造成孩子调皮的原因有很多，其中之一就是教师不科学的教育态度。调查发现，教师对“调皮孩子”的态度主要有以下几种： 1．把“调皮孩子”看扁了，认为他们只会调皮捣蛋，其他事情都做不好。 2．因为怕“调皮孩子”生事，所以最大限度地限制他们的活动。 3．同样一个问题，“优秀孩子”答不出，可以得到老师的提示和鼓励，“调皮孩子”答不出，则要受到老师的批评甚至责骂。 4．教师常和“优秀孩子”交流，对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心发展。 因此，教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。教师在教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法。
一、对淘气的幼儿既要严格，也要关心爱护.。教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定、鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如，有的幼儿爱捣乱，可他们爱动脑筋，有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。
二、 淘气的幼儿精力过于旺盛，应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。在幼儿园的课程安排上，老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣，一日的幼儿园生活要紧凑、活泼，避免幼儿感到枯燥无味、活动单调，对那些聪明好学，精力充沛的幼儿应适当的个别辅导，使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感，感到了生活的丰富多彩，才能说明老师教育的成功。
三、 要尽量满足孩子的好奇心。孩子的好奇心是非常可贵的，它是孩子学习，获取知识的动力。对幼儿好奇的行为，成人不应简单的把它归为“调皮捣蛋”，加以批评和制止，而应当具体分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，在必要时应适当的加以解释，使幼儿为强烈的求知欲望支配，积极主动的探索事情，这样他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。
四、要培养幼儿的自控能力。处于幼儿期的孩子自我控制能力较差，无意性占优势，特别是一些淘气的幼儿，这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子，也有强烈的上进心，但由于自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活动中经常有违反纪律的行为，因此老师和家长应采取措施，有目的的训练幼儿的自控能力。例如：在活动中对他们提出具体要求，要不时的注意对他们提醒，监督和暗示，在各种活动结束时，还要对幼儿一天的表现加以评价，对好的加以肯定，对差的要耐心教育，如果孩子基本上达到要求，就要加以鼓励。另外，还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如：请幼儿表演警察，哨兵等角色，让他们从中得到一些良好的纪律教育。 如果教师能满足他们交往的需要，就不会出现那么多的“调皮”现象。而且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们形成正确的行为观念。 作为老师，应该全面地了解孩子，用爱心和耐心去悉心地呵护。“调皮”这样两个简单的字，光从语词的角度上去看，它是贬义的。我们看待孩子的个性问题应该一分为二，调皮的孩子大都是聪明的，也是有一定能力的，虽然他们好动、淘气、自制力差等，但我相信通过我们在教学中的因势利导，“调皮孩子”也一定会向着好的方面发展的。
一、对淘气的幼儿既要严格，也要关心爱护.。教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定、鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如，有的幼儿爱捣乱，可他们爱动脑筋，有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。
