要说语文学习的方法、策略，那是举不胜举，关于这方面的鸿篇巨制也较多，例如：培养学生的兴趣，关注学生的阅读，注重学生的写作能力的培养，甚至还有注重应试技能的培养等等。事实上，真正有用的学习方法还是抓住学生语文学习的最基本的常规、细节，学习细节能落到实处，并能做到出色，这本身就已经不简单了。学习时考虑到细节，注重学习细节的人，不仅能认真对待学习生活，将学习中的小事做细，而且注重在学习的细节中找到机会，从而使自己走上语文学习的成功之路。
笔者针对学生平时语文学习的实际情况，认真梳理，认为学生在以下细节方面要确实关注，并不断改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，让语文学习富有成效。
一、关注语文平时学习的良好习惯。
语文学习习惯是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。良好的语文学习习惯是学好语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，并自动地成为自己语文学习的动力。语文的学习习惯很多，其中主要关注以下一些方面。
1、及时有效的复习、预习。良好的复习预习是课堂学习成功的大半，也是语文学习的重要环节。要指导学生带着问题进行预习，圈划勾批，写写自己的见解，很有必要。学生应有计划的复习，在什么时间复习什么内容，应当采用什么样的方法、方式和策略？要达到哪些目的要求？等等。“温故而知新”，同时也不至于遗忘。
2、经常查阅字典的习惯。读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。经常查阅字典无形中培养了学生的观察力、理解力与记忆力等多种能力。
3、背诵摘抄的习惯。让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实，使学生积累丰富的写作语言，真正做到“厚积而薄发”。
4、认真书写的习惯。良好的书写习惯仍然很重要，他往往体现了一个人的风格、品质乃至人文素质。朱熹有言“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。俊美的字迹，让任何人看了都觉得赏心悦目，也是语文学习优劣的标志之一。
5、勤写随笔的习惯。叶圣陶先生说过：“为养成写作的习惯，非多作不可。”所以，要提高写作水平，必须坚持练笔，长期不懈，养成习惯。指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法，选择其中印象最深刻的，要求他们每天写日记、随笔，写所见所闻所感，有话则长，无话则短。
二、关注课堂生成中自我表现的细节
余文森教授关于“生成”论述的解读 ：“生成表现在课堂上，指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。”生成表现要关注学生的过程体验，关注学生的参与细节。
1、学会倾听老师、同学的发言。要努力让学生学会静静地倾听。倾听是一种尊重，是一种耐心，是一种毅力，是一种修养，是一种文化。在有效的倾听中，听得清，听得全，听得明，在听后自己有思考，有见解，有收益。许多时候学生在别人说话时的一种自顾自和冷漠，无疑是另外一种听觉知识的浪费。
2、要勇于大胆表露自己思想。要“逼迫”学生说出自己的见解。现在中学生鲜见清脆的发言，在课堂讨论分享中，在课外口语交际中，要创设丰富的语文情境，要求学生大胆说，有主见有个性地说。“言为心声”，是一种知识和思维的彰显。
3、勤做笔记的习惯。“不动笔墨不读书”。教师应逐步指导学生做笔记的方法，让学生在圈圈、点点、画画中或质疑，或提醒，或批注侧重，或……，空白的语文书本是没有痕迹的学习。勤做笔记能提高自学能力，进行有效的积累，不断提高学习的效度。
4、不断质疑、追问的习惯。质疑和追问是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点，常常使情感氛围和思维碰撞达到高潮。可以从题目上质疑，从内容上质疑，从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑等。追问，使学生不断丰富和提高自己，促使学生增强“问题意识”和提升“解题”能力。
