2. “中学”指的是以三纲五常为核心的儒家文化，而“西学”则包括自然科学、商务、教育、外贸和万国公法等领域。
3. 该思想最早由晚清思想家冯桂芬在1861年的《校邠庐抗议》中提出，主张以中国的伦常名教为原本，辅以西方的富强之术。
4. 1895年，南溪赘叟在《万国公报》上首次明确提出了“中学为体，西学为用”的概念。
5. 1898年，张之洞在《劝学篇》中对这一思想进行了全面系统的阐述，强调了在不危及中国传统教育的前提下，重视西方知识的采纳。
6. 在洋务运动时期，尽管封建传统教育仍然占据主导地位，但洋务派提出的“中体西用”思想在促进西方自然科学的引进、中国工业和军事的近代化以及新式教育的产生方面发挥了积极作用。
7. 然而，在后期，“中体西用”思想成为清政府对抗资产阶级维新和革命的思想工具。
洋务运动中体西用的观点是什么
1. 中体西用是19世纪60年代以后洋务派的指导思想，它主张将中国传统的儒家学说作为根本，同时采用西方的自然科学技术和社会科学来挽救封建统治危机。2. “中学”指的是以三纲五常为核心的儒家文化，而“西学”则包括自然科学、商务、教育、外贸和万国公法等领域。3. 该思想最早由晚清思想家冯桂芬在1861...
如何评价洋务运动时期中体西用思想
洋务派们为洋务运动定位的指导思想是“中学为体，西学为用”。①所谓“中学为体”，就是以封建主义的统治秩序为体。②所谓“西学为用”，就是运用和学习西方的科学技术来维护这个“体”，目的是为了巩固封建统治。因此当具有资本主义特色的洋务运动本身冲击到封建统治体系的时候，就是洋务运动倡导者也会...
如何评价洋务运动时期中体西用思想
洋务运动时期，洋务派将“中体西用”作为指导思想。①这里的“中体”，指的是以封建主义的统治秩序为基础。②而“西用”，则是倡导学习西方的科学技术，以这些技术来维护封建统治的稳固。然而，当洋务运动本身开始对封建统治体系产生冲击时，其倡导者出于本能，会试图维护封建专制统治。这种手段与基础的矛...
重要哲学术语简释中体西用
中国近代中西文化之争中，洋务派提出了主张——“中学为体，西学为用”。这一观点旨在以中国传统文化为立国之根本，而以西方科学技术和文化措施为强国之作用。“中学为体，西学为用”意味着维护中国传统文化的纲常名教为社会基础，同时借鉴西方的科学技术与具体文化措施，以提升国家实力。这一主张凸显了西...
洋务运动中体西用的观点是什么
中体西用”，在不危及“中体”的前提下侧重强调采纳西学，这既是洋务派的文化教育观，也是洋务派应对守旧派的策略。中体西用思想早期对于冲破封建顽固派的阻挠，引进西方自然科学，促进中国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用。后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命的思想武器。
如何评价洋务运动时期中体西用思想
所谓“中体西用”，就是以中国封建伦理纲常所维护的统治秩序为主体，用西方的近代工 业和技术为辅助，并以前者来支配后者。洋务运动是清政府在同治、光绪年间（19 世纪60～90 年代）所进行的一场引进西方资本主义的军事 装备、机器生产和科学技术以维护封建统治的“自强”“求富”运动。在“中学为体...
如何评价洋务派的思想主张
洋务运动主张中体西用思想，其提倡中国在维护封建统治的基础上，向西方学习先进的科技。洋务运动发展洋务企业，加速小农经济的解体，对民族资本主义的产生起诱导作用。其对西方思想的传播也加速了人们的思想解放。洋务运动，前期口号是“师夷长技以制夷”，后期口号是“师夷长技以自强”。企图靠单纯引进...
中体西用是洋务运动的指导思想
洋务运动的核心理念是“中体西用”，这一思想指导着运动的发展，旨在融合西方技术和维护中国传统文化。以下是该理念在不同方面的体现：1. 教育政策：洋务派坚信，中国的现代化离不开新式教育的推广。因此，他们开办了京师同文馆、福州船政学堂等现代化学校，这些学校不仅教授西方知识，还保留了中国文化的...
什么是“中学为体,西学为用”
“中学为体，西学为用”即“中体西用”。清末洋务派的教育指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本，以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出，后由张之洞在枟劝学篇枠中系统阐述。 “中学”指以三纲八目即明德、新民、止至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家学说，“...
洋务派主张利用什么维护清朝统治
按照当时洋务派的主流观念的认识，所谓的“中体西用”，简单说来就是要以中国的孔孟之道，为代表的中国封建君主专制制度的思想文化、以“伦常名教”作为思想基础，以向西方学习技艺为主，而对于封建君主的专制制度是不动摇。这就决定一切的前提是必需为封建统治而服务的，他们不想也不可能在中国发展资本...