二、 淘气的幼儿精力过于旺盛，应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。在幼儿园的课程安排上，老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣，一日的幼儿园生活要紧凑、活泼，避免幼儿感到枯燥无味、活动单调，对那些聪明好学，精力充沛的幼儿应适当的个别辅导，使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感，感到了生活的丰富多彩，才能说明老师教育的成功。
三、 要尽量满足孩子的好奇心。孩子的好奇心是非常可贵的，它是孩子学习，获取知识的动力。对幼儿好奇的行为，成人不应简单的把它归为“调皮捣蛋”，加以批评和制止，而应当具体分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，在必要时应适当的加以解释，使幼儿为强烈的求知欲望支配，积极主动的探索事情，这样他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。
四、要培养幼儿的自控能力。处于幼儿期的孩子自我控制能力较差，无意性占优势，特别是一些淘气的幼儿，这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子，也有强烈的上进心，但由于自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活动中经常有违反纪律的行为，因此老师和家长应采取措施，有目的的训练幼儿的自控能力。例如：在活动中对他们提出具体要求，要不时的注意对他们提醒，监督和暗示，在各种活动结束时，还要对幼儿一天的表现加以评价，对好的加以肯定，对差的要耐心教育，如果孩子基本上达到要求，就要加以鼓励。另外，还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如：请幼儿表演警察，哨兵等角色，让他们从中得到一些良好的纪律教育。 如果教师能满足他们交往的需要，就不会出现那么多的“调皮”现象。而且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们形成正确的行为观念。 作为老师，应该全面地了解孩子，用爱心和耐心去悉心地呵护。“调皮”这样两个简单的字，光从语词的角度上去看，它是贬义的。我们看待孩子的个性问题应该一分为二，调皮的孩子大都是聪明的，也是有一定能力的，虽然他们好动、淘气、自制力差等，但我相信通过我们在教学中的因势利导，“调皮孩子”也一定会向着好的方面发展的。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2020-12-04
1.从事幼儿教育工作，首先的喜欢孩子，多给予幼儿关注。
朋友班上有个孩子特别调皮，总爱捣乱，上课不认真，坐不住，经常和其他小朋友打闹，据我观察，他其实特别渴望得到关注，自尊心也很强，很聪明，但是写字不认真，对他严厉点，他还会稍微乖几分钟，属于那种“三天不打，上房揭瓦”的小孩，不过作为老师不会轻易敲打孩子的，除非实在忍不了。
其实每个孩子都是渴望被关注的，他的调皮能引起你的关注，那么他会觉得自己成功了，如果你不理他，他也会觉得无趣，不好玩。小孩子的心思还是比较单纯的，老师的一句关心，不经意的微笑，在孩子心理都会很开心，他觉得老师喜欢他，他自然也喜欢和老师亲近的，会认可你的。

2.对幼儿的努力，给予肯定。
不仅成人喜欢得到夸奖，孩子也一样喜欢别人的表扬，特别是老师表扬了他，那么他会一整天都开心，会更喜欢上学，经过我的观察，孩子在做题中，得到一百分的话，他会更有信心做下去，还会表现的更积极，因为他的认真努力，得到了老师的肯定，孩子的好胜心强，老师更要制作更多的机会，让幼儿获的成功的经验，培养他们的信心、兴趣。

3.对待幼儿要有宽容心。
调皮捣蛋是每个孩子的天性，作为老师，在孩子犯错误的时候要保持一颗宽容之心，因为幼儿园的孩子年龄较小，缺乏分辨是非的能力，如果孩子发生比较严重的错误，比如，打了别的小朋友，或是偷偷拿了不属于自己的玩具，这时候老师一定要让他认识到问题的严重性，这样做的后果，小孩子都是很聪明的，都是一点就明白，老师在保护孩子自尊心的同时，要让他吸取教训，改正错误。

4.在对待每个幼儿时，要公平、公正。
孩子的心是很敏感的，老师喜不喜欢自己，他心里其实很清楚，每个孩子都渴望得到老师的关注，作为老师在对待每个孩子都要尽量的公平、公正，善于发现每个孩子的优点，并在这一方面，多让他表现，或者可以尝试让每个孩子轮流做“小班长”，培养他的责任心，也能让孩子感受到老师的公正。
