你好，很高兴为你解答，一般都是不需要坐班的哦将教研室建设成为组织和协调教学的平台
在“校-院-系”的组织模式下，高校教学的一个突出特点教学的个性化和随意性。当课程教学任务被分配给教师后，每位教师根据自己的经验和对本专业和课程的理解独立设计教案，不但教授相近课程的教师不会就教学内容进行沟通和协调，而且教授平行班同一门课程的不同教师也不会对教学内容、进度、方法进行协调。这样不但教学内容缺少统一规划，而且不同班级的教学也缺少最基本的规范和标准，人才培养质量参差不齐，基本教学质量难以得到保障。
重建教研室就是要充分发挥教研室组织和协调教学的作用，在充分了解专业和课程的基础上对教学内容、进度、方法等进行统一规划，制定基本教学规范，统一质量标准。
所以从这个角度来说，作为组织和协调教学的平台——教研室应该是高校教学质量监控和教学自律的机构。
当然，制定规范、统一标准也不应让教研室成为阻碍教学自由和学术自由的羁绊。其实，无论德国大学的研究所模式还是美国大学的学习模式，其个性化的教学方式所体现的教学自由和学术自由传统，均在一定程度上反映了高深知识的传授、创造和应用的规律。
重建教研室，不应使高校教学回归绝对统一，千篇一律的“整齐”格局，而是鼓励教师在执行教学基本规范、保证课程教学基本质量的前提下积极改进教学，将教学与个人的研究成果、学术兴趣和学术前沿结合起来，形成个人的教学特色和风格。
02.将教研室建设成为讨论和研究教学的中心
自博耶提出教学学术理论以后，把教学作为一门学术已经越来越为人们所认同。教学学术的概念对于高校教学改革具有重要的意义，它将高校教学从过去简单的知识传递活动转变为一个复杂的仅供参考
在“校-院-系”的组织模式下，高校教学的一个突出特点教学的个性化和随意性。当课程教学任务被分配给教师后，每位教师根据自己的经验和对本专业和课程的理解独立设计教案，不但教授相近课程的教师不会就教学内容进行沟通和协调，而且教授平行班同一门课程的不同教师也不会对教学内容、进度、方法进行协调。这样不但教学内容缺少统一规划，而且不同班级的教学也缺少最基本的规范和标准，人才培养质量参差不齐，基本教学质量难以得到保障。
重建教研室就是要充分发挥教研室组织和协调教学的作用，在充分了解专业和课程的基础上对教学内容、进度、方法等进行统一规划，制定基本教学规范，统一质量标准。
所以从这个角度来说，作为组织和协调教学的平台——教研室应该是高校教学质量监控和教学自律的机构。
当然，制定规范、统一标准也不应让教研室成为阻碍教学自由和学术自由的羁绊。其实，无论德国大学的研究所模式还是美国大学的学习模式，其个性化的教学方式所体现的教学自由和学术自由传统，均在一定程度上反映了高深知识的传授、创造和应用的规律。
重建教研室，不应使高校教学回归绝对统一，千篇一律的“整齐”格局，而是鼓励教师在执行教学基本规范、保证课程教学基本质量的前提下积极改进教学，将教学与个人的研究成果、学术兴趣和学术前沿结合起来，形成个人的教学特色和风格。
02.将教研室建设成为讨论和研究教学的中心
自博耶提出教学学术理论以后，把教学作为一门学术已经越来越为人们所认同。教学学术的概念对于高校教学改革具有重要的意义，它将高校教学从过去简单的知识传递活动转变为一个复杂的仅供参考
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 推荐于2017-11-27
如果是专职讲课的老师，没课的时候是可以不去学校的。当然有的时候，由于自己有科研项目，或是带研究生或博士生，还是要回学校工作的。
如果是导员，平时会有一些小的文科课，一般都要在校。本回答被提问者采纳
如果是导员，平时会有一些小的文科课，一般都要在校。本回答被提问者采纳
第2个回答 2021-03-28
今天又开会，领导要求老师坐班。我不赞同坐班制，老师平时本身就辛苦，有时候晚上有晚自习，周六有补课，这些额外的工作领导都看不到，只知道让坐班，很不合理。
按理来说，老师算是起得最早人群之一，别人八九点上班，我们七点就开始。
中午午休就一个小时二十分钟，难道不需要做饭，不需要休息吗？很多时候刚吃完饭就得去上班。
下午上完课，批改作业，写教案，备课，备学生。上完课还要开会，每周教研活动，每月月考，批改试卷，还要各种学习。
天天都在说奉献，大局意识，可是我们是人，不是机器人，需要休息。
