设计一个函数fun()，它的功能是判断x是否是素数。如果x是素数，返回1;如果不是素数。返回0。x
设计一个函数fun()，它的功能是判断x是否是素数。如果x是素数，返回1;如果不是素数。返回0。x的值由主函数从键盘读入。
{ int i;
for(i=2;i<x;i++)
if(x%i==0) break;
if(i==x) return 1;
else return 0;
}追问
x的值由主函数从键盘读入
设计一个函数fun(),它的功能是判断x是否是素数。如果x是素数,返回1;如...
int fun(int x) \/\/判断x是否为素数 { int i;for(i=2;i<x;i++)if(x%i==0) break;if(i==x) return 1;else return 0;}
...a),它的功能是:判断a是否是素数,若a是素数,返回1;若不是素数,返回0...
else printf("%d不是素数\\n",m);}
编一个函数fun,功能是判断一个整数m是否为素数,若是返回1,否则返回0...
include <math.h> void main(){ int n;\/\/ 接收输入的正整数 int i;int j;\/\/j=0标志n是质数，j=1标志n是合数 printf("请输入一个正整数!\\n");scanf("%d",&n);while(n<0){ printf("请输入一个正整数!\\n");scanf("%d",&n);} if (n>=0){ if (n==1||n==0){ print...
设计一个函数用于判断一个数是否为素数,如果是素数返回1,否则返回0
} return 0;}int isss(int num)\/\/判断是否是素数 是返回1 否返回0{ int i; if(num==0||num==1) return 0; for(i=2;i<num;i++) { if(num%i==0) return 0; } return 1;}
编写函数Fun,函数的功能是:判断一个数是否为素数。
int fun(){int i,j,t=1,sum=0;for(i=100;i<=200;i++){ for(j=2;j
c语言编程:设计一个函数用于判断一个数是否为素数,如果是素数返回1...
printf("请输入需要判断的数:\\n");\/\/文字提示 scanf("%i", &M_num);\/\/循环输入数组元素 int i = Func(M_num);\/\/判断是否是素数 if (i == 1)\/\/输出结果 printf("输入的数是素数");if (i == 0)printf("输入的数不是素数");printf("\\n");return 0;} 程序运行结果如下：...
编写函数,判断一个数字是否为素数,是则返回字符串YES,否则返回字符
编写函数，判断一个数字是否为素数，是则返回字符串YES，否则返回字符串NO。
设计个函数用于判断一个数是否为素数如果是素数返回1否则返回0
C语言实现如下：include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<math.h>int prime(int n){int i,t;if (n<=1) \/\/小于等于1的数都不是质数。{return 0;exit(0);}t=(int)sqrt(n);for(i=2;i<=t;i++)if (n%i==0) \/*发现该数的因数除了1和它本身还有别的数，说明这个数不是素数...
...在主函数中输入一个整数,输出是否是素数的信息。要求: (1)编...
include<iostream> include<cmath> using namespace std;void fun(int a){ int k,i;k=sqrt(a);for(i=2;i<=k;i++)if(a%i==0)break;if(i>k)cout<<a<<"是素数"<<endl;else cout<<a<<"不是素数"<<endl;} main(){ int a;cout<<"请输入一个整数";cin>>a;fun(a);return ...
...函数过程,用于判断一个数据是否为素数,若是,返回True,否则返回False...
Dim i, j As Integer i = InputBox("请输入一个数", "输入")If sushu(i) = True Then Print "该数是素数" & True Else Print "该数不是素数" & False End If End Sub Private Function sushu(ByVal n As Long) As Boolean For j = 2 To n - 1 If n Mod j = 0 Then Exit...
