如何教一年级孩子学比多比少的应用题

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如何教一年级孩子学比多比少的应用题
在教一年级孩子学习“比谁多，比谁少”的应用题时，我们发现一些孩子会看到“多”字就使用加法，看到“少”字就使用减法。例如，题目“苹果有47个，苹果比桔子少2个，桔子有多少个?”，部分学生就会错误地算成47-2=45(个)。
这种情况的出现是因为这些孩子尚未能够很好地抽象出题目的意思，他们的思维还处于形象思维阶段。因此，我们需要找到一种方法，让这些孩子能够更直观地理解“比多少”的概念。
我思考了一下，觉得使用画线段图的方法可能更容易让学生理解。例如，在“苹果有47个，苹果比桔子少2个，桔子有多少个?”这个问题中，我们就可以画出一条线段，线段的左端表示苹果的数量，右端表示桔子的数量。苹果比桔子少2个，那么我们就在线段的苹果端画一个空心圆点，表示苹果少了2个。然后，让学生通过观察线段图，来确定桔子的数量。
通过这种方法，学生很容易就能看出苹果比桔子少，要求桔子就要用加法。这样，我们就纠正了学生之前的错误观念。
如何给讲解一年级比多比少的应用题
讲解一年级比多比少的应用题时，我们可以采用以下步骤：
1. 首先，让学生明确题目中的“比谁多，比谁少”的关系，找出比较的对象和标准。
2. 然后，让学生画出线段图，直观地表示出比较的对象之间的数量关系。
3. 接下来，引导学生观察线段图，找出关键的数量，并根据数量关系进行计算。
4. 最后，让学生将计算结果代入题目中，检验答案是否正确。
例如，在讲解“小猫有10条鱼又抓了12条共有几条？”这个问题时，我们可以这样进行：
1. 让学生找出比较的对象，即小猫的鱼的数量。
2. 让学生画出线段图，表示小猫原来的鱼的数量和又抓的鱼的数量。
3. 引导学生观察线段图，找出小猫原来有的鱼的数量和又抓的鱼的数量。
4. 根据数量关系，进行计算，得出小猫共有的鱼的数量。
5. 将计算结果代入题目中，检验答案是否正确。
通过这种方法，学生可以更好地理解比多比少的应用题，并能够正确解答。