5、自我反思学习得失的习惯。教师要指导学生在课堂上及时进行学习反思，培养学生自我反思和自我教育的习惯，提高教师教育的针对性。通过反思，一方面为学生的成长提供了重要的契机，另一方面也培养了学生自我教育的习惯。在自我反思中，学生梳理知识点，明确得失，调整好下一步的学习方向。自我反思，自我完善，两者是休戚相关的。
三、关注语文自主阅读的细节
就人的全面发展来看，他应在德、智、身、心等几方面获得发展，融入语文的特性，那便是学会交往，学会表达，学会学习，净化情操。这些，只有当学生的学习行为成为一种习惯后，方能收到事半功倍的效果。在语文学习过程中，语文自主阅读习惯的养成便能促进这种效果的达成。有了自主的意识与习惯，便具有了无上的动力，如此，行为就有了高效率的可能，也正是有了自主的习惯，阅读能力的培养才有了实实在在的行为载体。
1、应用多种方法进行有效的阅读。自主阅读应有如下三层面的具体的习惯：初一年段，养成“朗读、默读、背诵、默诵、浏览、速读、复述、转述”等习惯；初二年段，养成在阅读中“质疑、理解、探究”的习惯；初三年段，养成阅读后“评价、迁移、抽象、借鉴”等习惯。
2、学会挤时间进行阅读。古人读书是“枕上，马上，厕上”。初中学生课务量大，时间有限，所以要指导学生好好规划自己的阅读任务，安排好自己每日的阅读目标和时间，锲而不舍。教师也可充分利用课堂教学的时间，让学生进行有针对的自由阅读。
3、学会阅读感悟和阅读分享。必须重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生自己阅读，学会阅读，感悟、体验阅读的过程。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考……”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。同时善于把自己的阅读所得与朋友、老师、同学分享，智慧在分享中提升，能力在分享中增强，分享让阅读发挥最大的意义，分享是一种良好的学习和生活品质。
4、自我提炼阅读成果。学生要善于把自己的内在阅读收获转化为外显的成果，让阅读更有价值，也是阅读内涵的提升。可以形成几句话的观点，也可以是小论文；既可以是文本，也可以是演示文稿；可以是手抄报，也可以是绘画的形式。不拘于形式，只重于学生阅读所得的表现。
四、关注师生课外语文生活交往的细节
课堂教学是师生间的一种特殊交往，那课外呢？师生在课外也应充满语文生活的互动交往，因为“语文的外延等于生活的外延”。教师决不能满足于课堂上的师生之间的语文学习交往，在课外，教师也应该是学生语文学习的引路人，开辟多种语文学习的交往方式，拓宽学生学习的视角，增强学习的深度和广度，让学生的语文学习丰富多彩。
1、让学生尝试做做语文老师。语文老师应该是最难做的学科老师了，不妨让你的每一个学生都能成为你的助教，魏书生在班内的时间很少，但是语文仍然学得好，关键是学生能站在老师的角度上去对待和处理文本。所以，可以让学生来和你一起设计教案；让学生能像老师一样去上上课；让学生参与你的作业的批阅；让学生和你一起去考查学习效果。这样，不光是从语文的工具性和人文性或许会落实得会更好。
2、经常和老师探讨语文、生活问题。经常和老师探讨一些问题，学生的思想会更加活跃，思维会更加敏捷。不仅学生会从老师那儿得到更多的书本之外的东西，更使师生的语文观产生互补。学生要扔掉自己的沉默，要善于问一些深刻的语文问题，要向生活收获语文的真谛。
3、积极组织、参与语文实践活动。每位语文教师应该更新理念，树立“大语文观”，应该非常明确进行语文实践活动的目的。在课堂教学中，充分挖掘发展语言的因素与增长语文技能的因素，挖掘教材的趣味性，精心设计让学生共同参与的语文实践活动。走进网络，走进大自然，走向丰富多彩的语文活动世界。
