美，就在我身边
美，这个概念性的词语，被时间切割得，有些支离破碎，于是，我总是意犹未尽地将她们一片片拾起，并铭记于心。细细咀嚼之时，便陡然间觉察，原来，美，就在我身边…… ——题记
花朵，由生命走向枯萎，是一种凋谢的美。当花朵的裙摆，一点点地，开始泛黑，当鲜艳一点点地向生命告别，我感到无限悲伤。当花朵不屑地从花托上抽离，并划着优美的弧度做着自由落体运动时，一丝莫名的伤感，也沁在了心间。于是，冬天，整个冬天，白色与黑色，开始充斥着人脑。或许，我一点儿也没有感到美，亦或许，凋谢的美，被花朵诠释地“滴水不漏”？美就在我身边，是一种与黑和白混杂的凋谢。
月亮，由生命走向黑暗，是一种寂寞的美。当月亮的光芒，一点点地，开始埋藏于黑暗之中，当光明一点点地向生命告别，我感到无限的惆怅。当月亮不安幻化于黑夜之中，并没有了众星捧月的光环时，一丝莫名的愁绪，也挂在了心头。于是，黑夜，整个黑夜，月亮只好孤单地哼唱着古老的抒情曲，今夜，注定无人入眠。落寞之感，牵系我心，宛如绿色的苔藓，缠绕着老树，那般占据人心。或许，我一点儿也没有感到美，亦或许，寂寞的美，被月亮诠释地“一览无余”？美，就在我身边，是一种，与光明和黑暗混杂的寂寞。
人们，由生命走向死亡，是一种过程的美。当人们，一天天的，开始衰老，当灵魂一点点的向生命告别，我感到无限地哀痛。当灵魂不顾一切地，从躯壳中逃出，并乘着天梯，一步步走向光明时，一丝莫名的痛心，也涌到了心上。于是，人们一生，便像一列刚刚启动的列车，起步之时，便需加快速度，在油耗尽之时，又由快到慢到最后停下，繁忙与缓慢，开始压抑着人的灵魂。或许，我一点儿也没有感到美，亦或许，过程的美，被已死亡的人们诠释地“人尽皆知”？美，就在我身边，是一种与繁忙和缓慢混杂的过程。
站在世界之外，才能看到这个世界独特的美。凋谢与寂寞的美，全都要归结于过程之美。虽然，我身边这些我所看到的美，全都是灰暗的降调。但是，以降调为主旋律，同样也能奏出优美的乐章。花朵以枯萎的生命诠释美，月亮以黑暗的生命诠释美，人们却以已逝的生命诠释美，自然之中的事物，把自己一生的美都奉献给了大地。人亦如此，当一生一次的绽放，凋谢之时；当生命面对寂寞之时；当毕生都倾于奉献之时，便是人生价值升华的时刻，此刻，方才顿悟，原来美，就在我身边。
老师点评：
要说本文的文笔不好，俺坚决不答应；可要说本文是篇好文章，俺还是坚决不答应。为什么？----
1、太华丽不堪了
华丽或许需要，但有1~2句便可，让一个人从头到角都戴满华丽的装饰，会是什么样子？
2、太匆忙牵强了
什么都想说，什么都没说透，于是，内容上就显得牵强附会（见涂色处）。。。比如，月亮都没了，还孤独的唱什么歌？给人感觉是天空中只有一轮明月似的。第三自然段，则始终都没弄清作者想说些什么？人在离开世界时，大伙会感到痛心和不舍，但这种痛心和不舍是一种什么样的美的。。。。。。没说出来。。。。。可没有人尽皆知。。。
3、形散神也散，散文之大忌啊
散文是表达情感和情绪的，重在情感情绪的内容和意境，作者想表达一种什么样的情感和情绪？不清楚。似乎什么都想说，似乎什么都没说清楚！结果心是空的，心是乱的，除了华丽的外衣。
4、展开一个自然段，把情绪说透就可以了
俺个人建议：作者不妨就期中一个自然段，展开说透，这样形成的一篇文章，或许更好。
第二篇 美，就在我身边
当我走在放学的路上，穿过一座座冷冰冰的钢筋高楼,急匆匆地走过和我一样急匆匆的人们时,无数种震撼人的美也箭似地从我们身边嗖嗖而过.在这个急匆匆的时代里，无数美的音符，只能演奏出一曲曲乏味的乐调，而我们的双眼在现代的潮流面前，也失去了发现美的灵性。
我们何尝发现过这世界的无数细微之处都张显着美的灵感?
当嫩嫩的小芽在春天的气息里探出脑袋，当寂寞多时的花儿伸展出自己的肢体；当一群群的生物重新活动开来；当大自然的一切重又苏醒，既而昌盛时，我们仍然急匆匆地走着。妖娆的花朵吸引不了我们，青翠的柳条吸引不了我们。当姹紫千红的世界重来临时，我们仍然目视前方地走着，走进熙熙攘攘、喧哗杂闹中，于是又一种美被我们忽视，一种充荡着蓬勃和谐的活力美。
当我们被安排走进一座画展中心里，无聊的慵倦如春潮袭遍全身，散漫的脚步随意乱踏，半酣睡的双眼四处乱瞥，奇形怪状的作品映入我们的眼帘。看罢，又漫不经心地回到原来的喧闹中，而那些大师们所精心营造的美术盛宴也被抛在身后，孤怜地在寂寞中落满灰尘。我们仍不知天高地厚地走回熙攘的人去中，却忘了有一种吸养天地精灵的美已从我们的脑海中被抽干，那是一种激扬艺术灵感的思想美。
人们就这样忽略掉了世界上如此多的美，怎不叫人扼腕长叹呢！不觉自省：我也常常忽略自己身边的美吗？
当我在灯光下应付着堆积如山的作业，母亲此时轻轻走入房间，手里端着一杯热茶，然后同样轻轻地放在桌上，转过身去轻轻的走出房间。或许是这轻轻的声音引起不了我的注意，我仍然埋头苦干。直到我无意中碰到已透凉的茶杯时，才惊觉自己从来都没有道一声“谢谢”。那包含着血肉之情的亲情美，就这样被我忽略到一边。
原来，我的身边也有被我忽视了的美，美有时会同我们开一个玩笑，乔装打伴而来。友情，亲情，人性，艺术……它们都是生活中的美。美有时很短暂，如风浮过手指不易察觉。但常常提醒自己注意身边的美，就像寒冬的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。
老师点评：
这孩子的文章呢，写得还是不错的说，起码有三点可以夸耀：
第一点：有自己的想法------不要忽视了身边的美；
第二点：能把想法说清楚----读完了这段文字，俺们都很清楚作者的想法，把事情能说清楚，也是很不容易的说。。。
第三点：个别细节有亮点-----母亲的那杯茶，刚读第一句，觉得情节挺俗的，都给用滥了，可再往下，用透凉的茶杯，就有了反差和小小的震撼了。
不过呢，把事情说清楚了虽然很好，再往上，就是要把事情说精彩了，说得能打动人，那才是我们行文办事的终极目的不是？！从这个角度来说呢，本文呢，又有三点需要改进的。
第一点：似乎还不够典型-----作文，素材要尽可能地典型，要很，很能表现主题，不要让读者分神，从这个角度来说，看画展那段，似乎提炼不够，还不能很典型地说明问题，从而也影响了整篇文章的感染力。
第二点：似乎还不够凝炼-----看电影，不喜欢节奏拖沓，车轱辘话来回说，除非是要达到某种艺术目的；写作文，也要节奏明快，不有同一个意思颠来倒去地表达。从这个角度看，前2个自然段，其实用一句话就可以了（就是第2段的那句话）。那样反而更干脆，更有艺术感染力。
第三点：精彩度似乎还不够------或打动逻辑思维，或打动情感思维，具体的，可见俺关于精彩度的博客帖子（这个故事告诉我们系列。。。）。
享受过程
美丽的结果令人神往，描绘的过程值得用心去享受。创造美的同时，创造了生活；享受过程的同时，享受了人生。
等待成绩的那段焦黄时光里，为了释放复习阶段的紧张情绪，相约去图书批发市场，一来选买些暑假看的书，二来让心情闲适一下。
去时，阳光尚存，树叶的间隙中洒漏了一些燥热。三人并行在马路上骑车前行。很长的一段路上，由于欢声笑语的充斥，便不觉得烦闷。指点道旁的景色，或说一些平日的趣事，再或说一些感兴趣的新闻佚事，一路上好不欢快。
