进中国传媒大学南广学院，怎么样？
我是浙江文科考生。490分，全省19921.能去这个学校么？ 我看看专业还多的，但不知道这个学校师资 设备 怎么样，我比较偏向文学类吧，请经验的朋友帮下，谢谢呀
如果你想考普通类，也就是没有经过艺考，建议不要上南广。因为我是南广的，南广的普通类确实确实不咋滴。还有南广普通类基本就没有理科的，大部分是文科的
如果你是艺术类，南广还是很不错的，你这个分数怎么都够了。
师资的话 南广的教学水平可以 不过没有长期的正经教授，都是外聘的老师。不过说实话感觉有的不错，有的不好（比如我们的新闻老师，我想骂她 就她熊样还教什么书——）但是专业课老师都还是挺不错的。
设备 比不了成都广播电视学院 但是设备也很不错，至少够一般学生用。很多都用的是江苏电视台淘汰的设备。有一辆中国传媒大学淘汰的转播车。
看你个人了，文科的，就报语文呗，语文是学校老教授最多的系了
中国传媒大学南广学院怎么样,我想学新闻专业,选南广合适吗
南广学院专注于新闻、广播和电视领域，校园文化氛围非常好。无论是人文环境还是学术环境，都比我们本省的一所重点理工类大学的新闻学院要好得多，让我感到非常羡慕。另外，如果你将来想要从事电视行业，那么中传、浙传和南广这三所学校可以算作广电系统的三驾马车，它们的实力和口碑都非常不错，非常值得考...
中国传媒大学南广学院好吗
1. 教育资源丰富。中国传媒大学南广学院依托中国传媒大学的优质教育资源，拥有一流的师资力量和先进的教学设施。学院的课程设置紧跟传媒行业的发展趋势，涵盖了传媒领域的各个方面，为学生提供了丰富的知识体系和技能培养。2. 实践教学强调。学院注重实践教学，通过组织学生参与各类媒体实践活动，培养学生的实际...
中国传媒大学南广学院怎么样的啊
综上所述，中国传媒大学南广学院在教育教学、学术研究、校园文化等方面都表现出色。如果你对新闻传播、广播电视、影视艺术等领域感兴趣，那么南广学院将是一个理想的选择。学院为学生提供了一流的教育资源和良好的发展平台，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
中国传媒大学南广学院怎么样,我想学新闻专业,选南广合适吗
南广学院专注于新闻、广播、电视等领域，其校园氛围极佳，无论是人文环境还是学术氛围都让人羡慕不已。在选择专业时，这类氛围无疑会为你的学习提供有力的支持。对于未来想要从事电视行业的学生来说，中传、浙传和南广被誉为中国广电系统的三驾马车，实力强劲且口碑良好，这三所大学都是值得考虑的选择。...
中国传媒大学南广学院怎么样
南广学院，一所隶属于中国传媒大学的高等学府，以其独特的教学模式与丰富的师资力量，吸引了众多求知若渴的学子。学院的教师团队中不乏从中国传媒大学“空运”过来的精英，他们以其丰富的教学经验和深厚的专业底蕴，为学生提供了一流的学术指导与实践机会。在南广学院，学生不仅能够接受到系统、全面的专业教育...
中国传媒大学南广学院怎么样啊。从各个方面评价一下~~~
南广学院，一个充满艺术氛围的学府，其在师资、环境、宿舍与学风方面，皆展现出独特的魅力与优势。师资力量是南广学院的一大亮点。学院的教师团队由两部分构成：一部分由从中国传媒大学返聘过来的资深教授和学者组成，另一部分则是由学院自主选拔的教师队伍。来自北京的教师以其卓越的学术背景，为学院提供了...
中国传媒大学南广学院怎么样的啊
中国传媒大学南广学院在艺术类院校中享有不错的声誉，相较于四川音乐学院、四川大学、湖南大学等知名院校的艺术专业，南广学院的表现更为出色。拥有中国传媒大学南广学院的文凭，具有很高的实用价值。尽管是一所相对较新的学校，但仅在短短五年内，南广学院的规模和成就已经超越了南艺和中戏等老牌艺术院校，...
中国传媒大学南广学院怎么样?
中国传媒大学南广学院，虽然曾经是中国传媒大学的附属院校，但已独立并即将更名，依然是一所优质的学校。其播音专业备受赞誉，培养了众多优秀人才，常邀请业界知名人士举办讲座和见面会。南广学院的专业多元，不仅有播音，还有其他专业，其中不乏小语种专业，如西语法语日语韩语捷克语葡萄牙语等。丰富的学生活动...
中国传媒大学南广学院怎么样,我想学新闻专业,选南广合适吗
南广是专门搞新闻、广播、电视的，学校氛围很好。不管校园人文氛围还是学术氛围，比我们一本理工类的新闻都好，羡慕啊~补充一点：如果以后你要做电视，这块中传（一本）、浙传（二本）、南广（三本）是广电系统的三驾马车，实力不错，口碑也很好，可以考虑哈；如果你要做文字记者，进报社什么的，以后还...
中国传媒大学南广学院当做保底学校好吗
在选择保底学校时，了解自己的实力是关键。中国传媒大学南广学院因其专业水准颇高，尤其是编导专业，竞争相当激烈。文化课方面，南广在同类三本学校中表现突出，这为学生的全面发展提供了坚实基础。多准备几个保底学校策略明智。例如，成都理工大学广播影视学院等学校同样值得考虑。南广学院的教师团队以和蔼可亲...