4、各种创新的口头、书面交往方式。语文的学习决不能拘泥于一般的听说读写，而需要创新的语文学习、交往方式。辩论、演讲、朗诵要成为时尚；书信、报道、采访、会话等在生活中运用，要强调在交往中发展自己的语文智慧。
五、关注语文学习心理的细节
中学生学习语文具有明显的功利目的性。在语文学习中，趋利心理与兴趣心理相比，其特点明显不同，要保持学习语文的稳定的心境，产生真正的兴趣，锻炼学生良好的语文学习心理素质。
1、永远要认为自己能学好语文。这不仅是一种信心，也是对自己的学习的责任。学好语文，首先是为自己能好好地立足社会的学习，再是我们传统文化的传承。我们天生就具有学好语文的禀性和能力，我们本身能讲普通话就已经具有领先于人的技能。相信自己能学好语文的积极情感，应当通过长期的培养，使之人格化、品质化。
2、正确面对考试和分数的心态。语文的评价决不是试卷所能全面反映的，中学语文测试中，朗读能力不会考查，学生的许多隐性知识、默会知识也都无法彰显。学生要有正确的“分数观”，良好的心态往往影响人的一生，心态比分数更重要，要避免紧张、焦虑、担心。家长、老师更要有正确的“分数心态”，“不以物喜，不以己悲”，并指导学生具有稳定、沉静的学习心理。
3、强迫自己带着兴趣去学习。兴趣很少是与生俱来的，是在逐步的语文学习中不断品尝成功而养成的优秀的心理品质。有兴趣去学习，是学好的根本。切忌心浮气躁，教师要善于以累积的方式促进学生兴趣的发展。要努力使兴趣最终发展成为对语文学科的持久不变的热爱，激趣的手段应多样化和随机化。要让学生能静下心来阅读文字，感悟情感，少些打扰，甚至永远不要疲劳地学习语文。
4、强调对语言文字中情感信息的理解。不光学生要有感情地朗读课文，学生还要讲究用心去揣摩语言文字，感受语言文字背后的情感信息。去深刻领会情感产生的缘由及情感中人物的内心变化，通过用心美读，把自己沉入文中，“披文入情”，在文字中的产生画面，让文字中的人物“立”起来。
古人云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之。”是的，于细微处见精神，于细节处见语文学习的精髓。关注细节，研究细节能使语文课堂更富有情趣，从而提高语文学习的效率；关注细节，能使学生的语文生活充满生命的乐趣，从而学会用“文化”的眼光来审视自己和社会；关注细节，就是细腻感受自己存在本原意义，理解语文、理解幸福、理解生活。最终，能“积少成多”、“以小见大”，成就学生丰厚的语文素养乃至文化底蕴。
笔者针对学生平时语文学习的实际情况，认真梳理，认为学生在以下细节方面要确实关注，并不断改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，让语文学习富有成效。
一、关注语文平时学习的良好习惯。
语文学习习惯是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。良好的语文学习习惯是学好语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，并自动地成为自己语文学习的动力。语文的学习习惯很多，其中主要关注以下一些方面。
1、及时有效的复习、预习。良好的复习预习是课堂学习成功的大半，也是语文学习的重要环节。要指导学生带着问题进行预习，圈划勾批，写写自己的见解，很有必要。学生应有计划的复习，在什么时间复习什么内容，应当采用什么样的方法、方式和策略？要达到哪些目的要求？等等。“温故而知新”，同时也不至于遗忘。
2、经常查阅字典的习惯。读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。经常查阅字典无形中培养了学生的观察力、理解力与记忆力等多种能力。
3、背诵摘抄的习惯。让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实，使学生积累丰富的写作语言，真正做到“厚积而薄发”。
4、认真书写的习惯。良好的书写习惯仍然很重要，他往往体现了一个人的风格、品质乃至人文素质。朱熹有言“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。俊美的字迹，让任何人看了都觉得赏心悦目，也是语文学习优劣的标志之一。
