上电脑课时,如何解开教师机上的控制?

如题所述

从电脑操作技术上讲,解除控制的方法很多。比如:
1、在教师机进行控制前或后进入任务管理器退出学生端的控制程序;
2、直接禁用本地连接;
3、直接拔掉连接学生机的网线。
但其结果就是,这种状态会马上在教师机的控制端反应出来,而教师一旦察觉你的这种违纪行为,必定会进行相应处理。
温馨提示:内容为网友见解,仅供参考
第1个回答  2007-01-14
比老师先到电脑教室,再还为被控制的时候装一个防火墙,把老师的隔在外就 ok了
第2个回答  2007-01-14
开机图标出现后立刻按CTRL+ALT+DEL,结束监控进程,一般是Student.exe。
第3个回答  2007-01-14
一开始你老师还没未控制你部机时你就去 控制面版-添加-删除程序再删除要控制你部机果软件甘就的啦?本回答被提问者采纳
第4个回答  2007-01-16
你的电脑教室,里的电脑教室是装的是什么软件

电脑怎么摆脱老师控制怎么才能脱离老师的电脑控制
电脑课退出老师的控制的方法:操作系统:Win7 1、按WIN+R组合键。以上就是摆脱学校机房教师控制电脑的技巧。Ⅲ 电脑被老师控制,win+R无法使用,鼠标只能移动,无法点击,该怎么退出控制 在开始菜单找到windows系统-运行,或者直接按win+R进入。输入msconfig,点击确定。在系统配置工具中找到服务标签页,点...

计算机课怎么解除老师主机的控制
8、选择电脑上的学生端程序,安全级别设为”不允许“;9、最后点击”确定“就可以解除教师机的控制了。

上课如何不受教师机控制
第一种方法:直接拔掉插在主机箱上的网线。当电脑显示没有插好网线的时候就表示现在不在和老师的机子相连接了。第二种方法:可以按CTRL+ALT+DEL,打开任务管理器,在里面找到电子教室学生机端的进程,结束了就可以了。第三种方法:如果第二种方法行不通,那很可能教师机的客户端是采用加密处理的,不能...

上电脑课时,如何解开教师机上的控制?
从电脑操作技术上讲,解除控制的方法很多。比如:1、在教师机进行控制前或后进入任务管理器退出学生端的控制程序;2、直接禁用本地连接;3、直接拔掉连接学生机的网线。但其结果就是,这种状态会马上在教师机的控制端反应出来,而教师一旦察觉你的这种违纪行为,必定会进行相应处理。

上电脑课如何脱离控制_如何摆脱电脑课控制
只需事先在教师机上设置启用学生机自动锁屏功能,这样一旦学生拔除了网线,系统即会自动锁定。3、学生机摆脱控制的第一种方法:利用智能ABC的BUG。解决方法:删除掉智能ABC,换用其它拼音输入法。怎么解除电脑课的控制 1.首先打开你的控制面板,找到”Windows防火墙“点进去。2.点击“允许程序或功能通过...

计算机课怎么解除老师主机的控制
1、首先在计算机开始功能输入”防火墙“回车键;2、然后选择红色方框中的”阻止所有传入链接,包括位于允许应用列表中的应用“;3、接着右击任务栏,选择红色方框中的”任务管理器“;4、之后找到控制软件,点击红色方框中的”结束任务“;5、然后在运行框中输入”gpedit.msc“点击”确定“;6、依次打开...

机房里面被教师机控制的机子怎么退出控制?
可以选择拔掉网线,这是最简单的,但是这样你就没办法上网了\\x0d\\x0a启动防火墙\\x0d\\x0a右下角有内网软件,就是老师控制你们机器的软件图标。你可以进入任务管理器,然后迅速切出去。控制面板,网络共享中心,关闭网络发现。或者每次上机时候,关闭发现之后,再找到控制软件安装目录下,把这个控制软件里...

脱离教师机控制
我的电脑”,选择“属性”。在“系统属性”界面的顶部选项卡中选择“远程”,进入WindowsXP的远程控制设置界面,把“远程协助”和“远程桌面”两个选项前面的勾都去掉。确认即可。4、保险起见,完成上述设置之后,如果不需要使用网络,最好还是断开网络连接,以免教师机上显示你的机器处于异常状态。

请问:怎样解除学校电脑室里老师对电脑的控制。
问题一:如何解除学校电脑室的主机的控制? ,你可以结束student.exe进程,之后就想做什么都可以了 在老师没有控制你们的时候,控制面板-》网络连接-》本地连接-》右键 停止(禁用) 再按crtl+alt+del找到student进程,关了就可以。 或者、因为那个管理的是通过网线来管理的…开机时先拔了网线,等...

上电脑课,怎样摆脱老师的远程控制?我们教室用的是极域电子教室(e-Le...
方法是右击学生机任务栏上的学生端小图标,然后点作业提交,在文件名里单击,然后调出智能ABC输入法,输入V,然后按方向键“上”,然后按Delete键,再按空格键,这时候学生端就会自动因为程序出错而退出,学生机自然也就脱离了教师机的控制。其实也不一定非得调出作业提交对话框,只是学生端程序是当前的...

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