幼儿教师对学前儿童的影响

Answer 1

一、幼儿教师的教学方式有利于增强学前儿童的学习热情

幼儿教师都必须有一颗挚爱幼儿的心，有爱岗敬业的职业态度，他们对职业的热情直接影响了学前儿童对知识的求知欲。例如：幼儿教师要在保育工作中给予学前儿童足够的爱与关怀，根据学前儿童的生理条件和个人体质，为学前儿童准备营养均衡的膳食，让学前儿童的身体机能得到有益成长。除此之外，幼儿教师还应该在生活的方方面面照顾学前儿童，为学前儿童创造充满温暖和关怀的学习环境。只有实现保育和教育的双重结合，以科学的教学方式促进学前儿童的全面发展，学前儿童才能健康快乐地茁壮成长。这个例子表明具备专业的职业态度是幼儿教师的根本能力。幼儿教师在教学中，要着重考虑学前儿童的心理特点和年龄特点，将单调乏味的知识转变为活泼快乐的游戏，激发学前儿童的学习热情和学习兴趣，培养学前儿童的学习能力，实现全面发展。

二、幼儿教师的耐心认真有利于培养学前儿童的钻研实践能力

在学前阶段，幼儿对很多事物充满了好奇。除了平时的课堂学习，他们的主要精力表现在对外界的关注上，他们会向幼儿教师不断发问：苹果为什么是从树上掉下来的？冬天家里为什么会结窗花？面对这样的问题，有些缺乏耐心的幼儿教师没有认真解答，这就严重地打击了学前儿童的学习热情，他们也会不自觉地进行自我否定。久而久之，学前儿童便对学习和自我充满怀疑，不利于其未来的学习和发展。但与此相反，有些幼儿教师会直接面对学前儿童的各种问题，他们会从科学的角度解答这些问题。即使面对很难处理的问题，他们也不会退缩，而是用鼓励的口吻让学前儿童好好学习，让学前儿童明白只有掌握了更多的文化科学知识，所有的疑问才会得到解答。这样一来，学前儿童就会充满研究热情，在以后的学习中不断探索，实现自己的人生目标。

三、幼儿教师的爱与关怀有利于塑造学前儿童的良好性格

在学前教育中，由于学前儿童年龄小、不成熟，有时学前儿童之间会发生争吵，这就对正常的教学工作造成了严重阻碍。面对这种情况，幼儿教师就要给予他们爱与关怀。例如：幼儿教师可以给矛盾双方一人一个小礼物，告诉他们小朋友之间的矛盾是暂时的，但是我们要以一颗宽容的心处理暂时的不快。然后可以告诉矛盾双方，谁先不生气谁就可以获得一个新礼物，这样一来双方自然而然地就和好了。这就培养了学前儿童的宽容品德，无论在未来的学习生活中，还是今后的社会工作中对他们都是非常有益的。

