨
在深刻的自我反思之后,我决定有如下个人整改措施: 1. 按照要求上交内容深刻的检讨书一份,对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理,并认清其可能造成的严重后果。 2. 思想觉悟不高,对重要事项重视严重不足。就算是有认识,也没能在行动上真正实行起来。 3. 和同学、班干以及学生会干部加强沟通。保证今后不再...
是分水岭,家长先得明白这几个关键问题孩子就不会掉队
3.状态不稳定，认真和浮躁交替出现，很多孩子都会这样，每个阶段的学习状态不一样，导致学习成绩也不一样。所有的浮躁都是心理问题，整改措施：A：家长时刻关注孩子的心理状态，特别是小学一年级二年级时，一定要多关注，不要动不动就抱怨老师叫你检查孩子的作业，检查孩子的课文，一二年级家长的松散是...
如何看待“全国至少十省份叫停家长批改作业”?
辽宁要求教师亲自批改作业 《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》对微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业和超纲超进度教学等热点问题都提出了措施，要求还细化到家庭作业总量时间。浙江、海南将作业管理纳入学校绩效考核 要求学校定期督查 浙江省教育厅微信公众账号“教育之江”2019年12月11日对外发布...
2018年教师作风建设自查报告范文(六篇)
1.学生书面家庭作业每天的作业总量不差过一小时,以中等水平学生完成作业的时间为准。 2.能够较科学设计课堂作业,布置作业教师能够逢留必作,全批全改。 四、规范教学用书方面 没有擅自组织学生购买或推荐各种教学用书、材料等,没有动员组织学生到指定书店购买学习资料、教辅材料,也没有委托家长或其他人员为学生统一购...
教学管理方面存在的问题
三是实践活动在实践过程中难以“实践”，有些活动学生还能在家长的配合和学生自主探究下完成，有些活动需要组织外出实践，又担心安全问题，只好放弃。（5）教学活动与德育活动欠整合。教育教学管理作为学校管理的中心工作，除了受师资素质、教学设施、学习风气等校内因素的制约，学生的社交、家庭教育等校外因素...
关于完成作业,自查自纠的手抄报
1．学生课业负担过重；2．老师与家长沟通不够；五、整改措施：教导处将健全教学工作管理制度，规范教学、组织管理。严格按规定开齐开足课程,有秩序安排教育教学工作，保证学生每天有一小时的体育活动时间，合理布置课业，切实减轻学生课业负担。学校从制度上规定教师布置作业要尽量减轻学生过重的课业负担，...
