现代逻辑对命题形式的分析 由于推理的有效性只与推理的前提和结论的形式有关,而与作为前提和结论的命题的具体内容无关。因此,在经典的二值逻辑里,命题可以只看成真(记为T)和假(记为F)两种,并统称为真值。它以p,q,...为命题变项,其变域为{T,F}。最基本的推理,仅仅与命题联结词有关。自然语言中最常见的命题联结词有:或者、并且、如果,则、并非等,把这些联结词抽象为真值联结词,分别记为:∨,表示析取词;∧,表示合取词;→ ,表示蕴涵词;风,表示等值词,相当于当且仅当;填,表示否定词。真值联结词与命题变项的一定的组合,就是复合命题形式的抽象,它们实质上是一种真值函项。真值函项的域和值域都是 {T,F},这些函项把一个或一组真值映射到一个并且只有一个真值上。这样,分别由∨,∧,→,风,填这 5个真值联结词都可以用真值函项定义。联结词也可以在命题形式中多次出现,以构成较为复杂的形式。(见命题逻辑)
对命题形式的进一步分析,要深入到最简单命题内部的非命题成分。在现代逻辑中,类似苏格拉底是人这样的命题,被认为是最简单的命题。若以s代表苏格拉底,以M代表人,该类命题就可记为M(s),这表示某一个体s具有性质R。推广来说,最简单的命题的形式为F(x),可读作论域中的个体x具有性质F;较为复杂的形式可以有填G(x,y)),可读作论域中的个体x,y)之间具有关系G。在这里,x,y),...称为个体变项;F,G,...称为谓词变项,而F是一元的,G是二元的。n个个体变项之间有n元关系H就记为H(x,...,xn-1)。若以L代表处在流动的状态,而每个事物都处在流动的状态就可记为风xL(x),这可读为:对论域里所有个体x 而言,x 处在流动的状态。其中,风x 叫做全称量词,风是全称量词符号。若以B代表尚未被人认识的,则至少有一个东西是尚未被人认识的,可记为 ヨxB(x),读作论域中至少有一个体 x,x 尚未被人认识。在这里ヨx 是存在量词,而ヨ是存在量词符号。不存在一个最大的实数, 可表示为 填ヨy)风x(y)>x),其论域为实数。任意两实数之间至少有一个实数,可表示为风x风y)ヨz(x <y)→(x <z∧z<y))),该论域为实数。一般全称命题的形式是风x(Fx→Gx),而存在命题、即传统逻辑所谓的特称命题的形式是 ヨx(Fx∧Gx)。所有这些都是现代逻辑里的经典一阶谓词逻辑对命题形式所作的初步分析(见谓词逻辑)。此外,把量词加之于谓词变项,便形成了高阶逻辑。也还可以引入模态词,或分析疑问句、命令句等等,从而建立有关的逻辑理论。
命题形式分析
对命题形式进行进一步分析,需要深入到命题内部的非命题成分。现代逻辑认为,简单命题如“苏格拉底是人”(M(s))表示个体s具有性质R。最简单命题形式为F(x),表示论域中个体x具有性质F;复杂形式如G(x,y)表示x与y之间具有关系G。x,y,...称为个体变项,F,G,...称为谓词变项。对于n个个体变...
命题和判断命题形式分析
在现代逻辑中,命题形式的分析着重于其形式结构而非具体内容。在经典的二值逻辑中,命题被简化为真(T)和假(F)两种状态,用命题变项p, q等表示,其变域限定于{T,F}。基本推理仅依赖于命题联结词,如"或者"(∨)、"并且"(∧)、"如果,则"(→)、"并非"(凮)等,这些抽象为真值联结词...
如何分析命题?
①原命题:一个命题的本身称之为原命题,如:若x>1,则f(x)=(x-1)^2单调递增。②逆命题:将原命题的条件和结论颠倒的新命题,如:若f(x)=(x-1)^2单调递增,则x>1。③否命题:将原命题的条件和结论全否定的新命题,但不改变条件和结论的顺序,如:若x<=1,则f(x)=(x-1)^2...
怎么写考试试卷命题的情况分析呢
试卷命题情况分析范文如下:范文一:试卷结构及命题特点能紧扣新大纲,体现了语文课程标准的理念,并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷第一部...
高考作文命题全面分析
高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。综观高考作文命题,我们发现如下特点:一、从命题形式看,标题作文、新材料作文和话题作文各领风骚 :在所有18道试题中,标题作文9道(分别是:上海卷“必须跨过这道坎”、湖南卷“诗意地生活”、福建卷“季节”、天津卷“有句话常挂...
一个直言命题有六种形式是根据它的什么项来确定的
直言命题的变形推理就是通过改变前提中直言命题的形式,即通过改变前提中直言命题的联项或主项与谓项的位置,从而推出结论的推理.包括换质推理、换位推理以及两者的综合运用.1.换质推理:通过改变前提中直言命题的联项,同时还需要把结论中的谓项变为前提谓项的矛盾概念 2.换位推理:通过改变前提中直言...
语文试卷命题情况分析
这类命题主观性很强,其答案呈现多元化和开放性。从新课标理念看是合理的、需要的,但符合这种理念下题目的形式和内容还是欠妥的。如果从阅读能力的角度审视,其合理性是应该受到质疑的。因为答案的主观性和开放性,教师很难从阅读能力的角度给予评价,只能从语句是否规范,想法是否道德,情感是否健康,人格...
利用集合思想分析命题间的关系 命题与集合关系
数学命题的最见形式是p=>q,或者说成“若p则q”,命题有四种形式,即原命题、逆命题、否命题和逆否命题,它们之间关系如表:这是我们熟知的,现在我们用集合思想分析四种命题的真假关系。通常设U={所讨论对象的全体},又设Ma={具有性质A的对象},Mb={具有性质B的对象}。比如:U={四边形},Ma=...
如何分析和理解命题的种类?
首先,根据命题中是否包含有模态词,把命题分为模态命题和非模态命题。模态命题根据模态词的类别,分为真值模态命题(包含有“可能”“必然”等模态词)和规范模态命题(含有“必须”“禁止”等规范词)。非模态命题按其是否包含有其他命题形式可分为简单命题和复合命题两类;简单命题根据其是反映了对象的...
如何确定一个数学命题的否命题和逆命题?
分析原命题:识别出原命题的条件(P)和结论(Q)。否定条件和结论:对条件P和结论Q分别进行否定,得到非P和非Q。构造否命题:将否定后的条件(非P)作为新命题的条件,否定后的结论(非Q)作为新命题的结论,形成“如果非P,则非Q”的命题。例如,考虑原命题:“如果一个数是偶数(P),那么它...