到达目的地的时候才开始营业。从一楼到四楼转一些平日里常去的书店，寻找自己的兴趣，看看有没有新书上架。偶尔，见到倾心的书，便驻足站在货架前，捧着书，读几个章回，看几个故事，像小孩子突然瞥见心爱的玩具，一看见便无法移开视线。几家小店，几排书架，几卷墨香，便足矣。很快，太阳移到了当空，中午了，浸在书里的时间总是如白驹过隙。
在附近的快餐店吃午饭，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，谈起各种各样的事，普普通通一顿快餐竟吃得异常的慢。杯中的可乐和女孩儿们一起笑的颤动着。
饭后，天色暗了许多，眼见便要下雨了，不敢回家，便又钻回了书店。听外面雨声响起，越下越大，不似一时能停，反而突发奇想，“去照大头贴吧”。也许女孩子们总是会对这些小玩意产生兴趣，连选带照，忙得不亦乐乎。小小的相片中，有三张充斥着盈盈笑意的脸庞，青春的快乐仿佛溢了出来。
雨小了，归程。
淅淅沥沥的小雨和挂着水珠的绿叶下，又并排骑车回家。才发现，今天是来买书的，结果三个人都空手而归，相视一望，不仅大笑。虽然空手，但心中已满载了快乐，不因为结果如何，有欢乐的过程足矣。生命的价值体现在过程。
隐士奏一曲阳春，为众人拍案称绝？只为自娱自乐。名士手谈，真为分出熟胜孰负？只为兴趣使然。文人醉饮，真为醉后混沌？只为酒香自陶醉。
真正的生活，不在于结果，而在于过程。黛玉葬花，可为化作春泥更护花？太白吟诗，可为“李杜光辉万丈长”？人活一世，可为入土为安驾鹤西去？享受过程方享受人生。
老师点评：
1、好马没好鞍，心疼非一般。
这女子的文字很不错的说，就是中了“开头点题”的毒了，弄得文章很直白，很索然无味了。。。。开头（第一段）就上来一通说教，谁看谁烦呢。。。第一印象坏了，后面几个自然段谁还有心情看呢。。
哈哈，有时候俺想，即便是向应试屈服，开头就点题，俺们能不能多用几种别的方式点，比如用个设问句：
做事情，你说是结果重要啊还是过程重要？
然后继续后面的文章。。
2、三围文章，不可不想！
一个女子如果烫了个爆炸头，脚下一定不能穿大头靴的，为什么？那样就太臃肿了。男孩子如果来个小平头，下面配双大旅游鞋，那可是帅呆了。头尾的搭配要合适才好呢。
本文开头抒情，结尾抒情，55555，重叠了，不够精彩了，如果任意一个改短，改得很干脆，就一句话，再看看艺术效果，定能更上一层楼。比如，开头不改，结尾（最后一段）就一句话：
真正的生活，不在结果，而在享受过程，享受人生！
我们再来看，是不是更爽，更有感染力，也更能让阅卷老师眼睛一亮。
我渴望飞翔
我是一只风筝，我渴望飞翔。我说。
飞翔？风筝永远都在飞翔。朋友说。
你永远都不会明白的。我对朋友说。
我总是在思考着——什么是飞翔。我理了一理头绪，可仍是迷云重重。什么是飞翔？
我在天空中飘呀飘，乘风驾云，迅速地升高、升高，我俯视地面，一切都看起来那么小。我自豪，因为我能了解到别人所不知的天空，他的喜怒哀乐在我手中。我能去与白云交谈，与风一起玩耍，我可以听到鸟儿对着天空所唱的赞歌，能看到生活在高层建筑里的人的活动。我对万物都有感觉，我以自己的眼光看待世界。
我在天空中飞呀飞，能感觉到我的尾巴在微微颤动，那是我的根，我爱它，我离不开它，因为它在我身上，在我心里。我仍在飞，我的肺里充满了新鲜空气。我很高兴，我很快活，所以，我在云的怀抱里翻了几个滚。但我的根猛烈的一颤，使我不得不回到飞翔的状态，继续了解世界。突然，我飞不动了，我飞不高了，我有种想挣脱的感觉，那是飞翔吧！没有任何东西拉着，那就一定很自在了！我想。我试图挣脱，但我走不了，我又想起了一个同伴挣脱根的命运。
那是一个万里无云的晴天，风有些大，不知怎的，一个一直想摆掉它的根的同伴竟如愿以偿了。它的根断了，那清脆的声音吓了每个人一大跳。但它很高兴，高呼着自由的口号，一直向上飞，一直在翻滚，它累了，一下了就摔到了地上，撞坏了。真惨。还是有根好！我想。
我就这样飞着，保持自身的平衡，我感觉很好，很舒服。
突然间，一个念头冒了出来——根啊，你牵着我吧，在你所掌握的范围内，在我越来越高的同时。我，在飞翔！
我渴望飞翔，非常渴望，但，我也正是在实现我的梦想呀！
名家点评：
读完此文，俺有三个强烈的感觉：
1.作者的文笔真够好。
交待事情清楚、简练、清新，熟练，真的是很不错的说。
2.文章的逻辑真够乱（见涂黑处）
尾巴比做根？？？？？似乎不太合适；
即便比做根，后面如果能自圆其说，倒也可以，可后面说根是用来牵引的，再后又说是用来平衡的。。。555555，混乱了，不能自圆其说了。。。读者的情绪和节奏也就被严重破坏了。。。。。。
最后的结论“根啊，你牵着我吧”更是不合清理了。。。
3.作者的贪心真够大。
俺仔细想了很久，作者是不是把风筝线和风筝的尾巴合二为一了？
不会吧，这么明白的东西，作者怎么会搞混呢？
或者，作者明知二者有别，可还是想把他们二者的特性加在一起，以增强文章的美感和感染力？ 555555，要真是这样，你可就真是和怪叔当年一样，因为贪心和冲动而冒傻泡喽。。。(这篇文章，如果满分100的话，俺会给65。未必准确哈）
心灵的考题 （作者读初二）
天啊！我竟然被遗忘了！
面对空旷的大操场，我的心情低落到了极点。不就是因为我生病没和你们一起军训吗？不就是躲在树荫下睡了一下吗？你们就不把我当朋友看了？真是的，这是一帮什么同学啊！解散也不叫我！
一个人，便孤零零地绕着操场走，脚下的石头被我发牢骚地扫到了一边．一圈，一圈，操场边缘竟被我走出了一条没有石子的路。光秃秃的，像一个圈，把我包围在孤独里．一阵冷风吹来，身旁的大树上有一片叶，飘下，我蹲下身将它拾起，呵，你和我一样，是被伙伴遗忘的吗？
天渐渐黑了，黑夜如魔鬼一般迅速地包围了这个城市。我也闷闷地回到了那个曾误以为温馨的宿舍．里面黑洞洞的，什么人也没有．
我用尽力气把自己扔在了床上．眼泪如洪水决堤般疯狂地流泻，而我的心在流血．我渴望安慰，妈妈，我想回家．
”啪”明亮的灯光洒满了屋子里每个角落，“哎呀，你在这儿呀！我们找得好辛苦！你还难受吗？是不是又不舒服了？我们去吃饭吧。”连珠炮似的问题惊醒了我，是小A，哼！那会儿不知道去哪儿悠闲了，现在又来安慰我，虚伪！她见我不说话，又瞧了瞧我两颊的泪痕和眼眸中的不屑与愤怒，似乎猛得明白了，然后结结巴巴地说：“是不是……没见到我们……生气了？”，还好意思说？我白了她一眼。“不是那样的，我们解散后又到另一个地方紧急集合了，刚刚解散，然后我们就到处找你。”她急出了汗，我看到那汗珠中的真诚与友谊。我的脑子一片空白。原来，一切愤怒都是因我的误会！原来一切的孤独都是我“一厢情愿”！
我开始反思自己，为什么同学们的一小会儿离开会引起我极大的不满呢？在家里，我是掌上明珠，向爸爸妈妈要这相，要那个，却从没想过自己要做什么，导致我只希望得到别人的关爱，却忘记了自己也要付出。我以自我为中心的思想和脆弱的心灵制造出很多不应该的错误！想到这里，我拉起小A的手，快乐地向外跑去，我要改变了。
这次经历我一生难忘，它就是我心灵上的一道考题，教会我如何对待他人。还记得那片孤独的叶子吗？它就永远夹在我人生的纠错本中。
老师点评：
1.考官，I服了U！
考题，这个命题真够“咯”够“偏”的。虽然这个字眼我们并不陌生，可多半只和考学有关，在日常生活和交流中用得并不多，很多学生将来在工作中可能一辈子都不会再写这样的文章，你老先生出这个考题是啥意思呢？
教育部一再要求，不要出偏题难题，一定要多与生活实际相结合，这话算是白说了！
2.孩子，千万别犯傻！
