一到三岁是什么时期

Answer 1

一到三岁是幼儿期。

幼儿期，不同的划分标准，划分的年龄段略有偏差。临床医学领域根据生理学的特征，一般将1~3岁定义为幼儿期 ，也有观点将3~7岁划分为幼儿期。

上述两种分法的特征描述基本一致。即：此期小儿生长速度减慢，智能发育加速，活动范围增大，接触社会事物增多。语言、思维和社交能力有明显发展。

由于缺乏对危险事物的识别能力和自我保护能力，易发生意外伤害和中毒，此期保健重点在于培养良好的饮食卫生习惯，保证营养和辅食添加，预防传染病和意外事故。

扩展资料：

幼儿期的身体发育：

在幼儿期，个体的生理不断地发展变化，身高、体重在增长,身体各部分的比例逐渐接近于成人，肌肉、骨骼越来越结实有力；更主要的是神经系统特别是大脑皮层的结构和功能不断成熟和发展。幼儿大脑重量在继续增加，3岁时为1011克，到6、7岁时能达到1280克。

这时皮层细胞的纤维继续增长，分枝增多，并不断地髓鞘化；皮层细胞之间的联系增多，分析综合活动日益完善，皮层各叶相继成熟，皮层抑制功能迅速发展。这些，为幼儿的心理发展提供了条件。 幼儿头颅的发育与其它部位相比，处于领先地位。

1~3岁内头围全年增长2厘米；以后直到15岁，仅增4~5厘米，达到成人的头围。出生时新生儿的胸围比头围小1~2厘米；1岁左右小儿的胸围赶上头围；1岁后只12岁胸围超过头围。

牙齿的发育可以反映骨骼的发育情况。1岁时婴儿应出6~8颗乳牙；2岁半时20颗乳牙应全部出齐。颅囟的变化反映了颅骨发育情况。一般1岁半的幼儿颅囟都应闭合。

体格生长速度减慢仍稳定增长：体重稳定在每年增长2kg左右，身高稳定在每年5~7cm左右。比婴儿时期旺盛的食欲相对略为下降。从会走、会跳、会跑开始，接触外界环境相对增多。

神经心里发展迅速：语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快，对外界环境产生好奇心，好模仿，趋向智力发展过渡。随着年龄的增长与周围交往增多，对客观事物的认识与情感多样化，易产生同情感、荣誉感、信任感，正确引导下，可逐步区别好与坏，喜欢与不喜欢。

参考资料来源：百度百科—幼儿期 （医学名词）

Answer 2

美国布卢姆提出1至3岁是婴幼儿语言发展的关键期。
人类历史上就不会取得如此众多的辉煌成就，可以说正是语言的不断发展，才推动了人类文明的进步。在孩子1~3岁期间，他们自己可以学习多个词汇，且学习的中等难度词汇比简单词汇多。这就意味着父母无须花费时间和金钱，为了各种声称能提高孩子词汇量的 新发明 。抓住这一时期，多跟孩子说话、多读书给孩子听，才是提升孩子语言能力的关键。
按心理学理论把人生初期划分为6个阶段:0~1岁为乳儿期,l~3岁为婴儿期,3~6岁为幼儿期,7~12岁为童年期。
　　两次角色转换即经历了从婴儿到幼儿,从幼儿到儿童的转换。
　　两次环境转变即从自由的无拘无束的以个体生活的家庭到纪律约束的以集体生活为主的幼儿园;从以游戏活动为主的幼儿园到以学习为主的正规学校班级。现实生活中我们看到有好多小学生看上去活泼、顽皮、聪明、智力也正常,但就是学习成绩一直上不去,究其原因,就是没有适应上述两次环境转变和角色转换。已经是小学生了却仍是幼儿的心理,已经在学校正规班级了却还像在自己家一样贪玩任性。
　　正如我国儿童教育家陈鹤琴所说:“从出生到7岁是人生重要时期,儿童的习惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础,如果基础不牢固,那健全的人格就不易造就了”。
　　事实的确如此,这一年龄阶段的孩子年龄小、经验少、玩性大、模仿性特别强,最易受周围环境影响,这时养成良好的行为习惯既容易又牢固。在这一阶段如果教育得法,引导得当,可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增强,逐步形成诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德,从而为其今后一生的幸福打下坚实的基础。
　　总之,了解人类早期教育的重要性和必要性,重视关键期教育。从而自觉投入到孩子的早期教育实践中。

Answer 3

首先0-1岁的孩子是怎么样的呢？孩子从刚出生时，接触的都是父母、亲人，这时候是建立依恋关系的关键时期。当孩子有需求的时候，没有及时被满足，就会产生不信任的心理。（例如：孩子要喝奶的时候，没有及时喂奶；哭泣的时候没有得到父母的拥抱安慰。）所谓的信任感，就是孩子有需求的时候，满足孩子，让孩子感受所处的环境是安全的，得到了周围人们的关心和照顾，就会扩展为对一般人的信任感。
发展至1-3岁时，孩子开始有了独立自主的要求，学习爬行和走路，开始去探索周围的世界。这时候家长就会过度的宠爱自己的孩子，孩子做的不好的就会开始进行批判。孩子喜欢做父母身旁的小尾巴，父母做什么，他也要做。有时候学习大人的模样拿起扫帚在家中扫地，只见越扫越乱；妈妈刚收拾好的东西，孩子又喜欢将所有东西都翻出来，弄的一团乱。很多妈妈会抱怨，孩子每一次帮忙只会越帮越乱。其实孩子的这些行为都只是因为孩子有了自我意识，只是并不懂得表达，不要把孩子的自主当成捣乱。父母应在把孩子的这些“坏行为”，理解成孩子的学习探索的求知行为，如果父母不断制止孩子的自主性，只会让孩子对自己产生怀疑和羞愧，怀疑是不是自己没有能力，有挫败感。当孩子做不好的时候，多鼓励孩子，增强孩子的自主性。