小学教师备课教案

Answer 1

      小学教师备课教案模板(通用5篇)
      作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的小学教师备课教案模板(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

小学教师备课教案1
教学目标:
      1、知识与能力:理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。
      2、过程与方法:抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力。
      3、情感态度价值观:在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
      以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。
教学难点:
      是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的。
教学方法:
      情境教学法
教具准备:
      课件
教学过程:
      一、谈话,引出课题,质疑。
      让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声――,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题。 (由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)质疑:看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的? (以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)
      二、初步阅读课文,整体感知。
      并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。检查朗读情况,师生评议。 (评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。)解疑:通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果:其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对不起”的,三年级学生说不清楚。 (学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)
      三、抓住重点段,深入学习课文。
      过渡:“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段。
      1、学习第一自然段
      学生朗读并思考:“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。 (注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。
      2、学习的四自然段
      过渡:正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢?
      学生自由朗读,体会“我”的心情。
      班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的。
      (1)从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。
      (2)“在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。
      反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。
      联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句:
      1我一时不知所措,窘得满脸通红。
      2 “我――我――”我支支吾吾,半天说不出话来。
      3要说出这三个字,真的好难好难。朗读体会。
      (经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)
      3、学习五――八自然段
      过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?
      默读五至八自然段。
      小组讨论。班级交流。
      小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。
      (这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。)
      四、总结全文,回归生活。
      1、做填空题。
      “我”说了“对不起”后,老师( ),同桌( ),同学们都( ),“我”和陆叶还( )。
      2、总结性提问
      这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。
      3、十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。
      4、交流,点评。
      (语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。)
      五、作业
      1、熟读课文,读出情感。
      2、搜集文明礼貌用语至少三条。
      3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。
      板书:
      “对不起“
      以前:向别人认错难受
      老师同学的鼓励那一次后:超越自我
      我的认识、榜样、勇气
小学教师备课教案2
学习目标:
      1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
      2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
      3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备
      1.预习课文,查字典理解字词。
      2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
教学过程
      一、谈话导入,揭示课题
      1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。
      2.板书课题,齐读课题。
      二、初读课文,检查预习
      1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。
      2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?
      3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。
      4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
      三、自读课文,理解内容
      1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)
      2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
      3.汇报交流,体会道理
      教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。
      理解要点如下:
      (1)大拇指:短处:姿态不美?D?D身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。
      (2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。
      (3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。
      (4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。
      4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
      四、品读课文,体会写法
      1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
      2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
      3.你愿意做哪根手指呢?为什么?
小学教师备课教案3
教材分析:
      1、本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字,引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。
      2、 本课教学设定为“欣赏?评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中,教师引导学生从衣食住行四个方面出发,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力,有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
教学目标:
      知识与技能:通过本课学习,了解到身边的世界是一个充满设计的世界,认识设计的基本知识,即造型、色彩、材质、功能等。
      过程与方法:能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识(冷暖色、对比、协调等)进行描述,并发表自己的看法。
      情感态度与价值观:让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩,只有怀着一颗热爱生活的心,才能体会生活的美好、生活的乐趣,才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品,只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
教学重点:
      1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
      2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。
教学难点:
      提高学生的设计意识,能将实用功能与造型色彩有意识的结合。
教学过程
      一、导入
      同学们,你们知道21世纪什么最金贵?――人才
      那人才中又是什么人才最抢手?――设计人才
      你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗?
      今天我们就来上一节培养设计师的课。――身边的设计
      二、新授
      1.你知道什么是设计吗?你知道在我们的身边有哪些设计吗?
      学生自由发言
      简单地说:设计是一种有目的的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要.
      2.感受设计
      设计蔓延在生活之中,同时给生活带来了很美的视觉享受,当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了,一个很出色的设计,将会推动生活的进步,引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。
      3.了解设计的目的
      我们已经知道:设计是一种有目的`的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要.如果你是设计师那你认为设计的目的是什么?它又是怎样满足人们的需要的。(写在问卷纸上)
      将学生的答案贴在黑板上归纳:实用、造型新颖、外观美观实用是最基本的,但一个好的设计可以满足人们的多个要求。
      分析:灯、垃圾桶、书包、椅子(两层图片,第二层是对比,)
      基础设计能满足人们实用的需要,优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。
      4.拿出自己带来的没有设计感的物品
      介绍给同学,分析说出它的设计目的。
      设计在我们的生活中越来越重要,它能给我们的生活带来巨大的改变,让我们的生活更加简便、合理、科学与艺术
      5.再来看几张图片
      发型设计、概念汽车
      杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。
      6.山寨设计剽窃别人的设计,没有自己的独创性。
      三、布置作业
      今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子,回去后可以继续培育浇灌它,让它生根发芽。
小学教师备课教案4
教学目标:
      1.阅读课文内容,理解课文意思
      2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
      3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。