不过，作为学生呢，除了接受，别无二路。所以，这个时候就要冷静面对，不要乱了方寸。
写记叙文？55555，关于考题的故事，实在是不好说，生活中也不多，真有的话，写起来也不好写，不好描述，不好展开，不好结构，所以，对这个命题，千万别写成记叙文！！！！！
考题这事，在生活中，倒是与应试密切相关，我们每个人都有关于考题的种种感受和情绪，什么分分分，学生的命根，考考老，老师的法宝啥的。。。这个命题，实在是适合做议论文和散文。
3.选择决定命运
有了上面的分析，本文的问题所在就清楚了。
---- 选择写记叙文，实在是个失策。虽然素材很真实，可要说是心灵的考题，却真的是。。。。。。怪怪的，别别的，扭扭的！哎，白瞎了这么好的素材，也白瞎了开头那句“天啊！我竟然被遗忘了！”这么有悬念，有吸引力的开头！结果，满分50，本文只得到了37分，算二类下，俺想，主要原因可能就是内容和主题不切合，情节逻辑不流畅。
---- 其实，作者的文字能力还是比较不错的！文体选择失误，导致整体无法发挥。。。。。。真是可惜啊！！！！！！
孩子，面对命题，面对文体选择，你“因地制宜”了吗？？？
第一篇 硕果 金秋（作者读初中，初几不详）
在不知不觉中，夏姑娘的热情收起已久，转眼已接近金秋。我想地里的麦子早已熟了吧！排得整整齐齐，挺拔腰杆笑呵呵的等待人们来收割。农田里的苹果柿子仿佛早已等不及了，在树上使劲往下垂，挣得它们一个个红了脸。一阵秋风吹过，柿子随着风儿摇动。哈哈!柿子姑娘们一定是在跳丰收舞呢！
乡下，无论在田野、农田都可以看见一副热闹的景象。人们忙着大丰收，蔬菜宝宝们一个赛一个看谁长得又大又状。而这时的秋姑娘还不忘撒下一点儿“秋花”装扮这个金灿灿的丰收年。
人们都说在春天里才有百花争艳的景象，但秋天也有。瞧！那秋菊不正是在秋天开放的吗？它们迎着灿烂的阳光，怒放着让行人们都来欣赏自己。有白的、黄的、紫的，像节日里灿烂的礼花，又像美丽的珊瑚。这给秋天增添了不少的喜气！在秋菊的总装扮下秋天显得分外妖娆。
有人说“秋风秋雨愁煞人”。我不那么认为，我认为秋天是喜气的，吉祥的。在秋天里虽然没有百花争艳，百鸟争鸣的景象，但她去有另一种魅力------成熟。秋姑娘用自己的魔力让瓜果蔬菜成熟。秋天又是一位画家，以落叶为笔，以风为手，所到之处无不画出一副副“丰收图”。这难道不是秋天的魅力吗？
我爱秋天，我“言秋日胜春潮”！
老师点评：
1.优雅的坯子有点韵味
这孩子的风格呢，依俺来看，就有些不急不慢，优雅动人的坯子。。。文字不慌不忙，该想的想，该说的说，优优地说完了再雅雅地退，一句“我爱秋天，我‘言秋日胜春潮’”就告全文结束！
可是。。。可是呢，这文章读完了，又总让人有种。。。似乎还不够“味”的感觉。优雅的韵味刚刚显露出点苗头，不知怎么搞的，又给憋了回去。。。 5555，这事怎么回事呢？
2.散散的情感有点遗憾
----- 散文吗，是抒发情感的，这孩子在这篇文章中是想抒发什么情感呢？是说硕果收获？还是说金秋的多彩和花朵？嘿嘿，一山不容二虎，一文不容二心呢！第三自然段（涂黑处）自己乱了自己呢！
----- 情感的分散，自然导致了文章在语句的选择上，风格的协调上的不够到位，读起来，无论是节奏还是情绪，都是断断续续的，东东西西的，所以，让人觉得韵味还不够，还不足！！！
3.发现是成功的开始
不过，通过这篇文章，能发现自己的一种风格，也是不错的收获呢！------- 嘿嘿，也可能不是这样，这只是老怪自己的主观臆断哈！不过，俺个人觉得，如果情感更集中了，语句和语气更往不紧不慢的韵味上靠了，你的作文还能更上一层楼！
4.如果按中考的标准，俺觉得这文章是二类中或二类上！------- 哈哈，不一定准确哈。
美，这个概念性的词语，被时间切割得，有些支离破碎，于是，我总是意犹未尽地将她们一片片拾起，并铭记于心。细细咀嚼之时，便陡然间觉察，原来，美，就在我身边…… ——题记
花朵，由生命走向枯萎，是一种凋谢的美。当花朵的裙摆，一点点地，开始泛黑，当鲜艳一点点地向生命告别，我感到无限悲伤。当花朵不屑地从花托上抽离，并划着优美的弧度做着自由落体运动时，一丝莫名的伤感，也沁在了心间。于是，冬天，整个冬天，白色与黑色，开始充斥着人脑。或许，我一点儿也没有感到美，亦或许，凋谢的美，被花朵诠释地“滴水不漏”？美就在我身边，是一种与黑和白混杂的凋谢。
月亮，由生命走向黑暗，是一种寂寞的美。当月亮的光芒，一点点地，开始埋藏于黑暗之中，当光明一点点地向生命告别，我感到无限的惆怅。当月亮不安幻化于黑夜之中，并没有了众星捧月的光环时，一丝莫名的愁绪，也挂在了心头。于是，黑夜，整个黑夜，月亮只好孤单地哼唱着古老的抒情曲，今夜，注定无人入眠。落寞之感，牵系我心，宛如绿色的苔藓，缠绕着老树，那般占据人心。或许，我一点儿也没有感到美，亦或许，寂寞的美，被月亮诠释地“一览无余”？美，就在我身边，是一种，与光明和黑暗混杂的寂寞。
人们，由生命走向死亡，是一种过程的美。当人们，一天天的，开始衰老，当灵魂一点点的向生命告别，我感到无限地哀痛。当灵魂不顾一切地，从躯壳中逃出，并乘着天梯，一步步走向光明时，一丝莫名的痛心，也涌到了心上。于是，人们一生，便像一列刚刚启动的列车，起步之时，便需加快速度，在油耗尽之时，又由快到慢到最后停下，繁忙与缓慢，开始压抑着人的灵魂。或许，我一点儿也没有感到美，亦或许，过程的美，被已死亡的人们诠释地“人尽皆知”？美，就在我身边，是一种与繁忙和缓慢混杂的过程。
站在世界之外，才能看到这个世界独特的美。凋谢与寂寞的美，全都要归结于过程之美。虽然，我身边这些我所看到的美，全都是灰暗的降调。但是，以降调为主旋律，同样也能奏出优美的乐章。花朵以枯萎的生命诠释美，月亮以黑暗的生命诠释美，人们却以已逝的生命诠释美，自然之中的事物，把自己一生的美都奉献给了大地。人亦如此，当一生一次的绽放，凋谢之时；当生命面对寂寞之时；当毕生都倾于奉献之时，便是人生价值升华的时刻，此刻，方才顿悟，原来美，就在我身边。
老师点评：
要说本文的文笔不好，俺坚决不答应；可要说本文是篇好文章，俺还是坚决不答应。为什么？----
1、太华丽不堪了
华丽或许需要，但有1~2句便可，让一个人从头到角都戴满华丽的装饰，会是什么样子？
2、太匆忙牵强了
什么都想说，什么都没说透，于是，内容上就显得牵强附会（见涂色处）。。。比如，月亮都没了，还孤独的唱什么歌？给人感觉是天空中只有一轮明月似的。第三自然段，则始终都没弄清作者想说些什么？人在离开世界时，大伙会感到痛心和不舍，但这种痛心和不舍是一种什么样的美的。。。。。。没说出来。。。。。可没有人尽皆知。。。
3、形散神也散，散文之大忌啊
散文是表达情感和情绪的，重在情感情绪的内容和意境，作者想表达一种什么样的情感和情绪？不清楚。似乎什么都想说，似乎什么都没说清楚！结果心是空的，心是乱的，除了华丽的外衣。
4、展开一个自然段，把情绪说透就可以了
俺个人建议：作者不妨就期中一个自然段，展开说透，这样形成的一篇文章，或许更好。
第二篇 美，就在我身边
当我走在放学的路上，穿过一座座冷冰冰的钢筋高楼,急匆匆地走过和我一样急匆匆的人们时,无数种震撼人的美也箭似地从我们身边嗖嗖而过.在这个急匆匆的时代里，无数美的音符，只能演奏出一曲曲乏味的乐调，而我们的双眼在现代的潮流面前，也失去了发现美的灵性。
我们何尝发现过这世界的无数细微之处都张显着美的灵感?
