如何培养初中学生的阅读技巧和良好的阅读习惯

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著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在这里，我们讲的“习惯”其中指的是“良好的阅读习惯”，也就是在语文学习过程中，经过反复练习逐步养成的、不需要意志努力和外在监督的、自觉的、有时甚至是自动化的学习模式。《语文课程标准》规定，语文教学要“全面提高学生的语文素养”、“应该注重熏陶感染，潜移默化”、“养成良好的学习习惯”。以上种种表明，在初中语文教学活动中，探索具有操作性的培养学生良好的阅读习惯，对语文教学具有较强的现实意义，有利于全面提高学生的语文素养。那么，该怎样培养初中生良好的阅读习惯呢？
我尝试了很多方法，下面是我根据自己历年的教学实践，以及综合了诸多权威教师的教学经验，总结出来的几点心得：
一、培养初中生有感情地朗读的良好习惯。
在我从事初中语文教学以来，我一再压缩自己讲课的时间，把更多的时间留给学生自己去读，培养学生阅读的能力。毕竟，这种能力的提高，只能靠学生自己的实践。然而，让初中生大声地有感情地朗读并非易事。处于青春期的初中生，他们独立自主的意识增强了，对于群体性的一些要求往往带有一种抵触情绪，并不乐意开口朗读。要怎样才能激起初中生朗读的兴趣，培养他们养成有感情地朗读的习惯呢？
第一，老师可以通过讲解课文的写作背景，或者利用多媒体等，在课堂上创设情境，使课堂的气氛吻合文中的情感基调，使学生入情、入境，然后由学生扮演课文中的角色有感情地朗读。这样，学生便会很自然的全身心投入到阅读中来，进而读出自己的情感体会。
第二，老师在分析课文的过程中，尽量以读代讲，把领略文中情感的任务交给学生，让学生反复地朗读课文，在朗读中体会文中的情感，激发学生有感情地朗读的兴趣。当发现学生对文中的情感把握不准确，或者难以理解时，老师要从旁引导、指点，让学生一再地朗读，一再地尝试，直到满意为止。
第三，老师可以在班内定期开展一些课外朗诵比赛、演讲比赛，在班里形成有感情地朗读的氛围。这样，必然会把初中生身上那股争强好胜的劲儿激发出来，慢慢爱上有感情地朗读，从而养成有感情地朗读的习惯。
二、培养初中生自主探究的良好学习习惯。
陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”许多初中生在课堂上从不动脑去思考问题，也不知什么是重点、难点，学习完全处于被动地位，一节课下来只有机械的笔记。因此，在初中语文教学活动中，教师的主要责任是教会学生如何去学习，激发学生学习语文的兴趣。在实践中，我以培养初中生养成自主的探究的学习方式为目的，让学生成为学习的主体，自主地参与到语文学习中来，提高初中生学习语文的积极性。我围绕教材，从课前预习、课堂探究、课后练习三个方面引导学生自主、探究学习：第一，课前预习。在课前布置预习任务并要求学生：（1）了解文章的作者及写作背景；在课文中找出生字、新词，并且运用工具书查出读音、了解含义；对照文中注释，初步理解文章大意。（2）用自己的话概括出文章的主要内容。（3）在文中标出不能理解的句段。
第二，课堂探究。在课堂上，我采用互动探究的教学模式引导学生反复朗读，解读课文。一般分为两步：（1）老师提出问题，并且引导学生通过反复阅读课文，多角度多层次去解读课文，最终解决问题。（2）学生提出疑问，师生共同探究，共同解决问题。这种教学模式让学生切身体会了自主、探究式学习的乐趣，大大地激发了学生学习语文的兴趣。
第三，课后练习。为了让学生更好地掌握课文，我在课外练习和作业的选择上，主要以紧靠课文内容的题目为主，为的就是让学生在课后重温一次课文，自主探索答案。
在长期的教学实践中，我发现这种探究式教学模式不仅能极大限度地激发初中生学习语文的兴趣，提高语文成绩，更重要的是它摆脱了传统语文“死记硬背”的帽子，使学生养成了主动参与、乐于探究的良好学习习惯。
三、培养初中生勤于阅读、积累的良好习惯。
“枯燥”“死板”“死记硬背”成为了许多初中生心目中“语文”的代名词，他们愿意把更多的时间用在学习数理化上，也不愿意去阅读文学作品。那么，要怎样才能让初中生勤于阅读，养成勤于阅读的习惯呢？我的做法是：严格要求，充分利用学校的图书馆。根据《语文课程标准》课外读物的建议，我将文学作品列表分类贴出教室的公布栏，要求学生每个月最少从图书馆借出其中的一本书，而且必须将它读完，还要写读书笔记。读书笔记要求3000字以上，包括作者简介、文本的内容、10句以上的名句摘录、读后感等等。到了月尾，我就要求学生把书、借书证和读书笔记一起放在桌面让我对照着检查，并且把读书笔记收上来详细批改。对于那些态度认真的学生，我不仅在他们的读书笔记里表扬、鼓励他们，还在课堂上号召大家向他们学习；而对于那些不能完成任务的学生，第一次罚写600字的详细说明书，第二次则要在讲台上当着全体同学的面，用5分钟时间详细说明没有完成任务的原因。

Answer 2

　老师要善于指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。

　　良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。