真希望有一天领导能看到你的优点，有一天教师可以弹性上班。
坐班制只能管住人身，管不住人心，只有真正的调动老师的积极性，才是解决提高教学质量的方法！
每个人选择当老师的动机都不同，有许多老师内心都是怀着教书育人、自我实现的理想走上讲台的，让这部分教师去做行政，可能会背离初心。同时，也绝对不能排除许多人想找一份“收入过得去、有一点社会地位、有长假期”的工作。须知绝大多数高校教师都是硕士研究生以上学历，而且毕业院校大多是重点院校，想找一份收入高于教师的工作并不难，但是每个月多挣三千的诱惑真的就能比得上一年多休息100天吗？所以行政工作连+3000的收益都不一定能给（提拔远期收益？提拔能有多快？提拔慢的话性价比何在？关于提拔下文会继续写。），我凭啥去干？
2.部分高校教师的性格因素
天朝社会人都懂得，行政工作不是简简单单的去管理，不是啥事都有章可循、照章办事。我不否认高校教师中也有很多八面玲珑、左右逢源的人。但是你也不能否认更多的人是没有搞人际关系这方面的偏好或才能的。从公共管理学角度来说，人是“复杂人”、“经济人”，照章办事可能只占了你工作精力的10%，但是同“复杂人”打交道却会占用剩余的90%。如果你不好此道而勉强自己去做，只会身心俱疲。
而且，行政坐班的束缚感也是许多大学老师性格上无法容忍的。
3.我在高校干行政图什么？公务员岂不是更能发挥我的行政才能、过管理的瘾？
好吧，这仍然是一个性价比问题，能当上大学老师的人，最起码是硕士研究生学历，而且重点大学毕业生居多，考了那么多年试，一年上不了公务员，两年总有很大机会了吧？所以这里也没有什么“何不食肉糜”。
按理来说，老师算是起得最早人群之一，别人八九点上班，我们七点就开始。
中午午休就一个小时二十分钟，难道不需要做饭，不需要休息吗？很多时候刚吃完饭就得去上班。
下午上完课，批改作业，写教案，备课，备学生。上完课还要开会，每周教研活动，每月月考，批改试卷，还要各种学习。
天天都在说奉献，大局意识，可是我们是人，不是机器人，需要休息。
真希望有一天领导能看到你的优点，有一天教师可以弹性上班。
坐班制只能管住人身，管不住人心，只有真正的调动老师的积极性，才是解决提高教学质量的方法！
每个人选择当老师的动机都不同，有许多老师内心都是怀着教书育人、自我实现的理想走上讲台的，让这部分教师去做行政，可能会背离初心。同时，也绝对不能排除许多人想找一份“收入过得去、有一点社会地位、有长假期”的工作。须知绝大多数高校教师都是硕士研究生以上学历，而且毕业院校大多是重点院校，想找一份收入高于教师的工作并不难，但是每个月多挣三千的诱惑真的就能比得上一年多休息100天吗？所以行政工作连+3000的收益都不一定能给（提拔远期收益？提拔能有多快？提拔慢的话性价比何在？关于提拔下文会继续写。），我凭啥去干？
2.部分高校教师的性格因素
天朝社会人都懂得，行政工作不是简简单单的去管理，不是啥事都有章可循、照章办事。我不否认高校教师中也有很多八面玲珑、左右逢源的人。但是你也不能否认更多的人是没有搞人际关系这方面的偏好或才能的。从公共管理学角度来说，人是“复杂人”、“经济人”，照章办事可能只占了你工作精力的10%，但是同“复杂人”打交道却会占用剩余的90%。如果你不好此道而勉强自己去做，只会身心俱疲。
而且，行政坐班的束缚感也是许多大学老师性格上无法容忍的。
3.我在高校干行政图什么？公务员岂不是更能发挥我的行政才能、过管理的瘾？
好吧，这仍然是一个性价比问题，能当上大学老师的人，最起码是硕士研究生学历，而且重点大学毕业生居多，考了那么多年试，一年上不了公务员，两年总有很大机会了吧？所以这里也没有什么“何不食肉糜”。
第3个回答 2009-02-20
如果是教师岗位,一般情况下是不用坐班的.
不过也有的学校,会给老师安排办公室值班,一周半天或者一天.
也是个形式了,有时候有事不去也没事.
反正是比较自由的.
不过也有的学校,会给老师安排办公室值班,一周半天或者一天.
也是个形式了,有时候有事不去也没事.
反正是比较自由的.
第4个回答 2009-02-20
那也得看他有没有在其他学校任课,如果没的话就可以不去学校了.
可以在家备课什么的.学校如果有会议,那就需要了.
可以在家备课什么的.学校如果有会议,那就需要了.
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