当嫩嫩的小芽在春天的气息里探出脑袋，当寂寞多时的花儿伸展出自己的肢体；当一群群的生物重新活动开来；当大自然的一切重又苏醒，既而昌盛时，我们仍然急匆匆地走着。妖娆的花朵吸引不了我们，青翠的柳条吸引不了我们。当姹紫千红的世界重来临时，我们仍然目视前方地走着，走进熙熙攘攘、喧哗杂闹中，于是又一种美被我们忽视，一种充荡着蓬勃和谐的活力美。
当我们被安排走进一座画展中心里，无聊的慵倦如春潮袭遍全身，散漫的脚步随意乱踏，半酣睡的双眼四处乱瞥，奇形怪状的作品映入我们的眼帘。看罢，又漫不经心地回到原来的喧闹中，而那些大师们所精心营造的美术盛宴也被抛在身后，孤怜地在寂寞中落满灰尘。我们仍不知天高地厚地走回熙攘的人去中，却忘了有一种吸养天地精灵的美已从我们的脑海中被抽干，那是一种激扬艺术灵感的思想美。
人们就这样忽略掉了世界上如此多的美，怎不叫人扼腕长叹呢！不觉自省：我也常常忽略自己身边的美吗？
当我在灯光下应付着堆积如山的作业，母亲此时轻轻走入房间，手里端着一杯热茶，然后同样轻轻地放在桌上，转过身去轻轻的走出房间。或许是这轻轻的声音引起不了我的注意，我仍然埋头苦干。直到我无意中碰到已透凉的茶杯时，才惊觉自己从来都没有道一声“谢谢”。那包含着血肉之情的亲情美，就这样被我忽略到一边。
原来，我的身边也有被我忽视了的美，美有时会同我们开一个玩笑，乔装打伴而来。友情，亲情，人性，艺术……它们都是生活中的美。美有时很短暂，如风浮过手指不易察觉。但常常提醒自己注意身边的美，就像寒冬的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。
老师点评：
这孩子的文章呢，写得还是不错的说，起码有三点可以夸耀：
第一点：有自己的想法------不要忽视了身边的美；
第二点：能把想法说清楚----读完了这段文字，俺们都很清楚作者的想法，把事情能说清楚，也是很不容易的说。。。
第三点：个别细节有亮点-----母亲的那杯茶，刚读第一句，觉得情节挺俗的，都给用滥了，可再往下，用透凉的茶杯，就有了反差和小小的震撼了。
不过呢，把事情说清楚了虽然很好，再往上，就是要把事情说精彩了，说得能打动人，那才是我们行文办事的终极目的不是？！从这个角度来说呢，本文呢，又有三点需要改进的。
第一点：似乎还不够典型-----作文，素材要尽可能地典型，要很，很能表现主题，不要让读者分神，从这个角度来说，看画展那段，似乎提炼不够，还不能很典型地说明问题，从而也影响了整篇文章的感染力。
第二点：似乎还不够凝炼-----看电影，不喜欢节奏拖沓，车轱辘话来回说，除非是要达到某种艺术目的；写作文，也要节奏明快，不有同一个意思颠来倒去地表达。从这个角度看，前2个自然段，其实用一句话就可以了（就是第2段的那句话）。那样反而更干脆，更有艺术感染力。
第三点：精彩度似乎还不够------或打动逻辑思维，或打动情感思维，具体的，可见俺关于精彩度的博客帖子（这个故事告诉我们系列。。。）。
享受过程
美丽的结果令人神往，描绘的过程值得用心去享受。创造美的同时，创造了生活；享受过程的同时，享受了人生。
等待成绩的那段焦黄时光里，为了释放复习阶段的紧张情绪，相约去图书批发市场，一来选买些暑假看的书，二来让心情闲适一下。
去时，阳光尚存，树叶的间隙中洒漏了一些燥热。三人并行在马路上骑车前行。很长的一段路上，由于欢声笑语的充斥，便不觉得烦闷。指点道旁的景色，或说一些平日的趣事，再或说一些感兴趣的新闻佚事，一路上好不欢快。
到达目的地的时候才开始营业。从一楼到四楼转一些平日里常去的书店，寻找自己的兴趣，看看有没有新书上架。偶尔，见到倾心的书，便驻足站在货架前，捧着书，读几个章回，看几个故事，像小孩子突然瞥见心爱的玩具，一看见便无法移开视线。几家小店，几排书架，几卷墨香，便足矣。很快，太阳移到了当空，中午了，浸在书里的时间总是如白驹过隙。
在附近的快餐店吃午饭，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，谈起各种各样的事，普普通通一顿快餐竟吃得异常的慢。杯中的可乐和女孩儿们一起笑的颤动着。
饭后，天色暗了许多，眼见便要下雨了，不敢回家，便又钻回了书店。听外面雨声响起，越下越大，不似一时能停，反而突发奇想，“去照大头贴吧”。也许女孩子们总是会对这些小玩意产生兴趣，连选带照，忙得不亦乐乎。小小的相片中，有三张充斥着盈盈笑意的脸庞，青春的快乐仿佛溢了出来。
雨小了，归程。
淅淅沥沥的小雨和挂着水珠的绿叶下，又并排骑车回家。才发现，今天是来买书的，结果三个人都空手而归，相视一望，不仅大笑。虽然空手，但心中已满载了快乐，不因为结果如何，有欢乐的过程足矣。生命的价值体现在过程。
隐士奏一曲阳春，为众人拍案称绝？只为自娱自乐。名士手谈，真为分出熟胜孰负？只为兴趣使然。文人醉饮，真为醉后混沌？只为酒香自陶醉。
真正的生活，不在于结果，而在于过程。黛玉葬花，可为化作春泥更护花？太白吟诗，可为“李杜光辉万丈长”？人活一世，可为入土为安驾鹤西去？享受过程方享受人生。
老师点评：
1、好马没好鞍，心疼非一般。
这女子的文字很不错的说，就是中了“开头点题”的毒了，弄得文章很直白，很索然无味了。。。。开头（第一段）就上来一通说教，谁看谁烦呢。。。第一印象坏了，后面几个自然段谁还有心情看呢。。
哈哈，有时候俺想，即便是向应试屈服，开头就点题，俺们能不能多用几种别的方式点，比如用个设问句：
做事情，你说是结果重要啊还是过程重要？
然后继续后面的文章。。
2、三围文章，不可不想！
一个女子如果烫了个爆炸头，脚下一定不能穿大头靴的，为什么？那样就太臃肿了。男孩子如果来个小平头，下面配双大旅游鞋，那可是帅呆了。头尾的搭配要合适才好呢。
本文开头抒情，结尾抒情，55555，重叠了，不够精彩了，如果任意一个改短，改得很干脆，就一句话，再看看艺术效果，定能更上一层楼。比如，开头不改，结尾（最后一段）就一句话：
真正的生活，不在结果，而在享受过程，享受人生！
我们再来看，是不是更爽，更有感染力，也更能让阅卷老师眼睛一亮。
我渴望飞翔
我是一只风筝，我渴望飞翔。我说。
飞翔？风筝永远都在飞翔。朋友说。
你永远都不会明白的。我对朋友说。
我总是在思考着——什么是飞翔。我理了一理头绪，可仍是迷云重重。什么是飞翔？
我在天空中飘呀飘，乘风驾云，迅速地升高、升高，我俯视地面，一切都看起来那么小。我自豪，因为我能了解到别人所不知的天空，他的喜怒哀乐在我手中。我能去与白云交谈，与风一起玩耍，我可以听到鸟儿对着天空所唱的赞歌，能看到生活在高层建筑里的人的活动。我对万物都有感觉，我以自己的眼光看待世界。
我在天空中飞呀飞，能感觉到我的尾巴在微微颤动，那是我的根，我爱它，我离不开它，因为它在我身上，在我心里。我仍在飞，我的肺里充满了新鲜空气。我很高兴，我很快活，所以，我在云的怀抱里翻了几个滚。但我的根猛烈的一颤，使我不得不回到飞翔的状态，继续了解世界。突然，我飞不动了，我飞不高了，我有种想挣脱的感觉，那是飞翔吧！没有任何东西拉着，那就一定很自在了！我想。我试图挣脱，但我走不了，我又想起了一个同伴挣脱根的命运。
那是一个万里无云的晴天，风有些大，不知怎的，一个一直想摆掉它的根的同伴竟如愿以偿了。它的根断了，那清脆的声音吓了每个人一大跳。但它很高兴，高呼着自由的口号，一直向上飞，一直在翻滚，它累了，一下了就摔到了地上，撞坏了。真惨。还是有根好！我想。
我就这样飞着，保持自身的平衡，我感觉很好，很舒服。
突然间，一个念头冒了出来——根啊，你牵着我吧，在你所掌握的范围内，在我越来越高的同时。我，在飞翔！
我渴望飞翔，非常渴望，但，我也正是在实现我的梦想呀！
名家点评：
读完此文，俺有三个强烈的感觉：
1.作者的文笔真够好。
交待事情清楚、简练、清新，熟练，真的是很不错的说。
2.文章的逻辑真够乱（见涂黑处）
尾巴比做根？？？？？似乎不太合适；
