《刷子李》教学设计

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    部编版五年级下册《刷子李》教学设计福州市麦顶小学  余爱秀教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：教学课件课时安排：1课时一、名片导入师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能从这张名片上获得哪些信息？（课件出示）生1：我知道了地点在天津卫。师：好。刷子李住在天津卫。古代的天津卫就是现在的天津市，是我国的直辖市之一。生2：我知道刷子李的徒弟叫曹小三。生3：我知道“只要身上有白点，白刷不要钱”。师：对，就是名片上的第一句话，请你再读一遍。生3：只要身上有白点，白刷不要钱。师：读得还有点押韵呢！你读出了一条规矩，就像是刷子李的“广告”。生4：这个人的名字叫“刷子李”。师：对，这个人的名字有些怪。他是我们今天要学的课文的题目。请大家一起读题——刷子李。你们觉得这个人名字怪不怪？生：挺怪的。师：好，老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。所以你们看，刷子李就是——（生：从事粉刷这一行的。）再比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。师：这张名片上，还有什么问题要提出来？生1：为什么要联系他的徒弟？师：也许是师傅名声大，活儿多，只要联系徒弟就可以了。生2：为什么要把“只要身上有白点，白刷不要钱”印在名片上？师：好，请你把这句话朗读一遍。生3：只要身上有白点，白刷不要钱。师：对呀，他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢？这奇人就是有着奇特之处，课文第一个自然段就告诉我们这传说中的刷子李令人称奇。二、学习第一自然段，初步感受“三奇”师：请大家打开课文，自己朗读第一自然段，拿好笔，边读边找哪些词句最能体现刷子李之神奇？（出示课文第一段）师：大家停了下来，说明都读完了，一起朗读一遍。师：好，你能不能用你的朗读重音告诉大家你找到的词？生1：“……如同升天一般美。”（板书：美如升天）师：坐在他刷过的房间里，美如升天，这效果真是奇妙啊！（板书：效果奇）这是一大神奇，还有吗？生：（必穿身黑、绝没白点） 齐读这句。 师：这句话中用了两个“绝”，分别是什么意思？（第一个是叫好，第二个是完全）用黑衣服来表现自己手艺的高超，多奇啊！谁敢这样！我们都不敢。（板书：手艺奇）师：还有吗？刷子李技艺神奇的句子？生3：“……，白刷不要钱”师：只要身上有白点，白刷不要钱，大胆承诺，特别自信。这是他给自己定的规矩，这规矩还真是特别。（板书：规矩奇）3、师：刷子李有这三大神奇，（指板书）请同学们在书上做好批注。对传说中的这三大神奇，你相信吗？（点头）你相信吗？（摇头）有人相信，有人怀疑，很正常。(出示：行外的没见过不信，行内的生气愣说不信)隔行如隔山，不信也还可理解，行内的生气非得说不信，用现在流行的话说，羡慕嫉妒恨吧！就连他刚收的徒弟，谁？曹小三跟你们一样，也是半信半疑。（板：半信半疑）耳听为虚，眼见为实，现在我们就跟着刷子李新收的徒弟曹小三拜师学艺的第一天去印证刷子李的三大神奇，看看刷子李是否浪得虚名。三、学习课文3到11自然段，深入感受“三奇”1、师：请同学们自由朗读课文3到11自然段，让我们到现场去见识一下刷子李的本事吧！2、师：这几个自然段中哪一段是直接描写刷子李粉刷屋子的情景呢？（5）第5自然段是作者浓墨重彩写的，请一个同学来读一读这一个自然段，其他同学思考一下：你从哪些句子能够感受到刷子李的技艺高超呢？（出示第五段内容）句子1：“……匀匀实实一道白……”师：你抓的关键词是？（匀匀实实）好眼力，一抓一个准。匀匀实实是什么意思？除了匀匀实实，这个句子中还有两个词也是夸赞刷子李的刷墙技术的，谁找到了？（透亮、清爽）刷子李刷浆是更匀实、更透亮、更清爽，难怪，坐在这样的屋子里，有美如升天的感觉，印证了效果奇。来，在这3个词的下面做好记号。一起读读这句话，注意读好这三个词。赞美之情溢于言表， 还有句子呢！句子2：“只见师傅的手臂悠然摆来……” 师：你关注了哪些词语？（悠然摆来，悠然摆去）什么叫悠然？用悠组个词来解释。（悠闲）我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件让人悠闲得起的活吗？如果你来刷的话的话，会有什么感觉？（累、手酸）套用一句广告词就是：腰酸背痛腿抽筋。来，咱们来体验一下刷子李的那份悠然。请同学们拿好刷子，举过头顶，悠然摆来，悠然摆去。咱们边说着八个字边做动作，齐。好，放下。这刷子李刷墙的动作真———。用一个词来形容。刚才咱们关注了刷子李刷墙的动作，谁还听到了他刷墙的声音？（鼓点、琴音、清脆）你能通过朗读表现出他刷墙的声音好听吗？他有一个字读得特别好？哪个？ （“啪”。）“啪”这个字要读得清脆，好，齐读这个句子。师：接着往后看，刷子李刷墙的本领高超的句子还有。