5、勤写随笔的习惯。叶圣陶先生说过：“为养成写作的习惯，非多作不可。”所以，要提高写作水平，必须坚持练笔，长期不懈，养成习惯。指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法，选择其中印象最深刻的，要求他们每天写日记、随笔，写所见所闻所感，有话则长，无话则短。
二、关注课堂生成中自我表现的细节
余文森教授关于“生成”论述的解读 ：“生成表现在课堂上，指的是师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。”生成表现要关注学生的过程体验，关注学生的参与细节。
1、学会倾听老师、同学的发言。要努力让学生学会静静地倾听。倾听是一种尊重，是一种耐心，是一种毅力，是一种修养，是一种文化。在有效的倾听中，听得清，听得全，听得明，在听后自己有思考，有见解，有收益。许多时候学生在别人说话时的一种自顾自和冷漠，无疑是另外一种听觉知识的浪费。
2、要勇于大胆表露自己思想。要“逼迫”学生说出自己的见解。现在中学生鲜见清脆的发言，在课堂讨论分享中，在课外口语交际中，要创设丰富的语文情境，要求学生大胆说，有主见有个性地说。“言为心声”，是一种知识和思维的彰显。
3、勤做笔记的习惯。“不动笔墨不读书”。教师应逐步指导学生做笔记的方法，让学生在圈圈、点点、画画中或质疑，或提醒，或批注侧重，或……，空白的语文书本是没有痕迹的学习。勤做笔记能提高自学能力，进行有效的积累，不断提高学习的效度。
4、不断质疑、追问的习惯。质疑和追问是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点，常常使情感氛围和思维碰撞达到高潮。可以从题目上质疑，从内容上质疑，从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑等。追问，使学生不断丰富和提高自己，促使学生增强“问题意识”和提升“解题”能力。
5、自我反思学习得失的习惯。教师要指导学生在课堂上及时进行学习反思，培养学生自我反思和自我教育的习惯，提高教师教育的针对性。通过反思，一方面为学生的成长提供了重要的契机，另一方面也培养了学生自我教育的习惯。在自我反思中，学生梳理知识点，明确得失，调整好下一步的学习方向。自我反思，自我完善，两者是休戚相关的。
三、关注语文自主阅读的细节
就人的全面发展来看，他应在德、智、身、心等几方面获得发展，融入语文的特性，那便是学会交往，学会表达，学会学习，净化情操。这些，只有当学生的学习行为成为一种习惯后，方能收到事半功倍的效果。在语文学习过程中，语文自主阅读习惯的养成便能促进这种效果的达成。有了自主的意识与习惯，便具有了无上的动力，如此，行为就有了高效率的可能，也正是有了自主的习惯，阅读能力的培养才有了实实在在的行为载体。
1、应用多种方法进行有效的阅读。自主阅读应有如下三层面的具体的习惯：初一年段，养成“朗读、默读、背诵、默诵、浏览、速读、复述、转述”等习惯；初二年段，养成在阅读中“质疑、理解、探究”的习惯；初三年段，养成阅读后“评价、迁移、抽象、借鉴”等习惯。
2、学会挤时间进行阅读。古人读书是“枕上，马上，厕上”。初中学生课务量大，时间有限，所以要指导学生好好规划自己的阅读任务，安排好自己每日的阅读目标和时间，锲而不舍。教师也可充分利用课堂教学的时间，让学生进行有针对的自由阅读。
3、学会阅读感悟和阅读分享。必须重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生自己阅读，学会阅读，感悟、体验阅读的过程。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考……”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。同时善于把自己的阅读所得与朋友、老师、同学分享，智慧在分享中提升，能力在分享中增强，分享让阅读发挥最大的意义，分享是一种良好的学习和生活品质。