即便比做根，后面如果能自圆其说，倒也可以，可后面说根是用来牵引的，再后又说是用来平衡的。。。555555，混乱了，不能自圆其说了。。。读者的情绪和节奏也就被严重破坏了。。。。。。
最后的结论“根啊，你牵着我吧”更是不合清理了。。。
3.作者的贪心真够大。
俺仔细想了很久，作者是不是把风筝线和风筝的尾巴合二为一了？
不会吧，这么明白的东西，作者怎么会搞混呢？
或者，作者明知二者有别，可还是想把他们二者的特性加在一起，以增强文章的美感和感染力？ 555555，要真是这样，你可就真是和怪叔当年一样，因为贪心和冲动而冒傻泡喽。。。(这篇文章，如果满分100的话，俺会给65。未必准确哈）
心灵的考题 （作者读初二）
天啊！我竟然被遗忘了！
面对空旷的大操场，我的心情低落到了极点。不就是因为我生病没和你们一起军训吗？不就是躲在树荫下睡了一下吗？你们就不把我当朋友看了？真是的，这是一帮什么同学啊！解散也不叫我！
一个人，便孤零零地绕着操场走，脚下的石头被我发牢骚地扫到了一边．一圈，一圈，操场边缘竟被我走出了一条没有石子的路。光秃秃的，像一个圈，把我包围在孤独里．一阵冷风吹来，身旁的大树上有一片叶，飘下，我蹲下身将它拾起，呵，你和我一样，是被伙伴遗忘的吗？
天渐渐黑了，黑夜如魔鬼一般迅速地包围了这个城市。我也闷闷地回到了那个曾误以为温馨的宿舍．里面黑洞洞的，什么人也没有．
我用尽力气把自己扔在了床上．眼泪如洪水决堤般疯狂地流泻，而我的心在流血．我渴望安慰，妈妈，我想回家．
”啪”明亮的灯光洒满了屋子里每个角落，“哎呀，你在这儿呀！我们找得好辛苦！你还难受吗？是不是又不舒服了？我们去吃饭吧。”连珠炮似的问题惊醒了我，是小A，哼！那会儿不知道去哪儿悠闲了，现在又来安慰我，虚伪！她见我不说话，又瞧了瞧我两颊的泪痕和眼眸中的不屑与愤怒，似乎猛得明白了，然后结结巴巴地说：“是不是……没见到我们……生气了？”，还好意思说？我白了她一眼。“不是那样的，我们解散后又到另一个地方紧急集合了，刚刚解散，然后我们就到处找你。”她急出了汗，我看到那汗珠中的真诚与友谊。我的脑子一片空白。原来，一切愤怒都是因我的误会！原来一切的孤独都是我“一厢情愿”！
我开始反思自己，为什么同学们的一小会儿离开会引起我极大的不满呢？在家里，我是掌上明珠，向爸爸妈妈要这相，要那个，却从没想过自己要做什么，导致我只希望得到别人的关爱，却忘记了自己也要付出。我以自我为中心的思想和脆弱的心灵制造出很多不应该的错误！想到这里，我拉起小A的手，快乐地向外跑去，我要改变了。
这次经历我一生难忘，它就是我心灵上的一道考题，教会我如何对待他人。还记得那片孤独的叶子吗？它就永远夹在我人生的纠错本中。
老师点评：
1.考官，I服了U！
考题，这个命题真够“咯”够“偏”的。虽然这个字眼我们并不陌生，可多半只和考学有关，在日常生活和交流中用得并不多，很多学生将来在工作中可能一辈子都不会再写这样的文章，你老先生出这个考题是啥意思呢？
教育部一再要求，不要出偏题难题，一定要多与生活实际相结合，这话算是白说了！
2.孩子，千万别犯傻！
不过，作为学生呢，除了接受，别无二路。所以，这个时候就要冷静面对，不要乱了方寸。
写记叙文？55555，关于考题的故事，实在是不好说，生活中也不多，真有的话，写起来也不好写，不好描述，不好展开，不好结构，所以，对这个命题，千万别写成记叙文！！！！！
考题这事，在生活中，倒是与应试密切相关，我们每个人都有关于考题的种种感受和情绪，什么分分分，学生的命根，考考老，老师的法宝啥的。。。这个命题，实在是适合做议论文和散文。
3.选择决定命运
有了上面的分析，本文的问题所在就清楚了。
---- 选择写记叙文，实在是个失策。虽然素材很真实，可要说是心灵的考题，却真的是。。。。。。怪怪的，别别的，扭扭的！哎，白瞎了这么好的素材，也白瞎了开头那句“天啊！我竟然被遗忘了！”这么有悬念，有吸引力的开头！结果，满分50，本文只得到了37分，算二类下，俺想，主要原因可能就是内容和主题不切合，情节逻辑不流畅。
---- 其实，作者的文字能力还是比较不错的！文体选择失误，导致整体无法发挥。。。。。。真是可惜啊！！！！！！
孩子，面对命题，面对文体选择，你“因地制宜”了吗？？？
第一篇 硕果 金秋（作者读初中，初几不详）
在不知不觉中，夏姑娘的热情收起已久，转眼已接近金秋。我想地里的麦子早已熟了吧！排得整整齐齐，挺拔腰杆笑呵呵的等待人们来收割。农田里的苹果柿子仿佛早已等不及了，在树上使劲往下垂，挣得它们一个个红了脸。一阵秋风吹过，柿子随着风儿摇动。哈哈!柿子姑娘们一定是在跳丰收舞呢！
乡下，无论在田野、农田都可以看见一副热闹的景象。人们忙着大丰收，蔬菜宝宝们一个赛一个看谁长得又大又状。而这时的秋姑娘还不忘撒下一点儿“秋花”装扮这个金灿灿的丰收年。
人们都说在春天里才有百花争艳的景象，但秋天也有。瞧！那秋菊不正是在秋天开放的吗？它们迎着灿烂的阳光，怒放着让行人们都来欣赏自己。有白的、黄的、紫的，像节日里灿烂的礼花，又像美丽的珊瑚。这给秋天增添了不少的喜气！在秋菊的总装扮下秋天显得分外妖娆。
有人说“秋风秋雨愁煞人”。我不那么认为，我认为秋天是喜气的，吉祥的。在秋天里虽然没有百花争艳，百鸟争鸣的景象，但她去有另一种魅力------成熟。秋姑娘用自己的魔力让瓜果蔬菜成熟。秋天又是一位画家，以落叶为笔，以风为手，所到之处无不画出一副副“丰收图”。这难道不是秋天的魅力吗？
我爱秋天，我“言秋日胜春潮”！
老师点评：
1.优雅的坯子有点韵味
这孩子的风格呢，依俺来看，就有些不急不慢，优雅动人的坯子。。。文字不慌不忙，该想的想，该说的说，优优地说完了再雅雅地退，一句“我爱秋天，我‘言秋日胜春潮’”就告全文结束！
可是。。。可是呢，这文章读完了，又总让人有种。。。似乎还不够“味”的感觉。优雅的韵味刚刚显露出点苗头，不知怎么搞的，又给憋了回去。。。 5555，这事怎么回事呢？
2.散散的情感有点遗憾
----- 散文吗，是抒发情感的，这孩子在这篇文章中是想抒发什么情感呢？是说硕果收获？还是说金秋的多彩和花朵？嘿嘿，一山不容二虎，一文不容二心呢！第三自然段（涂黑处）自己乱了自己呢！
----- 情感的分散，自然导致了文章在语句的选择上，风格的协调上的不够到位，读起来，无论是节奏还是情绪，都是断断续续的，东东西西的，所以，让人觉得韵味还不够，还不足！！！
3.发现是成功的开始
不过，通过这篇文章，能发现自己的一种风格，也是不错的收获呢！------- 嘿嘿，也可能不是这样，这只是老怪自己的主观臆断哈！不过，俺个人觉得，如果情感更集中了，语句和语气更往不紧不慢的韵味上靠了，你的作文还能更上一层楼！
4.如果按中考的标准，俺觉得这文章是二类中或二类上！------- 哈哈，不一定准确哈。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2009-03-01
心灵的考题 （作者读初二）
天啊！我竟然被遗忘了！
面对空旷的大操场，我的心情低落到了极点。不就是因为我生病没和你们一起军训吗？不就是躲在树荫下睡了一下吗？你们就不把我当朋友看了？真是的，这是一帮什么同学啊！解散也不叫我！
一个人，便孤零零地绕着操场走，脚下的石头被我发牢骚地扫到了一边．一圈，一圈，操场边缘竟被我走出了一条没有石子的路。光秃秃的，像一个圈，把我包围在孤独里．一阵冷风吹来，身旁的大树上有一片叶，飘下，我蹲下身将它拾起，呵，你和我一样，是被伙伴遗忘的吗？
天渐渐黑了，黑夜如魔鬼一般迅速地包围了这个城市。我也闷闷地回到了那个曾误以为温馨的宿舍．里面黑洞洞的，什么人也没有．
我用尽力气把自己扔在了床上．眼泪如洪水决堤般疯狂地流泻，而我的心在流血．我渴望安慰，妈妈，我想回家．
