我是一位初二物理老师，想找一部电影给学生看，请介绍一部，并简单说说内容，谢谢

Answer 1

1、《美丽心灵》
这是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片。英俊而又十分古怪的数学家小约翰纳什念研究生时便发明了他著名的博弈理论，短短26页的论文在经济、军事等领域产生深远的影响，他开始享有国际声誉。但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着他的妻子艾丽西亚的相助下，与被认为是只能好转、无法治愈的疾病作斗争。经过十几年的不懈努力，完全通过意志的力量，他一如既往地坚持工作，并于1994年获得诺贝尔奖，他在博奕论方面颇具前瞻性的工作也成为20世纪最具影响力的理论。这是一个真人真事的传奇故事，今天纳什继续在他的领域中耕耘着。

2、机器管家
这部影片追随一个机器人的“生活”进行。罗宾·威廉姆斯饰演的机器人安德鲁被马丁一家作为家务机器人购买，他的程序只设置为完成仆人的任务。但没过几天他们发现安德鲁并不是一个寻常的机器人，因为他开始体验情感和创造思维。在一个跨越了两百年的故事里，安德鲁在阻止那些制造他的人销毁自己的过程中领会了人性的错综复杂。

3、心灵捕手
一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工(麦特戴蒙饰)却在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。数学教授在找不到真正的解题之后，又下了另一道更难的题目，要找出这个数学天才。

原来这个可能是下一世纪的爱因斯坦的年轻人叫威尔杭特，他聪明绝顶却叛逆不羁，甚至到处打架滋事，并被少年法庭宣判送进少年观护所。最后经过数学教授的保释并向法官求情，才让他免受牢狱之灾。虽然教授希望威尔能够重拾自己的人生目标，而用尽方法希望他打开心结，但是许多被教授请来为威尔做心理转导的心理学家，却都被这个毛头小伙子洞悉心理反被威尔羞辱，纷纷宣告威尔已“无药可救”。

数学教授在无计可施的情况下，只好求助他的大学同学及好友(罗宾威廉斯饰)，希望他来开导这个前途汲汲可危的年轻人。到底最后他能不能打开心胸拥抱生命？会不会把他之前所遭遇的困境抛诸脑后？

4、死亡诗社
1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。不幸也在这时发生了……

一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师，在他们之间究竟有什么是值得我们去深思？学生们在无助的情况下所做的决定又是什么呢？