Answer 2

摘要：幼儿教师的素质和教学方式直接影响学前儿童的素质，他们的言行举止潜移默化地影响着学前儿童，再加上学前儿童的认知能力和判断能力都处于发展时期，幼儿教师的言谈举止会在他们的思想意识里扎根，从而影响他们以后的生活和学习，这在一定程度上影响了学前儿童的发展。本文浅析了幼儿教师素质对学前儿童发展的重要影响，为学前教育的健康发展提供参考。
关键词：幼儿教师素质；学前儿童；教学方式；职业素养
幼儿教师的素质体现在方方面面，在教学中不仅要为学前儿童传授文化知识，培养他们的学习热情，为学前儿童以后的学习打下坚实的基础，还应该以身作则，为学前儿童树立榜样，让学前儿童的素质得到塑造。陈鹤琴先生认为，热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。这也表明，幼儿教师应该以专业的职业素养和真诚的职业热情培养学前儿童，让他们茁壮成长。
一、幼儿教师的教学方式有利于增强学前儿童的学习热情
幼儿教师都必须有一颗挚爱幼儿的心，有爱岗敬业的职业态度，他们对职业的热情直接影响了学前儿童对知识的求知欲。例如：幼儿教师要在保育工作中给予学前儿童足够的爱与关怀，根据学前儿童的生理条件和个人体质，为学前儿童准备营养均衡的膳食，让学前儿童的身体机能得到有益成长。除此之外，幼儿教师还应该在生活的方方面面照顾学前儿童，为学前儿童创造充满温暖和关怀的学习环境。只有实现保育和教育的双重结合，以科学的教学方式促进学前儿童的全面发展，学前儿童才能健康快乐地茁壮成长。这个例子表明具备专业的职业态度是幼儿教师的根本能力。幼儿教师在教学中，要着重考虑学前儿童的心理特点和年龄特点，将单调乏味的知识转变为活泼快乐的游戏，激发学前儿童的学习热情和学习兴趣，培养学前儿童的学习能力，实现全面发展。
二、幼儿教师的耐心认真有利于培养学前儿童的钻研实践能力
在学前阶段，幼儿对很多事物充满了好奇。除了平时的课堂学习，他们的主要精力表现在对外界的关注上，他们会向幼儿教师不断发问：苹果为什么是从树上掉下来的？冬天家里为什么会结窗花？面对这样的问题，有些缺乏耐心的幼儿教师没有认真解答，这就严重地打击了学前儿童的学习热情，他们也会不自觉地进行自我否定。久而久之，学前儿童便对学习和自我充满怀疑，不利于其未来的学习和发展。但与此相反，有些幼儿教师会直接面对学前儿童的各种问题，他们会从科学的角度解答这些问题。即使面对很难处理的问题，他们也不会退缩，而是用鼓励的口吻让学前儿童好好学习，让学前儿童明白只有掌握了更多的文化科学知识，所有的疑问才会得到解答。这样一来，学前儿童就会充满研究热情，在以后的学习中不断探索，实现自己的人生目标。
三、幼儿教师的爱与关怀有利于塑造学前儿童的良好性格
在学前教育中，由于学前儿童年龄小、不成熟，有时学前儿童之间会发生争吵，这就对正常的教学工作造成了严重阻碍。面对这种情况，幼儿教师就要给予他们爱与关怀。例如：幼儿教师可以给矛盾双方一人一个小礼物，告诉他们小朋友之间的矛盾是暂时的，但是我们要以一颗宽容的心处理暂时的不快。然后可以告诉矛盾双方，谁先不生气谁就可以获得一个新礼物，这样一来双方自然而然地就和好了。这就培养了学前儿童的宽容品德，无论在未来的学习生活中，还是今后的社会工作中对他们都是非常有益的。
四、总结
幼儿教师的素质关系到学前儿童的终身发展，学前儿童的性格、学习态度、学习能力、做事原则都与幼儿教师的素质有着密切的联系。幼儿教师的一言一行无时无刻不在影响学前儿童的未来发展。因此，在未来的学前教育中，学校领导对幼儿教师的任用一定要做到谨慎严明，聘用高素质的幼儿教师，为学前儿童的未来发展奠定基础

Answer 3

摘要：幼儿教师的素质和教学方式直接影响学前儿童的素质，他们的言行举止潜移默化地影响着学前儿童，再加上学前儿童的认知能力和判断能力都处于发展时期，幼儿教师的言谈举止会在他们的思想意识里扎根，从而影响他们以后的生活和学习，这在一定程度上影响了学前儿童的发展。本文浅析了幼儿教师素质对学前儿童发展的重要影响，为学前教育的健康发展提供参考。

关键词：幼儿教师素质；学前儿童；教学方式；职业素养

幼儿教师的素质体现在方方面面，在教学中不仅要为学前儿童传授文化知识，培养他们的学习热情，为学前儿童以后的学习打下坚实的基础，还应该以身作则，为学前儿童树立榜样，让学前儿童的素质得到塑造。陈鹤琴先生认为，热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。这也表明，幼儿教师应该以专业的职业素养和真诚的职业热情培养学前儿童，让他们茁壮成长。

