第92章：知识有真伪，不尽是智慧。

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万般皆下品，唯有读书高。科举时代也罢，科学时代也罢，读书都是最高明的选择。我们只有从读书，才最方便获得知识。说白了，读书的根本，就是为了学习和掌握各种各样的知识。

所谓知识，其实就是前人对万事万物的认识经验，主要是发明创造方面的经验，包括思想理论，科学技术，管理制度，文艺娱乐等很多种类。我们学习和掌握知识的目的，是为了实现喜欢、快乐和爱的愿望。譬如说爱情、婚姻、家庭、友谊、事业，这些就是我们的喜欢、快乐和爱，只有从知识才容易实现这些愿望。古人所谓荣华富贵，也只有从科举知识才容易获得。因此，我们普遍看重知识，尊敬知识分子。认为有知识的人，就是智慧的化身。

智慧体现的是真理，然而知识却未必都是真理。事实上存在很多过时了的知识与伪知识，过时了的知识与伪知识就不是真理。学习和掌握的尽是过时了的知识与伪知识，对我们不仅没有益处，还会有很大的危害。洗脑的知识就是伪知识，学习和掌握的越多，人就会越愚蠢。所以，我们尊敬知识分子，但是不能迷信有知识的人，恐怕他的知识有问题，会让我们误入歧途。

世间有很多知识的陷阱，过时了的知识、没有用的知识、错误的知识、伪知识都是陷阱。我们勤奋学习，结果入了陷阱，再怎么努力也是浪费精力。掌握的都是没有用的甚至是有害的知识，不仅是很难让我们实现喜欢、快乐和爱，还会给我们增添烦恼、痛苦和恨。

真正的知识都是智慧的结晶，智慧是经过凝练了的知识，必然符合真理。有知识，不一定有智慧。有智慧，就一定有知识。我们要学习和掌握的，应该是饱含智慧的知识。所有饱含智慧的知识，都是经过了实践检验的真理。譬如说思想理论知识，必须有很多成功了的实践，才可以作为真理的见证。​​​

我们发现有些人学富五车，可是实际能力比一般人强不了多少，甚至还不如一般人，那就是他的知识系统出了问题。知识系统的问题与个人的理解能力有关，也受学校教育的影响。从个人的理解能力来看，就是在学习知识的过程中缺乏认真思考，不敢怀疑前人和权威的结论。从学校教育的影响来看，可能由于社会的原因，不希望学生具有独立自主意识，就不注重培养学生的逻辑思维能力。

1974年，联合国教科文组织做基础学科划分时，将逻辑学排在了第二位，其重要性仅次于数学。但是，从上个世纪90年代开始，我们不仅在中学阶段不教逻辑学，甚至对大学阶段的逻辑学教育也开始进一步删减弱化。1988年，中学语文教材删除了有关逻辑学的内容。进入90年代，在很多大学，逻辑从必修课变成了可有可无的选修课。1998年，根据国家教委颁布的文件，逻辑学被从汉语言文学专业（师范类）的专业基础课程踢了出去。学生不掌握逻辑思维能力，就会产生理解困难，也很难分辨知识的真伪。逻辑思维能力体现的就是理解能力，理解能力主要体现在思考问题和分析问题方面。记忆能力超强，可以让你有学富五车的知识。然而不会思考和分析，那就很难将知识应用到实际生活中去。

缺乏逻辑思维能力，哪怕你接受了高等教育，也不一定能够适应社会生活。你很快会发现，学到的知识很难应用。读完大学还迷茫，难怪持读书无用论观点的人越来越多了。关键的真知识没有学到，学到的主要都是伪知识，怎么可能有用？