”啪”明亮的灯光洒满了屋子里每个角落，“哎呀，你在这儿呀！我们找得好辛苦！你还难受吗？是不是又不舒服了？我们去吃饭吧。”连珠炮似的问题惊醒了我，是小A，哼！那会儿不知道去哪儿悠闲了，现在又来安慰我，虚伪！她见我不说话，又瞧了瞧我两颊的泪痕和眼眸中的不屑与愤怒，似乎猛得明白了，然后结结巴巴地说：“是不是……没见到我们……生气了？”，还好意思说？我白了她一眼。“不是那样的，我们解散后又到另一个地方紧急集合了，刚刚解散，然后我们就到处找你。”她急出了汗，我看到那汗珠中的真诚与友谊。我的脑子一片空白。原来，一切愤怒都是因我的误会！原来一切的孤独都是我“一厢情愿”！
我开始反思自己，为什么同学们的一小会儿离开会引起我极大的不满呢？在家里，我是掌上明珠，向爸爸妈妈要这相，要那个，却从没想过自己要做什么，导致我只希望得到别人的关爱，却忘记了自己也要付出。我以自我为中心的思想和脆弱的心灵制造出很多不应该的错误！想到这里，我拉起小A的手，快乐地向外跑去，我要改变了。
这次经历我一生难忘，它就是我心灵上的一道考题，教会我如何对待他人。还记得那片孤独的叶子吗？它就永远夹在我人生的纠错本中。
老师点评：
1.考官，I服了U！
考题，这个命题真够“咯”够“偏”的。虽然这个字眼我们并不陌生，可多半只和考学有关，在日常生活和交流中用得并不多，很多学生将来在工作中可能一辈子都不会再写这样的文章，你老先生出这个考题是啥意思呢？
教育部一再要求，不要出偏题难题，一定要多与生活实际相结合，这话算是白说了！
2.孩子，千万别犯傻！
不过，作为学生呢，除了接受，别无二路。所以，这个时候就要冷静面对，不要乱了方寸。
写记叙文？55555，关于考题的故事，实在是不好说，生活中也不多，真有的话，写起来也不好写，不好描述，不好展开，不好结构，所以，对这个命题，千万别写成记叙文！！！！！
考题这事，在生活中，倒是与应试密切相关，我们每个人都有关于考题的种种感受和情绪，什么分分分，学生的命根，考考老，老师的法宝啥的。。。这个命题，实在是适合做议论文和散文。
3.选择决定命运
有了上面的分析，本文的问题所在就清楚了。
---- 选择写记叙文，实在是个失策。虽然素材很真实，可要说是心灵的考题，却真的是。。。。。。怪怪的，别别的，扭扭的！哎，白瞎了这么好的素材，也白瞎了开头那句“天啊！我竟然被遗忘了！”这么有悬念，有吸引力的开头！结果，满分50，本文只得到了37分，算二类下，俺想，主要原因可能就是内容和主题不切合，情节逻辑不流畅。
---- 其实，作者的文字能力还是比较不错的！文体选择失误，导致整体无法发挥。。。。。。真是可惜啊！！！！！！
孩子，面对命题，面对文体选择，你“因地制宜”了吗？？？
第一篇 硕果 金秋（作者读初中，初几不详）
在不知不觉中，夏姑娘的热情收起已久，转眼已接近金秋。我想地里的麦子早已熟了吧！排得整整齐齐，挺拔腰杆笑呵呵的等待人们来收割。农田里的苹果柿子仿佛早已等不及了，在树上使劲往下垂，挣得它们一个个红了脸。一阵秋风吹过，柿子随着风儿摇动。哈哈!柿子姑娘们一定是在跳丰收舞呢！
乡下，无论在田野、农田都可以看见一副热闹的景象。人们忙着大丰收，蔬菜宝宝们一个赛一个看谁长得又大又状。而这时的秋姑娘还不忘撒下一点儿“秋花”装扮这个金灿灿的丰收年。
人们都说在春天里才有百花争艳的景象，但秋天也有。瞧！那秋菊不正是在秋天开放的吗？它们迎着灿烂的阳光，怒放着让行人们都来欣赏自己。有白的、黄的、紫的，像节日里灿烂的礼花，又像美丽的珊瑚。这给秋天增添了不少的喜气！在秋菊的总装扮下秋天显得分外妖娆。
有人说“秋风秋雨愁煞人”。我不那么认为，我认为秋天是喜气的，吉祥的。在秋天里虽然没有百花争艳，百鸟争鸣的景象，但她去有另一种魅力------成熟。秋姑娘用自己的魔力让瓜果蔬菜成熟。秋天又是一位画家，以落叶为笔，以风为手，所到之处无不画出一副副“丰收图”。这难道不是秋天的魅力吗？
我爱秋天，我“言秋日胜春潮”！
老师点评：
1.优雅的坯子有点韵味
这孩子的风格呢，依俺来看，就有些不急不慢，优雅动人的坯子。。。文字不慌不忙，该想的想，该说的说，优优地说完了再雅雅地退，一句“我爱秋天，我‘言秋日胜春潮’”就告全文结束！
可是。。。可是呢，这文章读完了，又总让人有种。。。似乎还不够“味”的感觉。优雅的韵味刚刚显露出点苗头，不知怎么搞的，又给憋了回去。。。 5555，这事怎么回事呢？
2.散散的情感有点遗憾
----- 散文吗，是抒发情感的，这孩子在这篇文章中是想抒发什么情感呢？是说硕果收获？还是说金秋的多彩和花朵？嘿嘿，一山不容二虎，一文不容二心呢！第三自然段（涂黑处）自己乱了自己呢！
----- 情感的分散，自然导致了文章在语句的选择上，风格的协调上的不够到位，读起来，无论是节奏还是情绪，都是断断续续的，东东西西的，所以，让人觉得韵味还不够，还不足！！！
3.发现是成功的开始
不过，通过这篇文章，能发现自己的一种风格，也是不错的收获呢！------- 嘿嘿，也可能不是这样，这只是老怪自己的主观臆断哈！不过，俺个人觉得，如果情感更集中了，语句和语气更往不紧不慢的韵味上靠了，你的作文还能更上一层楼！
天啊！我竟然被遗忘了！
面对空旷的大操场，我的心情低落到了极点。不就是因为我生病没和你们一起军训吗？不就是躲在树荫下睡了一下吗？你们就不把我当朋友看了？真是的，这是一帮什么同学啊！解散也不叫我！
一个人，便孤零零地绕着操场走，脚下的石头被我发牢骚地扫到了一边．一圈，一圈，操场边缘竟被我走出了一条没有石子的路。光秃秃的，像一个圈，把我包围在孤独里．一阵冷风吹来，身旁的大树上有一片叶，飘下，我蹲下身将它拾起，呵，你和我一样，是被伙伴遗忘的吗？
天渐渐黑了，黑夜如魔鬼一般迅速地包围了这个城市。我也闷闷地回到了那个曾误以为温馨的宿舍．里面黑洞洞的，什么人也没有．
我用尽力气把自己扔在了床上．眼泪如洪水决堤般疯狂地流泻，而我的心在流血．我渴望安慰，妈妈，我想回家．
”啪”明亮的灯光洒满了屋子里每个角落，“哎呀，你在这儿呀！我们找得好辛苦！你还难受吗？是不是又不舒服了？我们去吃饭吧。”连珠炮似的问题惊醒了我，是小A，哼！那会儿不知道去哪儿悠闲了，现在又来安慰我，虚伪！她见我不说话，又瞧了瞧我两颊的泪痕和眼眸中的不屑与愤怒，似乎猛得明白了，然后结结巴巴地说：“是不是……没见到我们……生气了？”，还好意思说？我白了她一眼。“不是那样的，我们解散后又到另一个地方紧急集合了，刚刚解散，然后我们就到处找你。”她急出了汗，我看到那汗珠中的真诚与友谊。我的脑子一片空白。原来，一切愤怒都是因我的误会！原来一切的孤独都是我“一厢情愿”！
我开始反思自己，为什么同学们的一小会儿离开会引起我极大的不满呢？在家里，我是掌上明珠，向爸爸妈妈要这相，要那个，却从没想过自己要做什么，导致我只希望得到别人的关爱，却忘记了自己也要付出。我以自我为中心的思想和脆弱的心灵制造出很多不应该的错误！想到这里，我拉起小A的手，快乐地向外跑去，我要改变了。
这次经历我一生难忘，它就是我心灵上的一道考题，教会我如何对待他人。还记得那片孤独的叶子吗？它就永远夹在我人生的纠错本中。
老师点评：
1.考官，I服了U！
考题，这个命题真够“咯”够“偏”的。虽然这个字眼我们并不陌生，可多半只和考学有关，在日常生活和交流中用得并不多，很多学生将来在工作中可能一辈子都不会再写这样的文章，你老先生出这个考题是啥意思呢？
教育部一再要求，不要出偏题难题，一定要多与生活实际相结合，这话算是白说了！
2.孩子，千万别犯傻！
不过，作为学生呢，除了接受，别无二路。所以，这个时候就要冷静面对，不要乱了方寸。
写记叙文？55555，关于考题的故事，实在是不好说，生活中也不多，真有的话，写起来也不好写，不好描述，不好展开，不好结构，所以，对这个命题，千万别写成记叙文！！！！！
考题这事，在生活中，倒是与应试密切相关，我们每个人都有关于考题的种种感受和情绪，什么分分分，学生的命根，考考老，老师的法宝啥的。。。这个命题，实在是适合做议论文和散文。
3.选择决定命运
有了上面的分析，本文的问题所在就清楚了。
