1、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像在听同学们朗朗的读书声。
2、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像观看同学们赛跑。
3、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像怕惊动这安静的夜晚。
4、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像听人们欢乐的笑声。
5、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像一个灵动的小精灵。
扩展资料:
拟人句的描写方法
有白描,比拟(又名比体),避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌) ,衬托(又名反衬、陪衬),倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真(又名联珠、顶针),对比,对仗(又名对偶、排偶),翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承(又名并提、合叙、合说);
有复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘(又分为:摹形,摹声,摹色),列锦,连及,夸张,警策,示现,
双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真(又名联珠),谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语),婉曲,通感(又名移觉、移就),跳脱,转文,复踏,拈连(又称:顺捏)。
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在...
所以根据这个规则,找出题干“...十分安静,...不...不...,好像...”,仿写为:足球场十分安静,风不刮了,苍蝇不飞了,树枝不晃了,好像都在看同学们踢足球。
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在...
用了拟人的修辞手法,使文章更加具体生动,如果把这句话去掉,会使文章十分的呆板。“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”出自:《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册中的一篇课文,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民...
这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像在
1、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像在听同学们朗朗的读书声。2、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像观看同学们赛跑。3、这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像怕惊动这安静的夜晚。4、这时候窗外十分安静,...
我们的民族小学中,描写上课时安静的句子是?
描写上课时安静的句子:树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上 出自三年级语文上册第一课《我们的民族小学》,原句是:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。下课后热闹的句子:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟...
这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了。
比喻句:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。课文先写上学的路上和来到学校时...
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在...
回答:傍晚,公园里十分热闹,有的跳舞,有的散步,广场上还有人在跳舞,好像正在翩翩飞舞的蝴蝶。我编的,你还可以再进行修改,不知道对你有没有什么帮助
这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像...
突出了上课时安静的气氛。”这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。“这句话运用了拟人的修辞手法。该句说鸟儿,蝴蝶都在听同学们读课文。使鸟儿,蝴蝶具有了人的行为举止。出自:现代作家吴然写作的散文《大青树下的小学》。
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该句说鸟儿,蝴蝶都在听同学们读课文。使鸟儿,蝴蝶具有了人的行为举止,所以是拟人句。该句中的好像是表可能的词性,并不是比喻词。拟人句就是把某件东西比喻成与人相同的行为举止,根据想象将物当做人叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是,当一句话出现比喻词的...
阅读课文题目大青树下的小学你想到了什么?
《大青树下的小学》通过描写小动物,表现学生们的读书声很动听,同时表现不同民族的学生和睦相处,共同进步。原文是:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青...
仿句:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好...
这时候,场内十分安静,小雨不下了,知了不叫了,蜜蜂停在花朵上,好像在观看同学们赛跑。仿写句子,即依照已有句子的形式造出新的句子来。这一类题目从思维的角度看,是考查考生的联想思维能力和迁移能力;从语法的角度看,是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力;从表达方面看,是...