6和7的认识教学设计

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《6和7的认识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。这节课是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行的，学生已有了一定的经验基础。《6和7的认识》在日常生活中有广泛的应用，它既是学习“6和7的加减法”的基础，也是进一步学习“20以内其他各数的认识和加减法”的基础。

本课的教学目标是让学生能够数出6、7两个数，会读、会写这两个数，并能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。依据《数学课标》要求以及对学生年龄特点和认知结构的分析，本课的教学设计旨在通过情境创设、点拨指导等方法，引导学生自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

评价任务包括观察教学例题图、提问，检测学生是否能够数出6、7两个数，并用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。通过观察教科书P40页的金鱼图，提问并做例题类练习题，检测学生是否能够比较6和7的大小。

在教法学法上，新课标强调数学教学应与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。教学时采用情境创设法、点拨指导法，引导学生自主、合作地探究学习。自主学习方面，通过创设不同的教学情境，让学生运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，体现自主性，让学生真正成为学习的主人。合作学习方面，将学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。

教学流程包括：复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫；探究新知阶段，充分利用教材主题图提供的资源，让学生从不同的角度去数，并进行卫生、劳动、集体等方面的教育。让学生用小棒摆出喜欢的图形，培养思维能力，加深对6和7的认识。将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的密切联系。在认识6和7之后，让学生按一定顺序排列1—7各数，给学生独立思考的时间和发挥创造力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝成功的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，使学生对数的顺序和数的大小的认识更加深刻。

巩固练习阶段，设计游戏：帮小猫找鱼瓶，引动学生发现游戏中也有知识，增强对数学学科的兴趣。在练习6和7的序数意义时，通过自我评价，增强学生学习的自信心。最后，让学生对本节课所学知识做一个全面的回顾和整理。

课堂最后，鼓励学生回家后收集数量是6、7的事物，通过画、写、剪贴或用实物表示，让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学习生活中的数学。总之，通过认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，本节课旨在通过教学设计，让学生在增长知识的同时培养其数学能力，期待各位领导、老师提出宝贵意见，帮助我成长，相信以后的教学中，我一定会克服不足，让课堂真正精彩，让学生真正受益。