古文 掌握的知识多了才能活学活用

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语文命题依据课标要求，注重考查学生对知识与技能的掌握，重视语言文字的实际运用能力，这些与往年都是一致的。但试题也从四个方面体现出“变”的方向，这就要求学生平时在学习中，要加强运用能力方面的培养与训练。　　今年语文试题由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四部分组成，且各部分题量、分值基本一致，这是与往年相比试题中“稳”的部分。
　　具体说，就是考查字音和字形、古诗文默写，都为课标推荐必背篇目；语言运用题仍是给出两则材料，考查筛选信息、概括能力、实际应用能力；现代文阅读还是两篇文章，古诗文阅读仍为一个课内语段和一个课外语段的比较阅读，考查内容为对词语、句子的理解，对文本内容的理解、分析、概括；作文仍是“命题(半命题)作文+材料作文”二选一的形式。

　　而今年语文试题，在“变”的方面也较突出，从一定程度上，说明了语文试题向更实际的运用能力方面靠拢。
　　变修改病句为考查语言的连贯。名著考查难度加大，要求按情节顺序填写故事名目，绝非通过做几道名著题就能拿分的，且分值由去年的3分选择题变为4分填空题，增加了对文学、文体常识的考查。现代文阅读部分，变为“文学作品+议论文”。
　　启示：留心知识积累学会“活学活用”
　　今年的试题对学生的考查重点，侧重于基础知识的识记、运用与积累。
　　第六题关于“水浒”题目，考查了学生的语言积累以及语言运用的技巧。如果学生不了解“水浒”故事情节，难度会大大增加。这就要求学生平时一是读些名著，二是对这些常见的故事、知识点要多留心。
　　第七题的第二个小问考查语言的连贯，这样的开放性试题更加明显地体现学生的理解能力及语言运用能力，语言必须通顺，并且还要达到题目要求——符合说话人身份及相关材料的连接。如果只是简单地将材料生硬连起来，得分只有一半。这就考查了学生在平时的学习积累中，有没有将自己所学的知识运用到位，比如如何将上句话和下句话串起来。平时多留心，可以发现在电视颁奖典礼或者导游的解说词中都能学到。
　　每年大多数学生都反映，“容易丢分的在阅读题和材料理解题上”，今年仍是如此。
　　比如11题的“第⑩段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？”若只答过渡或承上启下，只能得l分。原因是缺少了对于文章段落间的理解，加上“收缩前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分”，答案就较完整。
　　议论文的段落，考查的题目很浅，但拿全分难。如十六题的论证，需要学生完全理解全文的框架才能回答完整，只答“提出问题，分析问题，解决问题”给1分。这也提醒了下一届考生要注意“完整性”。
　　建议：加强大、小作文的练笔结合
　　从初一开始准备一个字词纠错本。注重平时对字词的积累。对一些常用的多音字、形近字、成语要加强积累，勤查字典，弄懂意思。比如，“寒暄”的“暄”明白是“温暖”的意思，就不会写成“喧”。
　　对名著的阅读一定要落到实处。课标提出要“读好书，读整本的书”，不能用题海战术来代替读书。今年的名著考察就是让多读书的同学“得分”的。要熟练背诵并准确默写所有课标推荐篇目(50篇)。古诗文背默不仅要背课文中的，课标推荐的附录诗歌也不可忽视。今年古诗文背默的8分，其中5分为“人教版”附录的诗歌。熟悉各种文体的考查内容。文学作品、科技作品、议论文考查的内容各有不同，要按课标规定进行系统把握。　　文言文阅读要兼顾到课外，要注意与课文作者、内容等有关的课外小短文。但一定要以课内文段为重心，课外的考点还是在课内。这两年的课外文言语段所占比重都较小，今年只涉及1分。加强平时的作文训练。作文占50分，不能因为平时作业多，就有了忽略作文训练的借口。平时要多练习，利用“小练笔”来练语言、写感悟，“大作文”练构思、学立意。要把阅读与作文联系起来。要加强练字。