教育心理学 案例分析 根据教育心理学理论提出帮助存有侥幸心理的学生提高学习成绩的方法

Question

小明的考试成绩总是不理想。妈妈问他，怎么没有考好啊？小明有时候说，这次考试太背，试卷有点看不清楚，有时候说，我们老师说这次题目太难了，有时候则说，我班上学习成绩好的同学也没考好。。。一次又一次考试过去了，一学期又一学期过去了，小明的成绩依然不理想，请用教育心理学理论进行分析，提出帮助小明提高学习成绩的方法

Answer 1

我来试试吧。
小明是学习动机不足。
学习动机指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并且使学习行为朝向一定学习目标的心理状态。
奥苏玻尔把学习动机分为：认知内驱力（掌握和理解知识，能够陈述问题和解决问题的需要）
自我提高内驱力（希望自己获得胜任工作的能力提升的需要，并非指向学习任务本身，是一种外部动机。）
附属内驱力（为了得到长者的认可，而表现出来的把工作做好的需要。）
激发小明的三种动机是目前需要做的。
根据学习的联结理论，我们可以用强化理论（正强化，负强化，正惩罚，负惩罚），社会学习理论（模仿学习），来增加小明的学习行为。
学习动机的培养：
1设置明确的目标，设置达到的方法。
2树立榜样。
3培养对学习的兴趣，把学生已有的动机和兴趣与学习发生联系。
4引导学生的归因倾向，尽量将学习上的成功归功于自己的能力和努力，将学习上的失败归功于内部不稳定因素，既努力不够。
其他方面：
1创建问题情景，进行启发教学
2根据作业难度，控制动机水哦
3及时反馈，给予适当评定
4妥善进行奖励，维护内部动机

Answer 2

分析考试结果时，在找的是自身之外的其他因素；尝试去看自己的问题。如果承认自己不够优秀会打击自己的自信，是什么让这个孩子用这样的一种方式来保护自体，值得父母去自省。