---- 选择写记叙文，实在是个失策。虽然素材很真实，可要说是心灵的考题，却真的是。。。。。。怪怪的，别别的，扭扭的！哎，白瞎了这么好的素材，也白瞎了开头那句“天啊！我竟然被遗忘了！”这么有悬念，有吸引力的开头！结果，满分50，本文只得到了37分，算二类下，俺想，主要原因可能就是内容和主题不切合，情节逻辑不流畅。
---- 其实，作者的文字能力还是比较不错的！文体选择失误，导致整体无法发挥。。。。。。真是可惜啊！！！！！！
孩子，面对命题，面对文体选择，你“因地制宜”了吗？？？
第一篇 硕果 金秋（作者读初中，初几不详）
在不知不觉中，夏姑娘的热情收起已久，转眼已接近金秋。我想地里的麦子早已熟了吧！排得整整齐齐，挺拔腰杆笑呵呵的等待人们来收割。农田里的苹果柿子仿佛早已等不及了，在树上使劲往下垂，挣得它们一个个红了脸。一阵秋风吹过，柿子随着风儿摇动。哈哈!柿子姑娘们一定是在跳丰收舞呢！
乡下，无论在田野、农田都可以看见一副热闹的景象。人们忙着大丰收，蔬菜宝宝们一个赛一个看谁长得又大又状。而这时的秋姑娘还不忘撒下一点儿“秋花”装扮这个金灿灿的丰收年。
人们都说在春天里才有百花争艳的景象，但秋天也有。瞧！那秋菊不正是在秋天开放的吗？它们迎着灿烂的阳光，怒放着让行人们都来欣赏自己。有白的、黄的、紫的，像节日里灿烂的礼花，又像美丽的珊瑚。这给秋天增添了不少的喜气！在秋菊的总装扮下秋天显得分外妖娆。
有人说“秋风秋雨愁煞人”。我不那么认为，我认为秋天是喜气的，吉祥的。在秋天里虽然没有百花争艳，百鸟争鸣的景象，但她去有另一种魅力------成熟。秋姑娘用自己的魔力让瓜果蔬菜成熟。秋天又是一位画家，以落叶为笔，以风为手，所到之处无不画出一副副“丰收图”。这难道不是秋天的魅力吗？
我爱秋天，我“言秋日胜春潮”！
老师点评：
1.优雅的坯子有点韵味
这孩子的风格呢，依俺来看，就有些不急不慢，优雅动人的坯子。。。文字不慌不忙，该想的想，该说的说，优优地说完了再雅雅地退，一句“我爱秋天，我‘言秋日胜春潮’”就告全文结束！
可是。。。可是呢，这文章读完了，又总让人有种。。。似乎还不够“味”的感觉。优雅的韵味刚刚显露出点苗头，不知怎么搞的，又给憋了回去。。。 5555，这事怎么回事呢？
2.散散的情感有点遗憾
----- 散文吗，是抒发情感的，这孩子在这篇文章中是想抒发什么情感呢？是说硕果收获？还是说金秋的多彩和花朵？嘿嘿，一山不容二虎，一文不容二心呢！第三自然段（涂黑处）自己乱了自己呢！
----- 情感的分散，自然导致了文章在语句的选择上，风格的协调上的不够到位，读起来，无论是节奏还是情绪，都是断断续续的，东东西西的，所以，让人觉得韵味还不够，还不足！！！
3.发现是成功的开始
不过，通过这篇文章，能发现自己的一种风格，也是不错的收获呢！------- 嘿嘿，也可能不是这样，这只是老怪自己的主观臆断哈！不过，俺个人觉得，如果情感更集中了，语句和语气更往不紧不慢的韵味上靠了，你的作文还能更上一层楼！
第2个回答 2009-03-01
享受过程
美丽的结果令人神往，描绘的过程值得用心去享受。创造美的同时，创造了生活；享受过程的同时，享受了人生。
等待成绩的那段焦黄时光里，为了释放复习阶段的紧张情绪，相约去图书批发市场，一来选买些暑假看的书，二来让心情闲适一下。
去时，阳光尚存，树叶的间隙中洒漏了一些燥热。三人并行在马路上骑车前行。很长的一段路上，由于欢声笑语的充斥，便不觉得烦闷。指点道旁的景色，或说一些平日的趣事，再或说一些感兴趣的新闻佚事，一路上好不欢快。
到达目的地的时候才开始营业。从一楼到四楼转一些平日里常去的书店，寻找自己的兴趣，看看有没有新书上架。偶尔，见到倾心的书，便驻足站在货架前，捧着书，读几个章回，看几个故事，像小孩子突然瞥见心爱的玩具，一看见便无法移开视线。几家小店，几排书架，几卷墨香，便足矣。很快，太阳移到了当空，中午了，浸在书里的时间总是如白驹过隙。
在附近的快餐店吃午饭，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，谈起各种各样的事，普普通通一顿快餐竟吃得异常的慢。杯中的可乐和女孩儿们一起笑的颤动着。
饭后，天色暗了许多，眼见便要下雨了，不敢回家，便又钻回了书店。听外面雨声响起，越下越大，不似一时能停，反而突发奇想，“去照大头贴吧”。也许女孩子们总是会对这些小玩意产生兴趣，连选带照，忙得不亦乐乎。小小的相片中，有三张充斥着盈盈笑意的脸庞，青春的快乐仿佛溢了出来。
雨小了，归程。
淅淅沥沥的小雨和挂着水珠的绿叶下，又并排骑车回家。才发现，今天是来买书的，结果三个人都空手而归，相视一望，不仅大笑。虽然空手，但心中已满载了快乐，不因为结果如何，有欢乐的过程足矣。生命的价值体现在过程。
隐士奏一曲阳春，为众人拍案称绝？只为自娱自乐。名士手谈，真为分出熟胜孰负？只为兴趣使然。文人醉饮，真为醉后混沌？只为酒香自陶醉。
真正的生活，不在于结果，而在于过程。黛玉葬花，可为化作春泥更护花？太白吟诗，可为“李杜光辉万丈长”？人活一世，可为入土为安驾鹤西去？享受过程方享受人生。
我的点评
1、好马没好鞍，心疼非一般。
这女子的文字很不错的说，就是中了“开头点题”的毒了，弄得文章很直白，很索然无味了。。。。开头（第一段）就上来一通说教，谁看谁烦呢。。。第一印象坏了，后面几个自然段谁还有心情看呢。。
哈哈，有时候俺想，即便是向应试屈服，开头就点题，俺们能不能多用几种别的方式点，比如用个设问句：
做事情，你说是结果重要啊还是过程重要？
然后继续后面的文章。。
2、三围文章，不可不想！
一个女子如果烫了个爆炸头，脚下一定不能穿大头靴的，为什么？那样就太臃肿了。男孩子如果来个小平头，下面配双大旅游鞋，那可是帅呆了。头尾的搭配要合适才好呢。
本文开头抒情，结尾抒情，55555，重叠了，不够精彩了，如果任意一个改短，改得很干脆，就一句话，再看看艺术效果，定能更上一层楼。比如，开头不改，结尾（最后一段）就一句话：
真正的生活，不在结果，而在享受过程，享受人生！
我们再来看，是不是更爽，更有感染力，也更能让阅卷老师眼睛一亮。
美丽的结果令人神往，描绘的过程值得用心去享受。创造美的同时，创造了生活；享受过程的同时，享受了人生。
等待成绩的那段焦黄时光里，为了释放复习阶段的紧张情绪，相约去图书批发市场，一来选买些暑假看的书，二来让心情闲适一下。
去时，阳光尚存，树叶的间隙中洒漏了一些燥热。三人并行在马路上骑车前行。很长的一段路上，由于欢声笑语的充斥，便不觉得烦闷。指点道旁的景色，或说一些平日的趣事，再或说一些感兴趣的新闻佚事，一路上好不欢快。
到达目的地的时候才开始营业。从一楼到四楼转一些平日里常去的书店，寻找自己的兴趣，看看有没有新书上架。偶尔，见到倾心的书，便驻足站在货架前，捧着书，读几个章回，看几个故事，像小孩子突然瞥见心爱的玩具，一看见便无法移开视线。几家小店，几排书架，几卷墨香，便足矣。很快，太阳移到了当空，中午了，浸在书里的时间总是如白驹过隙。
在附近的快餐店吃午饭，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，谈起各种各样的事，普普通通一顿快餐竟吃得异常的慢。杯中的可乐和女孩儿们一起笑的颤动着。
饭后，天色暗了许多，眼见便要下雨了，不敢回家，便又钻回了书店。听外面雨声响起，越下越大，不似一时能停，反而突发奇想，“去照大头贴吧”。也许女孩子们总是会对这些小玩意产生兴趣，连选带照，忙得不亦乐乎。小小的相片中，有三张充斥着盈盈笑意的脸庞，青春的快乐仿佛溢了出来。
雨小了，归程。
淅淅沥沥的小雨和挂着水珠的绿叶下，又并排骑车回家。才发现，今天是来买书的，结果三个人都空手而归，相视一望，不仅大笑。虽然空手，但心中已满载了快乐，不因为结果如何，有欢乐的过程足矣。生命的价值体现在过程。
隐士奏一曲阳春，为众人拍案称绝？只为自娱自乐。名士手谈，真为分出熟胜孰负？只为兴趣使然。文人醉饮，真为醉后混沌？只为酒香自陶醉。