4、自我提炼阅读成果。学生要善于把自己的内在阅读收获转化为外显的成果，让阅读更有价值，也是阅读内涵的提升。可以形成几句话的观点，也可以是小论文；既可以是文本，也可以是演示文稿；可以是手抄报，也可以是绘画的形式。不拘于形式，只重于学生阅读所得的表现。
四、关注师生课外语文生活交往的细节
课堂教学是师生间的一种特殊交往，那课外呢？师生在课外也应充满语文生活的互动交往，因为“语文的外延等于生活的外延”。教师决不能满足于课堂上的师生之间的语文学习交往，在课外，教师也应该是学生语文学习的引路人，开辟多种语文学习的交往方式，拓宽学生学习的视角，增强学习的深度和广度，让学生的语文学习丰富多彩。
1、让学生尝试做做语文老师。语文老师应该是最难做的学科老师了，不妨让你的每一个学生都能成为你的助教，魏书生在班内的时间很少，但是语文仍然学得好，关键是学生能站在老师的角度上去对待和处理文本。所以，可以让学生来和你一起设计教案；让学生能像老师一样去上上课；让学生参与你的作业的批阅；让学生和你一起去考查学习效果。这样，不光是从语文的工具性和人文性或许会落实得会更好。
2、经常和老师探讨语文、生活问题。经常和老师探讨一些问题，学生的思想会更加活跃，思维会更加敏捷。不仅学生会从老师那儿得到更多的书本之外的东西，更使师生的语文观产生互补。学生要扔掉自己的沉默，要善于问一些深刻的语文问题，要向生活收获语文的真谛。
3、积极组织、参与语文实践活动。每位语文教师应该更新理念，树立“大语文观”，应该非常明确进行语文实践活动的目的。在课堂教学中，充分挖掘发展语言的因素与增长语文技能的因素，挖掘教材的趣味性，精心设计让学生共同参与的语文实践活动。走进网络，走进大自然，走向丰富多彩的语文活动世界。
4、各种创新的口头、书面交往方式。语文的学习决不能拘泥于一般的听说读写，而需要创新的语文学习、交往方式。辩论、演讲、朗诵要成为时尚；书信、报道、采访、会话等在生活中运用，要强调在交往中发展自己的语文智慧。
五、关注语文学习心理的细节
中学生学习语文具有明显的功利目的性。在语文学习中，趋利心理与兴趣心理相比，其特点明显不同，要保持学习语文的稳定的心境，产生真正的兴趣，锻炼学生良好的语文学习心理素质。
1、永远要认为自己能学好语文。这不仅是一种信心，也是对自己的学习的责任。学好语文，首先是为自己能好好地立足社会的学习，再是我们传统文化的传承。我们天生就具有学好语文的禀性和能力，我们本身能讲普通话就已经具有领先于人的技能。相信自己能学好语文的积极情感，应当通过长期的培养，使之人格化、品质化。
2、正确面对考试和分数的心态。语文的评价决不是试卷所能全面反映的，中学语文测试中，朗读能力不会考查，学生的许多隐性知识、默会知识也都无法彰显。学生要有正确的“分数观”，良好的心态往往影响人的一生，心态比分数更重要，要避免紧张、焦虑、担心。家长、老师更要有正确的“分数心态”，“不以物喜，不以己悲”，并指导学生具有稳定、沉静的学习心理。
3、强迫自己带着兴趣去学习。兴趣很少是与生俱来的，是在逐步的语文学习中不断品尝成功而养成的优秀的心理品质。有兴趣去学习，是学好的根本。切忌心浮气躁，教师要善于以累积的方式促进学生兴趣的发展。要努力使兴趣最终发展成为对语文学科的持久不变的热爱，激趣的手段应多样化和随机化。要让学生能静下心来阅读文字，感悟情感，少些打扰，甚至永远不要疲劳地学习语文。
4、强调对语言文字中情感信息的理解。不光学生要有感情地朗读课文，学生还要讲究用心去揣摩语言文字，感受语言文字背后的情感信息。去深刻领会情感产生的缘由及情感中人物的内心变化，通过用心美读，把自己沉入文中，“披文入情”，在文字中的产生画面，让文字中的人物“立”起来。
古人云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之。”是的，于细微处见精神，于细节处见语文学习的精髓。关注细节，研究细节能使语文课堂更富有情趣，从而提高语文学习的效率；关注细节，能使学生的语文生活充满生命的乐趣，从而学会用“文化”的眼光来审视自己和社会；关注细节，就是细腻感受自己存在本原意义，理解语文、理解幸福、理解生活。最终，能“积少成多”、“以小见大”，成就学生丰厚的语文素养乃至文化底蕴。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2009-11-08