一、幼儿教师的教学方式有利于增强学前儿童的学习热情

幼儿教师都必须有一颗挚爱幼儿的心，有爱岗敬业的职业态度，他们对职业的热情直接影响了学前儿童对知识的求知欲。例如：幼儿教师要在保育工作中给予学前儿童足够的爱与关怀，根据学前儿童的生理条件和个人体质，为学前儿童准备营养均衡的膳食，让学前儿童的身体机能得到有益成长。除此之外，幼儿教师还应该在生活的方方面面照顾学前儿童，为学前儿童创造充满温暖和关怀的学习环境。只有实现保育和教育的双重结合，以科学的教学方式促进学前儿童的全面发展，学前儿童才能健康快乐地茁壮成长。这个例子表明具备专业的职业态度是幼儿教师的根本能力。幼儿教师在教学中，要着重考虑学前儿童的心理特点和年龄特点，将单调乏味的知识转变为活泼快乐的游戏，激发学前儿童的学习热情和学习兴趣，培养学前儿童的学习能力，实现全面发展。

二、幼儿教师的耐心认真有利于培养学前儿童的钻研实践能力

在学前阶段，幼儿对很多事物充满了好奇。除了平时的课堂学习，他们的主要精力表现在对外界的关注上，他们会向幼儿教师不断发问：苹果为什么是从树上掉下来的？冬天家里为什么会结窗花？面对这样的问题，有些缺乏耐心的幼儿教师没有认真解答，这就严重地打击了学前儿童的学习热情，他们也会不自觉地进行自我否定。久而久之，学前儿童便对学习和自我充满怀疑，不利于其未来的学习和发展。但与此相反，有些幼儿教师会直接面对学前儿童的各种问题，他们会从科学的角度解答这些问题。即使面对很难处理的问题，他们也不会退缩，而是用鼓励的口吻让学前儿童好好学习，让学前儿童明白只有掌握了更多的文化科学知识，所有的疑问才会得到解答。这样一来，学前儿童就会充满研究热情，在以后的学习中不断探索，实现自己的人生目标。

三、幼儿教师的爱与关怀有利于塑造学前儿童的良好性格

在学前教育中，由于学前儿童年龄小、不成熟，有时学前儿童之间会发生争吵，这就对正常的教学工作造成了严重阻碍。面对这种情况，幼儿教师就要给予他们爱与关怀。例如：幼儿教师可以给矛盾双方一人一个小礼物，告诉他们小朋友之间的矛盾是暂时的，但是我们要以一颗宽容的心处理暂时的不快。然后可以告诉矛盾双方，谁先不生气谁就可以获得一个新礼物，这样一来双方自然而然地就和好了。这就培养了学前儿童的宽容品德，无论在未来的学习生活中，还是今后的社会工作中对他们都是非常有益的。

四、总结

幼儿教师的素质关系到学前儿童的终身发展，学前儿童的性格、学习态度、学习能力、做事原则都与幼儿教师的素质有着密切的联系。幼儿教师的一言一行无时无刻不在影响学前儿童的未来发展。因此，在未来的学前教育中，学校领导对幼儿教师的任用一定要做到谨慎严明，聘用高素质的幼儿教师，为学前儿童的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].比京:首都师范大学出版社，2012.

[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]刘占兰.学前儿童科学教育(第2版)[M].北京:北京师范大学出版社，2008.