真正的生活，不在于结果，而在于过程。黛玉葬花，可为化作春泥更护花？太白吟诗，可为“李杜光辉万丈长”？人活一世，可为入土为安驾鹤西去？享受过程方享受人生。
我的点评
1、好马没好鞍，心疼非一般。
这女子的文字很不错的说，就是中了“开头点题”的毒了，弄得文章很直白，很索然无味了。。。。开头（第一段）就上来一通说教，谁看谁烦呢。。。第一印象坏了，后面几个自然段谁还有心情看呢。。
哈哈，有时候俺想，即便是向应试屈服，开头就点题，俺们能不能多用几种别的方式点，比如用个设问句：
做事情，你说是结果重要啊还是过程重要？
然后继续后面的文章。。
2、三围文章，不可不想！
一个女子如果烫了个爆炸头，脚下一定不能穿大头靴的，为什么？那样就太臃肿了。男孩子如果来个小平头，下面配双大旅游鞋，那可是帅呆了。头尾的搭配要合适才好呢。
本文开头抒情，结尾抒情，55555，重叠了，不够精彩了，如果任意一个改短，改得很干脆，就一句话，再看看艺术效果，定能更上一层楼。比如，开头不改，结尾（最后一段）就一句话：
真正的生活，不在结果，而在享受过程，享受人生！
我们再来看，是不是更爽，更有感染力，也更能让阅卷老师眼睛一亮。
第3个回答 2009-03-02
应答模式：应答式评价就是强调被评价者都有权利提出他们的要求、担心以及争议，以便评价者对其进行思考及反应。
第四代评价的要点之二：
建构主义方法：人头脑中的“建构”是以人们的价值观为基础而形成的。在价值观多元化的社会里，评价活动就需要考虑谁的价值观被考虑到了，不同的意见如何融合或沟通。
而评价者的根本任务就是梳理出不同人、不同环境中的建构，引导他们达成共识。
四、北京市高中学生综合素质评价指南（总论）
1.如何理解综合素质
----全面性:包括学业成绩的过程性结果
----系统性:
----整体性:
----协调性:重点突出,
----形成性
2.关于学生综合素质评价的功能
-----促进学生发展
-----促进教师发展
-----为学生升学和进入社会提供参考
-----教育质量监控的依据
3.形成性评价与终结性评价
----形成性评价(高中学生综合素质发展记录袋)
----终结性评价(高中毕业生综合素质评价报告单)
形成性评价(高中学生综合素质发展记录袋)
时间:高一----高三(学期)
内容:学生自身发展历程
学生作品(作文、随笔等）
事实判断结果(试卷等)
价值判断结果(评语等)
终结性评价(高中毕业生综合素质评价报告单)
时间：高三毕业时
内容：会考成绩
体质健康及身体机能
突出特长表现
容量:A4纸1-2页
4.全面发展与个性发展
-----强调全面发展(非平均发展)
-----强调个性发展
5.关于评价标准
------绝对标准
-----相对标准
-----个体内差异标准
一把尺子
多把尺子
目标导向与结果反馈等
北京师大二附中研究性学习结题宣讲评审表 （200 ——200 学年度 200 届） 高 年级 班）
评审细则 （A级标准）
1.宣讲展示：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。
2.小组协作：每阶段活动组长有安排，组员积极主动；能团结协作、相互吸纳。
3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及结题宣讲、任务分工）。
4.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。
5. 研究资料：原始记录详尽，数据处理科学合理；引用文献资料出处小、清晰。
6.研究创新：研究结论科学、严谨；研究过程（内容、计划、任务、活动。…）有所创新。
综合成绩：上述6项中，有5— 6项A为优 ； 有3 — 4项A为 良 其他为 合格。
6.结果的客观性、主观性与可比性
----客观的:测量与测验结果
学生作品
----主观的:评价结果
----部分结果全市具有可比性
----部分结果区（校）内具有可比性
----部分结果根本不可比
美国教师给中国孩子写的推荐信
斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。
她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。
斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。
我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。
第四代评价的要点之二：
建构主义方法：人头脑中的“建构”是以人们的价值观为基础而形成的。在价值观多元化的社会里，评价活动就需要考虑谁的价值观被考虑到了，不同的意见如何融合或沟通。
而评价者的根本任务就是梳理出不同人、不同环境中的建构，引导他们达成共识。
四、北京市高中学生综合素质评价指南（总论）
1.如何理解综合素质
----全面性:包括学业成绩的过程性结果
----系统性:
----整体性:
----协调性:重点突出,
----形成性
2.关于学生综合素质评价的功能
-----促进学生发展
-----促进教师发展
-----为学生升学和进入社会提供参考
-----教育质量监控的依据
3.形成性评价与终结性评价
----形成性评价(高中学生综合素质发展记录袋)
----终结性评价(高中毕业生综合素质评价报告单)
形成性评价(高中学生综合素质发展记录袋)
时间:高一----高三(学期)
内容:学生自身发展历程
学生作品(作文、随笔等）
事实判断结果(试卷等)
价值判断结果(评语等)
终结性评价(高中毕业生综合素质评价报告单)
时间：高三毕业时
内容：会考成绩
体质健康及身体机能
突出特长表现
容量:A4纸1-2页
4.全面发展与个性发展
-----强调全面发展(非平均发展)
-----强调个性发展
5.关于评价标准
------绝对标准
-----相对标准
-----个体内差异标准
一把尺子
多把尺子
目标导向与结果反馈等
北京师大二附中研究性学习结题宣讲评审表 （200 ——200 学年度 200 届） 高 年级 班）
评审细则 （A级标准）
1.宣讲展示：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。
2.小组协作：每阶段活动组长有安排，组员积极主动；能团结协作、相互吸纳。
3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及结题宣讲、任务分工）。
4.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。
5. 研究资料：原始记录详尽，数据处理科学合理；引用文献资料出处小、清晰。
6.研究创新：研究结论科学、严谨；研究过程（内容、计划、任务、活动。…）有所创新。
综合成绩：上述6项中，有5— 6项A为优 ； 有3 — 4项A为 良 其他为 合格。
6.结果的客观性、主观性与可比性
----客观的:测量与测验结果
学生作品
----主观的:评价结果
----部分结果全市具有可比性
----部分结果区（校）内具有可比性
----部分结果根本不可比
美国教师给中国孩子写的推荐信
斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。
她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。
斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。
我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。
第4个回答 2009-03-01
wou
相似回答
