学前儿童家庭教育指导的主要对象是

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学前儿童家庭教育指导的主要对象是三到六岁的儿童。学前儿童家庭教育是以学前儿童家庭教育的本体论概述、认识论阐述和关系分析三个维度为指导思想，以具体阐明学前儿童家庭教育的内涵为理解基点，从学前儿童家庭教育发展的历史溯源出发，以不同家庭结构的3～6岁儿童教育为主线，以关爱有特殊需要的学前儿童家庭教育为内容补充，明晰幼儿教师、幼儿园与社区对学前儿童家庭教育的指导与合作，阐释新时代我国学前儿童家庭教育面临的各种问题与挑战，建构科学合理的学前儿童家庭教育社会支持系统。家长的教育能力是家长在育儿过程中所具备的本领，具体表现为在教育孩子的过程中运用科学的方式与方法。合格的父母一定具备了较强的教育能力，家长应不断追求新知、了解科学的教育方法，使自己成为有智慧、有能力的家长，这样才能够有效地承担起为人父母的职责。要教育好孩子就必须认识孩子。孩子的每一个阶段都表现出迥然不同的发展特征。父母对孩子行为目的的分析能力尤为重要。良性的、积极的、双向的沟通能力。父母掌握了这种能力，不仅有利于家庭和谐氛围的营造，而且直接影响对孩子教育的效果。有些父母很难控制自己的情绪，面对孩子的问题，常常以简单、粗暴、放任自流的消极教育方法与态度来处理。这样，不但会影响父母与孩子之间的关系，也无助于问题的妥善解决。在家庭中，如果亲子关系较好，父母与孩子之间的沟通顺畅，孩子往往不需要父母的督促而主动学习。相反，亲子关系紧张的家庭，不管父母怎样教育，结果都是“恨铁不成钢”。许多时候，沟通失败的主要原因是亲子之间的沟通障碍使孩子产生了逆反心理，影响了孩子的正常学习。父母是家庭生活的管理者，在家庭中扮演的角色成功与否，将形成不同的教育氛围：父母与孩子平等相处，有利于孩子积极主动地健康成长；反之，则会造成孩子个性的各种遗憾。