作者:章丹 单位:上海师范大学教育学院

Answer 4

一、幼儿教师的教学方式有利于增强学前儿童的学习热情

幼儿教师都必须有一颗挚爱幼儿的心，有爱岗敬业的职业态度，他们对职业的热情直接影响了学前儿童对知识的求知欲。例如：幼儿教师要在保育工作中给予学前儿童足够的爱与关怀，根据学前儿童的生理条件和个人体质，为学前儿童准备营养均衡的膳食，让学前儿童的身体机能得到有益成长。除此之外，幼儿教师还应该在生活的方方面面照顾学前儿童，为学前儿童创造充满温暖和关怀的学习环境。只有实现保育和教育的双重结合，以科学的教学方式促进学前儿童的全面发展，学前儿童才能健康快乐地茁壮成长。这个例子表明具备专业的职业态度是幼儿教师的根本能力。幼儿教师在教学中，要着重考虑学前儿童的心理特点和年龄特点，将单调乏味的知识转变为活泼快乐的游戏，激发学前儿童的学习热情和学习兴趣，培养学前儿童的学习能力，实现全面发展。

二、幼儿教师的耐心认真有利于培养学前儿童的钻研实践能力

在学前阶段，幼儿对很多事物充满了好奇。除了平时的课堂学习，他们的主要精力表现在对外界的关注上，他们会向幼儿教师不断发问：苹果为什么是从树上掉下来的？冬天家里为什么会结窗花？面对这样的问题，有些缺乏耐心的幼儿教师没有认真解答，这就严重地打击了学前儿童的学习热情，他们也会不自觉地进行自我否定。久而久之，学前儿童便对学习和自我充满怀疑，不利于其未来的学习和发展。但与此相反，有些幼儿教师会直接面对学前儿童的各种问题，他们会从科学的角度解答这些问题。即使面对很难处理的问题，他们也不会退缩，而是用鼓励的口吻让学前儿童好好学习，让学前儿童明白只有掌握了更多的文化科学知识，所有的疑问才会得到解答。这样一来，学前儿童就会充满研究热情，在以后的学习中不断探索，实现自己的人生目标。

三、幼儿教师的爱与关怀有利于塑造学前儿童的良好性格

在学前教育中，由于学前儿童年龄小、不成熟，有时学前儿童之间会发生争吵，这就对正常的教学工作造成了严重阻碍。面对这种情况，幼儿教师就要给予他们爱与关怀。例如：幼儿教师可以给矛盾双方一人一个小礼物，告诉他们小朋友之间的矛盾是暂时的，但是我们要以一颗宽容的心处理暂时的不快。然后可以告诉矛盾双方，谁先不生气谁就可以获得一个新礼物，这样一来双方自然而然地就和好了。这就培养了学前儿童的宽容品德，无论在未来的学习生活中，还是今后的社会工作中对他们都是非常有益的。

Answer 5

教师自身的语言态度对幼儿产生的影响。语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的，因为幼儿的生活经验贫乏，语言水平低，不能对特定语言实用价值和社会地位进行理性的评价，因而幼儿的语言能力除外在教育外很大程度上依存于教师的语言态度。如幼儿在倾听教师讲述时在情绪、情感上常常有较明显的反应，我们常看到这样的镜头：教师有表情地讲述故事，幼儿伴随着老师的讲述不时表现出与故事意境相一致的或喜、或悲、或笑、或哭、或高兴、或生气的表情和动作，得意之处甚至会跳起来。因此，教师自身的语言态度（声情并茂）在教育过程中对幼儿起着润物细无声的作用。教师对语言态度的认识如果是积极的，那么，他就会关注自身的语言面貌和语言行为。如坚持用普通话交谈，谈吐自然、亲切，恰当地使用词语，声音抑扬顿挫等，让幼儿感受到教师语言的亲切、幽默、动听等，从而对语言产生浓厚的兴趣，变得爱听、想说、乐讲。相反，如果教师本身对语言态度的认识是消极的，那么，教师常常不在意自己的语言行为，如说话时习惯用方言，或漫不经心或毫无表情、用词单调等，有的老师较内向，对幼儿或 “沉默寡言”，或不苟言笑