如何在初中数学教学中注重兴趣培养激发学习热情

Answer 1

的。当时得到的情况是，摸底考试全年级两个班只有十多个人及格，学生普遍对数学学习失去兴趣，学以致用，使数学教学服务生活实际在数学生活化的学习过程中，教师引导学生作广泛沟通，会使学生“领悟”出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学习有畏难情绪，部分学生则完全失去信心，连学校领导对此年级也深感失望。针对这种情况我对学生采取的第一步便是培养学生的学习兴趣。

（2）利用“需要”刺激兴趣

人的是以需要为基础的，为了使学生对数学产生兴趣，首先要让他们明白“数学是自然学科之母”，是物理、化学各门功课的基础学科，是人们从事科学试验，生产建设、社会活动等不可缺少的锐利武器。如果介绍在日常生活中的房屋建筑、衣服裁剪、制做家具等都要
运用到数学知识，让学生了解到学习数学知识的重要性，从而需要学好数学。还要让学生知道：“数学是训练人们思维的体操。”要想使你的思维更敏捷、更灵活、更深刻、更周密、更具有创造性和思维逻辑性，需要学好数学。

2、课堂研究

（1）悬念和质疑是激发学生学习兴趣的基石
疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。

例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法？”。同生们异口同声地说“想！”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。

（2）注重课堂语言艺术调动兴趣

风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力，精彩生动的课堂语言，好比优美动听的风景观光解说词，令人神往；好比芳香宜人的美酒，另人陶醉；好比意味深长的抒情诗，令人难以忘怀。一个优秀的数学教师，要善于利用风趣幽默精彩的课堂语言，以便更好的诱发学生的激情，更好地调动学生的学习数学的兴趣。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，实践证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，没有起伏的波澜，那只能像一只催眠曲使学生昏错欲睡，课堂丝毫没有活力。相反，有的教师的语言就像兴奋剂，像磁石，使学生很快进入兴奋状态，并将深深吸引着学生。可见，教师的语言艺术是形象性、动态性和简洁性的相互交融。

●形象性

所谓形象性是指教师的数学语言应具有直观、形象的美感。教师的教学语言应尽量多地借助外物（教具、图表、仪器等）或借助比喻把深奥的理论知识化为生动感人的形象。例如说明几何中“两点之间线段最短”时借助图形我问：有一只小鸟在A点，一只小虫子在B点，小鸟吃到虫子，它走何路线？学生顿时情绪高涨，小鸟吃到虫子：线段AB，追问：
“为何？”再答：这样最近。我说：小鸟也知道“连接两点的线中线段最短”，这段对话之后，无须赘述，学生人人释然。
●动态性
教师语言动态性的体现首先是“抑扬顿挫”，不过，这四个字蕴涵着丰富的艺术性。怎样把握顿和挫，这应是值得我们永远探讨和体会的；其次应是“富有感情”，用情感将语言动态化，引起学生情感的共鸣；在者应是“富有启发性”，用好的语音、语调、动作、表情，启发思维。
●简洁性
教师教学语言的简洁性指的是教学用语简明生动，新鲜活泼，不呆滞冗长，做到这一点需加强对数学语言的提炼，做到“炼意”、“炼句”、“炼字”，删除一切赘疣，不说废话，不用废字。
（3）创设引入新课的情境
俗话说：万事开头难。在数学课堂教学中，新课的引入是教学环节的重要组成部分。在授一个新的数学概念、数学法则时，教师新颖巧妙的开场白，往往象一支兴奋剂，一开始就把学生引入乐学的境界，激发起学生的求知欲望，促使学生自觉地集中注意力，让学生围绕教学内容展开积极的思维活动，整堂课的成功就有了良好的基础。
创设引入新课的情境，通常有以下几种方式：趣味式引入、悬念式引入、实验式引入等。

Answer 2

在整个数学教学过程中,初中数学教学是青少年进入数学知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习数学兴趣,具有初步看待问题、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中数学教学中启发学生兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。本文就如何激发数学课堂中学生学习兴趣谈谈自己的浅见。