所以，作为老师，我认为最重要的是要有爱心、童心，该严厉时要严肃，该放松的时候要放松，对每个孩子都一视同仁，还要经常和家长沟通，树立自己老师的威严，让孩子既爱又怕。
朋友班上有个孩子特别调皮，总爱捣乱，上课不认真，坐不住，经常和其他小朋友打闹，据我观察，他其实特别渴望得到关注，自尊心也很强，很聪明，但是写字不认真，对他严厉点，他还会稍微乖几分钟，属于那种“三天不打，上房揭瓦”的小孩，不过作为老师不会轻易敲打孩子的，除非实在忍不了。
其实每个孩子都是渴望被关注的，他的调皮能引起你的关注，那么他会觉得自己成功了，如果你不理他，他也会觉得无趣，不好玩。小孩子的心思还是比较单纯的，老师的一句关心，不经意的微笑，在孩子心理都会很开心，他觉得老师喜欢他，他自然也喜欢和老师亲近的，会认可你的。

2.对幼儿的努力，给予肯定。
不仅成人喜欢得到夸奖，孩子也一样喜欢别人的表扬，特别是老师表扬了他，那么他会一整天都开心，会更喜欢上学，经过我的观察，孩子在做题中，得到一百分的话，他会更有信心做下去，还会表现的更积极，因为他的认真努力，得到了老师的肯定，孩子的好胜心强，老师更要制作更多的机会，让幼儿获的成功的经验，培养他们的信心、兴趣。

3.对待幼儿要有宽容心。
调皮捣蛋是每个孩子的天性，作为老师，在孩子犯错误的时候要保持一颗宽容之心，因为幼儿园的孩子年龄较小，缺乏分辨是非的能力，如果孩子发生比较严重的错误，比如，打了别的小朋友，或是偷偷拿了不属于自己的玩具，这时候老师一定要让他认识到问题的严重性，这样做的后果，小孩子都是很聪明的，都是一点就明白，老师在保护孩子自尊心的同时，要让他吸取教训，改正错误。

4.在对待每个幼儿时，要公平、公正。
孩子的心是很敏感的，老师喜不喜欢自己，他心里其实很清楚，每个孩子都渴望得到老师的关注，作为老师在对待每个孩子都要尽量的公平、公正，善于发现每个孩子的优点，并在这一方面，多让他表现，或者可以尝试让每个孩子轮流做“小班长”，培养他的责任心，也能让孩子感受到老师的公正。
所以，作为老师，我认为最重要的是要有爱心、童心，该严厉时要严肃，该放松的时候要放松，对每个孩子都一视同仁，还要经常和家长沟通，树立自己老师的威严，让孩子既爱又怕。
第2个回答 2020-12-09
尤其是作为班主任，如果班中有个别学生如此调皮捣蛋的话，一定会对自己的班级管理，造成很大的影响。
那么作为教师可以如何做，以减少后进生对班级的影响，甚至能够逐步转变他们的行为，使他们能够成为遵守规范的好学生呢。
调皮的孩子，正在做鬼脸
追根溯源找原因
在行规上后进的孩子，他们调皮捣蛋的原因很多样，有的可能是因为家庭教育的缺失、有的则是想引起同伴老师的重视、还有处于叛逆期的孩子，总想挑战一下成年人的权威等等。
所以作为老师，第一件要做的事情就是追根溯源找原因，从根本上了解孩子的想法。并且对孩子不良行为的原因对症下药。
孩子在烘焙课上嬉笑
有效沟通不能少
面对调皮的孩子，很多时候老师只会依靠粗暴的方式来进行处理，不仅有的方法涉嫌到了体罚、辱骂等红线禁区，更有可能会让孩子感到自己不被理解，加重自己的不良行为。
所以，在孩子闯祸后，不仅需要和孩子沟通，而且要多问事发的经过以及他要这么做的原因。
有的孩子的恶作剧是因为要引起别人的关注，突显自己的存在感，有的孩子则是想通过一些过激的行为宣泄的情绪，而这都需要通过有效的沟通来了解。
老师耐心的对学生进行指导
有效的沟通才能让老师走进学生的心里，让孩子明白老师对他的关心。
值得一提的是，有效沟通并非只有事情发生以后才进行，而是要做到在平常的日常生活中就经常沟通，成为孩子成长道路上的好朋友，经常给予他们指导，做到防范于未然。
粗暴的对待孩子并不能有效解决问题
严慈相济讲方法
与学生相处的过程中，老师需要做到严慈相济，严格要求学生遵照学校的各项规章制度，也要学会给孩子足够的宽松。
在这一点的基础上上，需要掌握一些方法，把握好青少年心理学的一些规律，逐步规范学生的行为。
多让行规后进生参与学校组织的各项活动、值日生，执勤员也能让他们高兴好一会。说不定还能提升他们的集体荣誉感，从而学会对自己的行为负责。
当然，孩子的行为往往会发生反复，一些曾经减少频次的坏习惯会重新产生，这都是正常现象，这就需要老师时刻关注孩子的变化，反复进行教育、提醒。
合理的指导，才能让孩子进步更快
家校合力很重要
许多孩子的不合理行为表现，往往是家庭教育的缺失或不当导致的，所以，为了要根治孩子的坏习惯，取得家长的配合与支持就非常重要了。
与家长沟通时，要客观陈述学生的在校表现，并且可以了解学生平时在家的表现情况，掌握更多孩子的信息，并且给家长切实可行的指导建议，以获得家长的支持。
