如何提高学生的文学鉴赏能力

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如何培养学生的文学鉴赏能力
文学鉴赏能力其实就是一种审美能力，它处于理解能力和评价能力之间，起着承上启下的作用。阅读优秀的文学作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美能力是中学生必备的基本素养。如何培养学生的文学鉴赏能力呢？我认为要做到如下三点：
一、文学鉴赏要注重阅读
借助阅读者的审美积累和生活经验去感受作品，从作品复杂斑驳的艺术客体中得到美的享受、情操的陶冶、生活的启迪和社会历史的感悟。古语云：“读书百遍，其意自见”，刘勰说“观千剑然后识器，操千曲而后晓声”。一个没有读过多少文学作品的人谈鉴赏能力只能是缘木求鱼。真正读懂、学会鉴赏文学作品必须用心灵去体验。把作品中的悲欢离合、喜怒哀乐化为读者自己的感受，达到与作者完全共鸣的境地。
二、鉴赏文学作品要充分发挥自己的想象
文学作品的鉴赏，必须经历想象创造的过程。因此，我们必须透过表面的文字读到纸的背面去，充分发挥自己的想象能力，了解作品，沟通作者，实现自己的再创造。如阅读王维的《山居秋暝》，我们就要联想到秋天的夜晚，雨后的空山、清泉、月光、月影，想象那一幅明暗分明，动静和谐，清幽明澈，静谧优美的山涧秋月图。带着这样的想象读这首诗，就能给我们带来一缕清凉、一份宁静。由此可见，有了想象，读者面前所呈现的就是染有情感的，生动具体的画面意境，可以说，没有想象，就不会有鉴赏。
三、鉴赏文学作品要有自己真实的感悟
鉴赏文学作品，离不开读者感情的介入，读者只有和作者心息相通，才能唤起内心对真善美的向往，将读书升华为灵魂之间的交流，这才是读书的最高境界。如阅读王之涣《登鹳雀楼》，我们只有短诗写出一个博大，高远的意境。诗人登楼凭栏，俯仰遥望之间，所见的是白日、黄河这两种高天之中，大地之上的庞大物象，但我们从文学意蕴层面看，这是一首富有理趣的短诗，诗中“欲穷”使我们感悟到诗人不停顿、不满足的探索精神，“更上”更让我们感悟到诗人无休止、不倦怠的追求行为。心通物象道出了“要想看得远，必须站得高”的道理，但诗歌意境给予人的启示远不止此，它使人们感悟到人类在创造文明的历史进程中积极进取，自强不息的精神，感悟到人类永不满足，永远向上的远大抱负，从而展示出亘古不变的人生哲理。所以，在鉴赏文学作品时，一定要有自己真实感悟。既能加深对作品的理解，又能给我们带来一种阅读的乐趣。
总之，中小学语文教学越来越重视学生的阅读，而我们就要培养学生的鉴赏阅读能力，培养他们对美的感受，鉴别、分析和欣赏能力。文学作品中所反映的自然美，生活美具有的艺术美，首先应该引导学生去发现，去接受，去激发感情的共鸣，充分发挥自己的想象，通过读、看、听、想循序渐进地提高自己的鉴赏能力，这样随时间的推移，阅历的丰富，文学鉴赏能力肯定会得到提高。