【读者投稿】吴纬中：学生教会我的15件事

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作者／吴纬中

作者／吴纬中

一位菜鸟老师的自白 我，33 岁，是一个菜鸟教师。

在教书前，对老师的生活总有梦幻、不现实的想像；但在这两个多月来，经过真正身为教师的初体验后，率先接受震撼教育的，不是学生，却是我。

我以为，我是来教学生的，但殊不知，我所做的第一件事，却是学习。这两个多月来，我从这群可爱的孩子们身上，学到了15件事：

1. 我不是超人、不是上帝，我无法拯救所有人（我大概有天生救世主情结吧～）

然而，我能拯救那些希望被拯救的人、帮助那些希望被帮助的人、陪伴那些希望被陪伴的人。只有当学生愿意时，我才能带着他们一起成长。

2. 带班就像谈恋爱，每个学生都是心头的一块肉

爱情会经历蜜月期、磨合期、争吵期、冷战期、稳定期；同样的，带班也会。不知不觉，我的心就这样挂在孩子们的身上，有时到了九点还没有下班，只因为想多陪他们久一点。

3. 我不该用百分之八十的时间，去处理百分之二十人的事

每个人都该得到我相同的爱。所以，我该尽力花时间和每个人谈话，去认识每位孩子，而不是专门处理那些最常出事、最显眼、最常发声的学生们。那些安静的孩子们，往往更需要我的陪伴。

4. 站上讲台，我就得撑住，不管我有多害怕

毕竟，没有人逼我当老师。既然是我的选择，我就得面对。尽管我常感到害怕、反感、亟欲逃避；常想请病假、晚一些点名，或早一点下课。但我得勇敢面对心魔，我得撑在台上，因为我的学生们，现在正需要我。

5. 我开心，我的学生才会开心

身为老师所承担的压力是大的。我的情绪，不归我一人拥有，因为情绪就像打喷嚏一样，会散布、会传染到学生身上。喜悦是会感染的，愤怒也是会感染的，因此我该注意我的情绪，小心我所流泄出的每个欢悦与暴躁。

6. 我爱不爱我的学生们，他们都知道

当我关心学生的时候，他知道；当我懒得理人的时候，他知道；当我想敷衍的时候，他也知道。重点不是说了多少、作了多少的问题，而是我的心有没有在他们身上的问题。

7. 最重要的，不是我准备了什么课程，而是我准备好要面对什么人了没？

我可以准备了再精采的课程，但却让学生失去兴趣；我可以讲得再天花乱坠，他们却可以睡成一片。老师最大的挑战，是面对人，是找出每个人的需求，并在最关键的时候，去和孩子谈话，陪他走出低谷、度过伤悲、分享荣耀。但重点是，当孩子愿意和我掏心掏肺时，我准备好要回馈他们了吗？

8. 不要光面对学生，更要面对他的家长

学生的情形，往往只是冰山的一角。他背后的家人，是他现在情况的内在原因。我若不能全盘理解、适度厘清、谨慎疏通，我就会不断碰壁，呈现鬼打墙无限回圈的状况。毕竟，孩子是家长一面透彻而明亮的镜子。

9. 绝没有坏学生，只有找不到学习动力的学生

我不相信存在着任何一个坏学生、任何一个不值得被爱、被启发、被引导的孩子。有些孩子现在可能摆出一副死样子，所作所为都让我灰心、让我气极攻心，但我相信那只是表象。这些孩子们的内心正在呼喊，「给我一个学习的动机！给我一个付出的理由！」所以，有时候不是学生不想学，是身为老师的我，不够会教。

10. 出事时，家长永远比学生更紧张

遇到事情，不管是好是坏，爸妈们总是比孩子更焦急。无论是遇到孩子们旷课、争执、成绩、请假等等状况时，父母的电话可以夺命连环call，学生却可以爱理不理，事不关己。所以，我该做的，是让孩子们学习为自己的行为负责，而不是永远让父母背着他们走一生。

11. 不要怕学生现在讨厌我，要怕学生将来讨厌我

我可以对学生好，但那个好不能成为纵容、溺爱、包庇，也让我被冠上「滥好人」的称号；因为这种「好」无法帮助孩子们成长。现在他觉得我好，将来他会觉得我懒；只因我不肯拉界线、不肯严厉要求、不肯逼迫他们成长，逼他们面对自己不敢、不愿面对，却重要无比的麻烦事。

12. 不要害怕乱、不要禁止吵；越吵、越乱，表示学生们还活着

学生是有生命力的，他们的行动力比我这个老骨头高过数倍。活泼是好的，混乱是好的，我无法高压控制他们，因为这是牛顿所说，作用力与反作用力的定律。我越压迫，他们累积的反弹力就越大。真正该思考的是，怎么把孩子们这股用不完的精力，投注在值得发挥的地方。

13. 当我相信学生的时候，他们才可能相信自己

我若觉得他们是婴孩，任何事都需我亲手包办－帮他们换尿布、喂他们吃饭、牵他们的手上学－那他们就真的摆出婴孩的娇样。然而，若我认为他们是有能力的、肯负责的大孩子，愿意放手让他们去尝试、去成长，他们展现出来的成果反而会让我吓一跳。因为，学生们总是会照我所观看他们的方式来观看自己。

14. 我无法讨好每一位学生，所以，就简单的做自己吧

无论我再努力，我都无法让每个学生都喜欢我，都接受我的方式。我若在意大家的喜欢，我就会患得患失，模糊焦点，失去了自己起初带班的目标；但我若忘掉人的喜欢或不喜欢，专心、简单的做自己，纵然也许他们现在无法明白，但我却能活得自在，也能让孩子们更能有清楚的方向。

15. 我是个老师，是学生们让我相信，我真的是位老师

成为老师，不只在于某张证书、某个头衔，也不是我说的算，而在于孩子与家长们心中的那份认同。这两个多月来，我们并不完美；我们出了很多差错、吵了很多架、哭了好多次。然而，是这些孩子们，让我相信我是个老师；是他们，让我有信心，能面对下一个，并之后的每一个班级。

爱，就要放手去爱；给，就要全心的给；当老师，就要奋勇进前。否则，当老师还有什么乐趣？ 

谢谢我的孩子们，开平105年班的夏1，是你们教会了我这些宝贵的功课，让我能继续学习，陪伴你们一起成长。

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