当然，有些家长对待学校教育的态度很强势，甚至会有些敌对，孩子也往往是屡教不改，非常头疼。
在这种不利于老师教育的情况下，对于孩子的指导，就要学会保护好自己。对于孩子的行为实事求是，不要过分放大，也不能撒手不管。
那么作为教师可以如何做，以减少后进生对班级的影响，甚至能够逐步转变他们的行为，使他们能够成为遵守规范的好学生呢。
调皮的孩子，正在做鬼脸
追根溯源找原因
在行规上后进的孩子，他们调皮捣蛋的原因很多样，有的可能是因为家庭教育的缺失、有的则是想引起同伴老师的重视、还有处于叛逆期的孩子，总想挑战一下成年人的权威等等。
所以作为老师，第一件要做的事情就是追根溯源找原因，从根本上了解孩子的想法。并且对孩子不良行为的原因对症下药。
孩子在烘焙课上嬉笑
有效沟通不能少
面对调皮的孩子，很多时候老师只会依靠粗暴的方式来进行处理，不仅有的方法涉嫌到了体罚、辱骂等红线禁区，更有可能会让孩子感到自己不被理解，加重自己的不良行为。
所以，在孩子闯祸后，不仅需要和孩子沟通，而且要多问事发的经过以及他要这么做的原因。
有的孩子的恶作剧是因为要引起别人的关注，突显自己的存在感，有的孩子则是想通过一些过激的行为宣泄的情绪，而这都需要通过有效的沟通来了解。
老师耐心的对学生进行指导
有效的沟通才能让老师走进学生的心里，让孩子明白老师对他的关心。
值得一提的是，有效沟通并非只有事情发生以后才进行，而是要做到在平常的日常生活中就经常沟通，成为孩子成长道路上的好朋友，经常给予他们指导，做到防范于未然。
粗暴的对待孩子并不能有效解决问题
严慈相济讲方法
与学生相处的过程中，老师需要做到严慈相济，严格要求学生遵照学校的各项规章制度，也要学会给孩子足够的宽松。
在这一点的基础上上，需要掌握一些方法，把握好青少年心理学的一些规律，逐步规范学生的行为。
多让行规后进生参与学校组织的各项活动、值日生，执勤员也能让他们高兴好一会。说不定还能提升他们的集体荣誉感，从而学会对自己的行为负责。
当然，孩子的行为往往会发生反复，一些曾经减少频次的坏习惯会重新产生，这都是正常现象，这就需要老师时刻关注孩子的变化，反复进行教育、提醒。
合理的指导，才能让孩子进步更快
家校合力很重要
许多孩子的不合理行为表现，往往是家庭教育的缺失或不当导致的，所以，为了要根治孩子的坏习惯，取得家长的配合与支持就非常重要了。
与家长沟通时，要客观陈述学生的在校表现，并且可以了解学生平时在家的表现情况，掌握更多孩子的信息，并且给家长切实可行的指导建议，以获得家长的支持。
当然，有些家长对待学校教育的态度很强势，甚至会有些敌对，孩子也往往是屡教不改，非常头疼。
在这种不利于老师教育的情况下，对于孩子的指导，就要学会保护好自己。对于孩子的行为实事求是，不要过分放大，也不能撒手不管。
第3个回答 2020-11-03
孩子的天性就是好动、好奇、好玩，什么都想弄个明白，什么都想试一试，特别是喜欢干些别人没干过的事，你越是强调不让他做的事情，他们的好奇心就会越强，你稍微不注意，他就会去做出我们认为调皮捣蛋的事情来。其实，关键是看我们如何对待他们的"调皮捣蛋"。有的老师对调皮捣蛋的学生经常是批评、训斥，通常被认为是"后进生"。有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性，应给予鼓励，他们毕竟是孩子，缺乏生活经验，做事不考虑后果。因此，对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导，我们可以从以下几方面做起：
（一）、全方面了解幼儿
，找到孩子调皮的原因。
大多数调皮的孩子都有他调皮的原因，教师首先要全面了解孩子的家庭环境及教育背景等，综合多种因素来分析从而判断造成孩子调皮的原因，取得家长的帮助，共同引导孩子。我觉得上述案例中，文文在家里肯定也是爷爷奶奶或者爸爸妈妈对他很溺爱、娇惯，要什么给什么，想干什么就干什么，也就是所谓的"小皇帝"。这就需要我们与家长及时沟通，共同找到适合孩子的教育方法。
（二）、教师应与"调皮幼儿"多交往，并适当给予引导。
调皮的孩子往往精力充沛，他们希望通过与别人的交往来表达自己的想法，但他常常采取的方法不太对，所以，容易让别人误认为是"调皮"。当调皮的孩子遇到一位能让他信服的老师时，他的调皮就会转变，所以老师要学会考虑孩子调皮背后的原因，多与孩子交往并进行适时引导，做孩子知心的朋友。
，让他感觉到很有趣，并能通过自己的努力而成功
。这样，孩子的情绪就会慢慢好转，他也不会再去捣乱别人。
（三）、多给孩子表现自己的机会，让他有事可做。