Answer 2

[名师作客] 新沟镇中心小学 徐敏

设计理念：
夏日，雷雨过后，天空中会出现一道绚丽的彩虹。这是一种常见的自然现象。但学生很少将这些常见的现象与科学联系在一起，也很少进行这方面的研究，。既然是学生熟悉的自然现象，就应该让学生自己去弄个水落石出，去大胆假设,寻找规律。因此激发学生的探究欲望是本课教学的关键。针对本课教学实际，我采用：情趣导入——设计实验－—观察记录——大胆假设——归纳总结——拓展延伸的程序，有计划，有意识地引导学生画一画，看一看，做一做，想一想等方式去感受，去发现，去探究，去验证，从而揭示科学的奥妙。
教学设计：
教学目标：
1、过程与方法：
会用多种方法玩（吹）肥皂泡。
能从多种角度观察肥皂泡在阳光下的色彩变化。
2、知识技能
知道在阳光的照射下，肥皂泡的色彩变化。
知道在阳光的照射下，五彩的肥皂泡与彩虹之间的联系。
3、情感态度和价值观。
探究过程中认真细致，大胆假设，尊重事实。
善于与他人合作的精神，善于将获得或发现进行整理分析。
教学重点：培养学生细致的观察能力和准确的表达能力。
课前准备：
教师准备：投影仪 、彩虹课件
学生准备：彩笔、实验记录单、浓度适宜的肥皂水（或洗洁净水）、管子（或钢笔筒）、细铁丝、喷壶
活动过程：
活动一：
主题：画彩虹，赏彩虹，比彩虹 活动地点：教室内
师：你们见过彩虹吗？
生：见过。
师：什么时候见过？
生：夏天雷雨过后。
师：是什么样子的？请大家形象地描述一下。
生：彩虹是五颜六色的，弯弯的，像一座天桥。
生：雷雨过后，天边突然升起一条彩虹，雄伟的新沟大桥与艳丽的彩虹交相辉映，异常美丽和壮观。
师：（鼓掌）你印象中的彩虹真令我们神往,你们能画出来吗?（二名同学在黑板上画彩虹，其它同学在座位上画彩虹）
师：看来，同学们对彩虹非常熟悉，平时观察也非常认真。今天，我们一起来观看各地的雨后彩虹。（教师播放课件）
（教室气氛非常活跃）
师：屏幕上的彩虹都是一样的吗？和你们画的彩虹相比呢？
生：不一样，彩虹有深有浅，有宽有窄。
生：有一点是相似的，彩虹最外面的一层颜色是红色。
生：我画的彩虹从外到里（依次）是蓝色、紫色、红色，而他画的顺序却是紫色、红色、黄色。我俩画的彩虹颜色与屏幕上的完全不一样。
（点评：引导学生观察，通过观察让学生发现问题。）
师：为什么这么多彩虹都不一样呢？（板书课题）
（点评：创设情境，营造氛围，激发学生兴趣）
活动二：
主题：安排活动，指导记录 活动地点：教室内
师：彩虹确实很美，却蕴藏着许多秘密，需要我们去发现。这节课我们的任务是尽情地玩肥皂泡。（逐个检查实验器材）
师：观察在阳光照射下的肥皂泡，你有什么发现？观察喷壶喷出的肥皂水在阳光照射下，你又有什么发现？观察过程中大家要分工合作，小组长负责维持秩序，别忘了记录。可以把有关的发现用画图的方式进行记录，也可以采用表格的方式记录。只要能真实地记下你的发现，可采用多种方式。
（点评：学生参加户外活动，会非常兴奋，所以学生分组活动时，教师在观察、合作、记录等方面给予一定的指导，但并不过多地限制观察的内容。这种开放的记录格式，给了孩子们自由发现和表达的广阔的空间，扶放有度。）
活动三：
主题：玩泡泡，汇报交流 活动地点：操场上
学生分组活动玩泡泡，教师相机指导
师：同学吹泡泡的本领确实很高，现在很多同学已经有了新的发现。请大家一起来交流新成果，共享资源。（小组进行汇报，展示记录单。）
生：笔筒吹出的泡泡，无论是背着太阳，还是迎着太阳，我都能在阳光下清晰地看到它呈现出五彩的颜色。
生：我用铁圆环吹泡泡，吹了好长时间，总是吹不出来。后来，我将铁环重新调整，发现铁环呈一个平面时，肥皂水才能在圆环内形成一层透明的薄膜，这时才能吹出又大又漂亮的肥皂泡。
师：（带领学生掌声鼓励他）你真聪明，竟然发现了铁环吹泡泡的秘密。用学过的科学知识（水的性质）描述看到的现象，真不错！
生：无论是背对着太阳，还是迎着太阳，所有的泡泡在阳光下都呈现出五彩的颜色。
生：老师，他（指另一名男生）什么都没看见。
师：为什么呢？
生：（低头状）我眼睛近视，还是色弱，所以……
师：有谁能帮助他？
生（组长）：我们一起来帮助他，安排他做实验记录。让他从实验的结果中体会到色彩的变化。
师：（鼓掌）同学之间就应该这样互帮互助。
（点评：对于课堂教学中出现的一段插曲，教师表现出了一定的教学机智，巧妙地培养学生团结互助的精神，让所有的学生在平等、自由的氛围下愉快地学习，体现了自然教学中的人文关怀。）
生：我用喷壶喷肥皂水，发现肥皂水雾中有一道彩虹。可有时候看得到，有时候又看不到了。
师：在什么情况下看得见？什么情况下又看不见了？还有其它同学可补充吗？看来，我们还得继续研究。
（点评：真正的“放”，是让学生真正“投入”学习而不是走走过场。在这个“交流”的环节中，同学们发言有序，声音宏亮，表达清楚，极有条理，同时，听的同学能遵守纪律，认真倾听。说明教师在以往的教学中注重培养学生的习惯与方法，所以整个课堂是“放而不乱”。不仅让学生共享纷呈的观察结果，鲜活的思维资源，而且有助于激发学生主动学习的积极性。）
活动四：
主题：大胆假设，实验验证 活动地点：操场上
师：同学们观察得很细致，记录得也很准确。今天，我们看到的彩虹和屏幕上的彩虹是一样的吗？为什么？请你们小组讨论一下，然后派代表告诉我。