生： “啪啪声里……”师：该强调哪个词？ 生：天衣无缝、平平整整。师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？太了不起了。能把墙刷的天衣无缝，真牛！请圈画出这个词语。看着大屏幕，这3个句子都是直接写刷子李刷墙本领的，属于什么描写？（板：正面）这刷子李刷墙真是前无古人后无来者，手艺真是高超，印证了手艺奇。读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。那么在你眼中，刷子李是什么家？生1：我觉得刷子李是个舞蹈家，他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就是舞蹈家。师：对，比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。生2：我觉得是音乐家，因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这么好听，就是音乐家。师：这个音乐家真了不起。（笑声）生3：我觉得是一个画家，因为“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。师：还真是如此！这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌：哎呀我的小鼻子，变压变了样！这个刷子李可是“一个白点都没有”。谁还想说？生4：我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。师：对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！你看他的动作如此潇洒，悠然自如。师傅的手艺如此高超，曹小三算是看到了，可我们和曹小三一样最关心的还是刷子李身上到底有没有白点呢？我们赶紧看看吧！五、一波三折师：请大家快速浏览第6—9自然段。（学生自学，出示）师：老师把这个部分归纳成三句话，一起读。（出示）生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！师：这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的？生1：居然。生2：竟然。生3：原来。师：真好，每句话中都有一个。我们再集体朗读一遍，注意突出这三个词。生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！师：这就是曹小三心中的“一波三折”，也是这个故事的“一波三折”，这使得故事更加引人入胜。请大家把曹小三“一波三折”写下来，看谁写得最合理，最精彩！（课前事先发练习纸，屏幕上出示）请选择其中一个分句，可也以写两个分句，三个分句，一个分句是保底，要求写出曹小三的心理活动：曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，（ ）；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，（ ）；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，（ ）。 （学生写话，教师巡视）师：白点伴随着曹小三的内心沉沉浮浮，如果说刚开始曹小三半信半疑，相信指数用50％表示的话（板50%），那么他亲眼所见绝无白点后，师傅的在他心目中的形象是——不可侵犯，这时他的相信指数会达到了多少？（100%）行了，我们信了，曹小三也信了。按理说故事写到这就是一篇很漂亮的文章了，但作者此时却并没有停笔，让故事继续往下发展，让刷子李这个人物形象塑造得更加令人称奇。当曹小三又发现白点时，师傅的形象是——轰然倒去，曹小三的相信指数会发生怎样的变化?（0）哎，相信指数一降到底，可是事情又发生了戏剧性的变化，白点原来是师傅抽烟时烧的小洞，刚才曹小三降为0的相信指数又会发生怎样的变化?（100%）。 师：这就是曹小三心中的一波三折，（完成“一波三折”图）这里虽然没有直接描写刷子李刷墙的本领，但同样让我们感受到了刷子李的本领高超，这是什么描写？（板：侧面）而曹小三经过一波三折后，对师傅更是佩服的五体投地，师傅说的一句话更让曹小三受益匪浅，说了一句什么话？（好好学本事吧！）他其实是告诉徒弟——？（预设：手艺人要有绝活,手艺要高超；手艺不是靠吹的,靠勤学苦练；要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；普通的行当也能出名人。凭着自己的努力，才能成为行业中的佼佼者……）听了师傅一席话，真是胜读十年书呀？难怪课文结尾会这样说——曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！六、拓展师：这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。（板书：俗世奇人）这本书中还有《泥人张》《快手刘》等故事，课外可以上网查阅。这节课就上到这里，下课。