我们不要想去压制孩子的天性，好动的孩子往往都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，可以让他们协助我们的工作
，给予他们鼓励与表扬。
例如，我班里有一个特别调皮的孩子，全园的老师都觉得他的调皮很头疼，我也不例外。但有一次却让我改变了对他的看法，那是在一次准备吃饭的时候，我给孩子们分碗，我刚要开始分的时候，
园长叫我，于是我就出去了，当我回来的时候，一向调皮的王庆帅已经帮我分完了碗，接下来的分勺子等事情，他也表现出积极的状态，真是让我刮目相看。我也看到了他脸上露出了灿烂的笑容，高兴的在其他孩子面前说着"我当上了小老师"，于是我轻轻地把他叫到跟前，跟他讲了很多道理，还让他继续努力，争取表现的更出色。
（四）、对待"调皮的幼儿"更应该实行因材施教的原则
针对不同的"调皮幼儿"所表现出来的不同的特征进行教育，才是教育"调皮幼儿"的重要策略
。如对"活动量大，自制力差"的幼儿，可以通过游戏
，让他在游戏中担任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们；对于有攻击性的幼儿，则可运用榜样和说服诱导的方法，对他们进行礼让教育；对于淘气的幼儿，教师应以宽容的态度对待他们。
再有，就是对待"调皮捣蛋"的孩子更需要老师的耐心和细心，我们的每一句话都会影响着每一个孩子，只有正确的教育观才能引导教师正确的处理好每个细节，才能更好地教育孩子。本回答被网友采纳
（一）、全方面了解幼儿
，找到孩子调皮的原因。
大多数调皮的孩子都有他调皮的原因，教师首先要全面了解孩子的家庭环境及教育背景等，综合多种因素来分析从而判断造成孩子调皮的原因，取得家长的帮助，共同引导孩子。我觉得上述案例中，文文在家里肯定也是爷爷奶奶或者爸爸妈妈对他很溺爱、娇惯，要什么给什么，想干什么就干什么，也就是所谓的"小皇帝"。这就需要我们与家长及时沟通，共同找到适合孩子的教育方法。
（二）、教师应与"调皮幼儿"多交往，并适当给予引导。
调皮的孩子往往精力充沛，他们希望通过与别人的交往来表达自己的想法，但他常常采取的方法不太对，所以，容易让别人误认为是"调皮"。当调皮的孩子遇到一位能让他信服的老师时，他的调皮就会转变，所以老师要学会考虑孩子调皮背后的原因，多与孩子交往并进行适时引导，做孩子知心的朋友。
，让他感觉到很有趣，并能通过自己的努力而成功
。这样，孩子的情绪就会慢慢好转，他也不会再去捣乱别人。
（三）、多给孩子表现自己的机会，让他有事可做。
我们不要想去压制孩子的天性，好动的孩子往往都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，可以让他们协助我们的工作
，给予他们鼓励与表扬。
例如，我班里有一个特别调皮的孩子，全园的老师都觉得他的调皮很头疼，我也不例外。但有一次却让我改变了对他的看法，那是在一次准备吃饭的时候，我给孩子们分碗，我刚要开始分的时候，
园长叫我，于是我就出去了，当我回来的时候，一向调皮的王庆帅已经帮我分完了碗，接下来的分勺子等事情，他也表现出积极的状态，真是让我刮目相看。我也看到了他脸上露出了灿烂的笑容，高兴的在其他孩子面前说着"我当上了小老师"，于是我轻轻地把他叫到跟前，跟他讲了很多道理，还让他继续努力，争取表现的更出色。
（四）、对待"调皮的幼儿"更应该实行因材施教的原则
针对不同的"调皮幼儿"所表现出来的不同的特征进行教育，才是教育"调皮幼儿"的重要策略
。如对"活动量大，自制力差"的幼儿，可以通过游戏
，让他在游戏中担任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们；对于有攻击性的幼儿，则可运用榜样和说服诱导的方法，对他们进行礼让教育；对于淘气的幼儿，教师应以宽容的态度对待他们。
再有，就是对待"调皮捣蛋"的孩子更需要老师的耐心和细心，我们的每一句话都会影响着每一个孩子，只有正确的教育观才能引导教师正确的处理好每个细节，才能更好地教育孩子。本回答被网友采纳
第4个回答 2020-11-03
要充分认识，正确对待“调皮幼儿”。作为老师，应该全面地了解孩子，用爱心和耐心去悉心地呵护。“调皮”这样两个简单的字，光从语词的角度上去看，它是贬义的。我们看待孩子的个性问题应该一分为二：调皮的孩子大都是聪明的，也是有一定能力的，虽然他们好动、淘气、自制力差等，但我相信通过我们在教学中的因势利导，“调皮孩子”也一定会向着好的方面发展的。
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