（学生的情绪逐渐高涨，争论得很激烈。）
师：讨论好了吗？把你们的想法告诉我。
生：是一样的，因为都是在阳光下，看水的色彩变化。
（点评：让学生充分调动已有的知识经验和生活经验，对问题做大胆的猜测。）
师：老师还为同学们准备了大量的肥皂水，如果你认为需要，可以上来补充。
师：有的同学已经跃跃欲试，希望一吐为快。谁先来？看看谁是最棒的？
生：我用的是充气的喷壶，可调节水雾的大小，彩虹也随着水雾的大小而变化。
师：怎样变化呢？
生：水雾大时，彩虹的颜色很鲜艳，彩带却很窄；当水雾小时，彩虹的颜色是淡淡的，但彩带却很宽。
师：老师为你们的发现鼓掌，你们确实是最棒的。（师生有节奏地鼓掌）
生：我的喷壶不能调节大小，但我发现，当水多时，水雾大，彩虹很明显；当水少时，水雾小，彩虹却很淡，以致于后来都看不见了。
师（小结）：我明白了，你们都发现了彩虹的变化是随着水雾的大小而变化的。谁还有更新的发现？
生：我看到肥皂雾中，彩虹从外到里的颜色总是红、黄、绿。我想：我先前画的彩虹肯定画错了。
生：我看到了两条彩虹，外面的那一条是不是课文中所说的霓呢？
师：（竖起大拇指）哇！你真棒！观察的角度确实与众不同。你真是一个幸运的孩子，这种现象平时很难看到呢？
生：我认为我先前的想法是正确的：因为肥皂水中含有大量的水份，阳光照射在这些小水滴上，由于光的折射，所以我们就会看到彩虹。雨后的天空，空气中含有大量的水份，阳光照射在这些水滴上，同样由于光的折射，所以天边就出现了一道绚丽的彩虹。
师：（高兴地）我们把这种光的作用叫做“光的色散”。
（点评：对于抽象而难于理解的物理知识，教师只是鼓励、表扬学生善于发现，善于总结，然后巧妙地点出今天实验的原理。让学生对今天的学习有一个清楚完整的概念，对今后的学习奠定了基础。）
师：同学们的发现不仅非常神奇，而且还用结果验证了自己的想法，表现的真不错！瞧，有的小组不仅观察认真，记录得也很有特色。（师展示并加以点评）
附实验记录单：
图画式：（图略）
图文并茂式：（图略）
我发现了彩虹的秘密:雨过天晴，空气中含有大量的水分，阳光照在这些小水滴上，由于光的折射（色散），所以，我们常常在夏天，雷雨过后，可以在天空中看到一道绚丽的彩虹。
表格式：
（点评：第一次活动是本着让学生尽情地玩，尽情地看，放而不乱；第二次活动是让学生明白，观察的时候需要多方位、多角度、多猜想，足够的时空，明确的选题让学生集中精力，揭示课题实质，收得巧妙。在交流中，适当激励，适当评价，对形成科学学习的常规，激发科学学习的兴趣有很好的作用。
活动五：
主题：轻松谈话，拓展延伸 活动地点：操场上
师：看来，同学们今天玩得很尽兴，学得也挺开心，每个人都有不同的收获。课后，你准备给自己留一份什么作业呢？
（学生的表情很丰富，有惊讶，有喜悦……）
生：我想回家把彩虹的秘密带给爸妈分享。
生：我想回家继续玩泡泡,如果又看到霓,我会将虹和霓进行比较。
生：我想揭示“东边日出，西边雨”这句谚语的道理。
生：我还想回家继续研究其它自制彩虹的方法。
……
师：今天的课给了同学们许多自信，我们每一个人都应该像科学家那样去设想，去实验，去探究，因为科学就在我们的生活中。
（点评：开放式教学原则的体现，作为课堂的结尾，进一步加深学生对彩虹的理解，拓宽学生视野，让学生真正地成为学习的主人，变“教教材”为“用教材教”，使教学真正落到了实处。）
总评：自新的课程标准实施以来，科学课的教学改革，一直是让老师无所适从的。听了徐老师执教的《彩虹》一课后，我颇多感触，觉得这节课对新的科学课的教学理念进行了较好的诠释。对新的教学方法为我们做了一个较好的示范，为我县科学课的课堂教学改革提供了一个成功的范例。
兴趣是学生想象和创造的内在动力。徐老师在设计活动方式时，以观察为主，通过带领学生有目的地“玩”，让学生在“玩”中动脑，“玩”中动手”，在“玩”中有所思，有所悟，有所得，全方位地受到科学素养的熏陶，充分感受自我价值的存在，真正成为学习的主人。
在整个课堂上，学生参与意识强烈，思维活跃敏捷。教师细心的引导，精练的分析，更加令人赞叹。这一切都告诉我们这样一个事实：学生有观察的能力，有探究的欲望，思考的潜能。他们的头脑不只是接纳知识的容器，而应是等待点燃的智慧的“火把”。从课堂上，我们似乎看到了燃烧的“火花”。是教师运用开放式的教学方式将火把点燃，让“火花”绽放。这种教学方式让学生拥有一个自由选择、自主探究的空间；让学生拥有活泼宽松、充满激情的学习氛围；因而才有了课堂上那一份份生动，一幕幕精彩。）
建议：1、学生分组要注意同组异质，异组同质，充分发挥学生之间才能的互补性，以更好的在各组之间开展学习竞赛。
2、在学生的活动过程中要进行宏观控制，把握教学活动的进程，以免学生玩得太尽兴而忘记了观察与思考。（评点： 刘在智）(此文曾获荆州市教科所优秀案例一等奖)

Answer 3

我觉得《优雅的宇宙》的不错

一连三集《优雅的宇宙》探讨二十世纪物理学一项重大发现－弦理论（StringTheory）
，从爱恩斯坦到现代在「弦理论」上的发展过程，深入浅出地作出介绍。「弦理论」提
到宇宙原本有十一次元空间，及后发生了一场爆炸，使当中一些次元收缩到基本粒子的
空间之中，造成天文物理学家在观测天象时出现差距。

Answer 4

活火熔城