1.首先想要学好语文，要做到：多复习，抓紧时间，认真仔细，持之以恒！
2.复习语文要有计划！
比如说，我今天计划要看完多少多少课，但目标不能定的太高，还要记得去完成预定的计划。如果提前完成预定计划，但也不要心急，应该再多看一遍你看过的课文，或者拿一些练习题来巩固（当然，做完了练习题也要多看一两遍才能记得牢！只有平时养成良好习惯，才能在学习上有大收获，否则就多走了比别人还要长的弯路！）
3.在复习的时候要认真，才能达到较高的效率！
复习的时候，遇到不懂的地方，就用铅笔做上记号，找时间问问老师或同学（上课或自习课最好别去问同学！因为可能影响到别人的学习，而且课堂上一般纪律比较好，在这段时间学习也是很好的，不要浪费时间哦~~~）；
有些记不住的地方可以用一张纸抄下来，放在口袋里，想看就看，想记就记(几上个三五十遍，就不信记不住它)!
早晚读也不要浪费时间，念出来总比不出声地记好多了！一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译（两者结合着一起背，虽然文言文不易学，但 勤能补拙 呀！）、古诗词、课文小字处一些重要的 词语注释 。
4.上课时，老师的讲课是最关键的，老师一般都能抓住重点来教大家复习（教了这么多年当然比较有经验拉），做好笔记（尤其是你不懂的地方更要认真听）
5.抽一点点时间看一下课外书（声明必须是与学习有关的！），有什么好的词语、句子积累下来，但我一般都只是一周看几篇很好的作文（烂作文看了白搭），也不用太多时间！要合理分配时间！因为不只一科要复习哦~~~~~~~
学习语文的几点技巧
语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。本回答被提问者采纳
2.复习语文要有计划！
比如说，我今天计划要看完多少多少课，但目标不能定的太高，还要记得去完成预定的计划。如果提前完成预定计划，但也不要心急，应该再多看一遍你看过的课文，或者拿一些练习题来巩固（当然，做完了练习题也要多看一两遍才能记得牢！只有平时养成良好习惯，才能在学习上有大收获，否则就多走了比别人还要长的弯路！）
3.在复习的时候要认真，才能达到较高的效率！
复习的时候，遇到不懂的地方，就用铅笔做上记号，找时间问问老师或同学（上课或自习课最好别去问同学！因为可能影响到别人的学习，而且课堂上一般纪律比较好，在这段时间学习也是很好的，不要浪费时间哦~~~）；
有些记不住的地方可以用一张纸抄下来，放在口袋里，想看就看，想记就记(几上个三五十遍，就不信记不住它)!
早晚读也不要浪费时间，念出来总比不出声地记好多了！一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译（两者结合着一起背，虽然文言文不易学，但 勤能补拙 呀！）、古诗词、课文小字处一些重要的 词语注释 。
4.上课时，老师的讲课是最关键的，老师一般都能抓住重点来教大家复习（教了这么多年当然比较有经验拉），做好笔记（尤其是你不懂的地方更要认真听）
5.抽一点点时间看一下课外书（声明必须是与学习有关的！），有什么好的词语、句子积累下来，但我一般都只是一周看几篇很好的作文（烂作文看了白搭），也不用太多时间！要合理分配时间！因为不只一科要复习哦~~~~~~~
学习语文的几点技巧
语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。本回答被提问者采纳
第2个回答 2009-11-08
也许数学、物理、英语这些学科占了你大量时间，从而是你没有时间看书。我觉得想要学好语文，就要培养自己读书的兴趣和习惯。
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