《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读书心得

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《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书是于永正老师对自己从教五十多年来的较为全面的总结，也是他的“压卷”之作。这套文集主要包括三个方面的内容：1、对教育的实践与感悟；2、对语文教学的实践与感悟；3、忆师友与对人生的感悟等。书中有于老师对语文教育的见解，更多的是他的语文教育实践——课堂教学实录。从中我们不难看出于老师的教育观、语文观、学生观，更让我们感受到了于老师幽默的性格、高尚的品格。

于老师是怎样成为学生喜欢的老师的呢？他的为师之道是什么呢？书中结合案例讲了大致七个方面：1、做“甘草”2、让每个学生都感到我喜欢他3、是师非师，是课非课4、童心不泯5、行无言之教6、激励7把课上得有意思。从这些方面我深深被于永正老师的人格魅力和教学魅力所吸引。

与于老师共事三十多年的学弟朱友明称他是“甘草”，是因为于老师他温和宽厚，他包容，他“谙熟中庸之道”。对学生的过错理解宽容，微笑温和面对每一个学生，努力把握好“度”，不“过”，也“无不及”。批评学生后不忘安慰一番，被于老师形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉。”于老师就是这样一个人，一个如甘草般温和的人，如甘草般有智慧的人，如甘草般无私奉献的人，如此的修行，怎不让学生喜欢，让我们为之钦佩？

美国教育家托德•威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”老师不可能做到喜欢每一个学生，毕竟不是教的所有学生都是讨人喜欢的。但“做出喜欢他的样子”则比较容易。什么样的“样子”才是学生喜欢的呢？微笑、关爱、亲切、激励、表扬、谈话、和学生打成一片……我想可以概括为“尊重和爱”吧。夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水的池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”于老师的一生就是在践行“学生喜欢的样子”，所以赢得了学生的尊重与喜爱。“喜欢”是相互的。老师喜欢学生，学生就会加倍地喜欢老师。这种境界就是我们向往的为师之道。

于老师为什么说他的为师之道是：“是师非师，是课非课”呢？这与他的那颗“童心”是分不开的。于老师说：教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。“不要太像老师”就是要像儿童，这样学生才敢和你亲近，才会和你亲近，才会和你打成一片；“不要太像上课”，我们要构建“儿童的语文课堂”，努力创设游戏化的、活动化的、情趣化的课堂，让学生爱学、乐学。

我特别欣赏于老师教学的严谨，一是练字，二是朗读，三写“下水文”。于老师每课要求学生写的字都先照着字帖练，力求板书的字都要求成为学生的“字帖”。从他对徒弟的教学指导便看出于老师对字的规范书写要求是多么严格！“明师出高徒”、“师傅不明弟子拙”，于老师的话发人深省，老师自己的字都没练好，怎么做好课堂的组织者和引领者呢？我应该好好反思自己，好好练字才行。我接的学生都是从中高年级接的，学生的字也没少指导，没少让练，但效果却总不大好。我抱怨学生低年时没有养成良好的书写习惯到高年级改也不好改了。现在想想，问题还是出在自己身上，自己都没有好好练字，在课堂上又为学生范写过多少次呢？有时板书的内容一多，字就潦草起来。问题的根源在我这儿啊！影响使然，引导使然，“向师性”使然。以后，我一定努力坚持练字，做一个“明师”。于老师备课除了练字，还练朗读——首先是练朗读。练朗读花的工夫比练字多得多。不读得“其言皆出其吾口”、“其意皆出吾心”，是不会善罢甘休的。于老师的课很少讲朗读技巧，就是一遍一遍地读给学生听，然后让他们一遍一遍地跟他读。朗读好了，课文理解了，学生就有了悟性，有了灵性。朗读好了，什么都有了，就会为学生留下语言，留下语感，留下情感，留下表达的方法，等等。我很喜欢书中徐世荣教授说的这段话，摘抄与大家分享：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”老师的朗读特别是小学老师的朗读是多么重要啊！想象课堂上师生书声琅琅、声情并茂吧，那该是多少美妙的碰撞！于老师是叶圣陶先生倡导的写“下水文”的忠实践行者。要求学生写的作文，他几乎都先“下水”，心里什么都明白了，什么难易深浅、起承转合，都在心里了。“了然于心”、“成竹在胸”，走进课堂就有底气。于老师用实践告诉我们：写下水文是最好的作文备课。“下水”的目的一是示范，二是激励，这不正是于老师行“无言之教”的为师之道吗？

于老师一生都在践行“做一个学生喜欢的老师”。无论是他的人格魅力还是教学魅力都永远熠熠生辉，读于永正，读于永正的书，不断修行自我，不断完善教学。引用于老师的话：“既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！”共勉。