高级过程法写作文

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1. 以“过程”为话题写一篇800字的作文

以“过程”为话题写一篇800字的作文

享受过程

通过努力实现自己的梦想，这结局当然是美的，许多人都会沉浸在这美好当中，因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西，那就是为实现梦想而努力的过程，其实这过程才是最美的.

我们在追求一种客观的物质需求时，往往最关心的是结果，有了结果便满足了自己那颗具有强烈欲望的心，但却遗忘了享受追求目的的过程.我们都在长大，而那些坎坷，挫折都是成长的过程，我们可以从这些追求结果的过程中学会怎样长大.如果这道题这次算错了，一定要去研究我为什么算错了，这样知道了根源在哪里，下一次我肯定不会让它再错，同一个错误怎么能让它犯两遍！从中，我们学到了知识，这好比在通往自己成功的道路上又垫了一块基石，能使这条路变得更通顺一点.

在日常生活中，我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的.就像在学习上，有些同学只看重成绩，而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程，或是希望不劳而获，或是一味沉浸在快乐之中，结果最后大多以失败告终.所以，结局并不是最美的，为实现梦想而努力的过程才是最美的.假如我们在做一道计算题，如果直接照着答案写上去，那只能是别人的答案，它并不属于你，因为你从中一无所获，没有经过自己的大脑去运算，去思考过程，逐渐得出答案.也许当我们做一道很难的题目时，认真钻研，仔细思考它的根源，再顺藤摸瓜找到答案.这样的结果会是令人欣喜的，因为我们付出了该得到满足的汗水，收获是不会让付出落空的.

居里夫人是波兰著名的女科学家，她由于发现了放射性元素镭而获得了诺贝尔奖，这是在科学上多么至高无上的荣耀啊！可却很少有人真正体会到她奋斗过程的艰辛.这是她和她丈夫居里经过成千上万次试验用成千上万个不知疲倦的日日夜夜换来的.但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具.这是一种多么崇高的品德！她知道，她最终的目的不是那枚奖章而是享受过程.不仅仅是那些我们耳熟能详的名人，其实，我们的生活又何尝不是如此呢？

2. 以“过程”为话题写一篇作文

过程与结果

结果向来都是给别人评价的，而过程却永远是自己独享的。

成功是结果，失败也是结果，别人看来，它们不过是几个冷漠的字眼，不可能触动心灵；反之，无论结果如何，那惊心动魄的奋斗历程却永存于自己的脑海，因此——过程的价值远大于所谓的结果。

一个瞎的老琴师带着一个瞎的徒弟浪迹天涯，到处为人弹琴。老琴师以前的师傅告诉他，琴里面有一张医治失明的药方，但要弹断琴上的100根弦以后，方能取出。这时候，老琴师已经弹断99根了，回想自己的一生，也总算没有白过：既带给别人无尽的快乐，又充实了自己的人生，最后仍能幸运地看一眼这个世界，也死而无憾了。一阵清脆的响声过去，他弹断了第100根琴弦，当他兴奋地打开琴取出药方奔到药店时，老板说，那只是一张白纸……对于别人，这也许是个晴天霹雳，但老琴师没有难过，反而有所领悟了。他对他的徒弟说：“原来师傅记错了，是120根而不是100根，记住，你一定要用心地弹啊！”

老琴师失去的是一个复明的机会，但他得到的是整个生命！如果只看重双目失明这一悲惨的事实，而没有带着复明的信念去享受生命的过程，我想老琴师大概就不能成为“老”琴师了。

结果固然重要，因为它是过程的最终归宿，但如果认识只停留在这一点上，你就会失去很多东西。

古时候有人种葫芦，却疏以照料，最后连叶子都没长好。别人指责他时，他却振振有词地反驳：“我要的是葫芦，不是叶子！”没有付出就妄想获得，这当然是个笑话，但它给我们的启示却是严肃的：没有耕耘就没有收获，不注重过程，永远不会有好的结果！这是个人生哲学，许多人为了结果，竟无视过程，不择手段，最终还是落得个悲惨下场。说的就是那些贪官污吏，为了虚无的名利，而犯下滔天的大罪，对社会造成了极大的危害。历史是公平的，诸如此类，都会得到报应。正如臧克家所写：“有的人活着，他已经死了。”

过程是如此重要，但并不意味着我们为了享受过程就可以不顾后果，随心所欲的干自己想干的事。

过程与结果的关系告诫我们：做事首先要想想结果，更重要的是体验过程！

3. 请以“过程”为话题,写一篇作文

过程

人们往往注视结果，而不注重过程。其实，注重过程的人才能领悟到过程带给你的美好经历，而结果只是一个答案。

正如我们做数学题一样，如果我们只重视题的结果却不注重过程，就算做的在好，也只是徒劳，最终的结果，就是不得分。

有这样一件事，是父亲告诉我的。哥哥在一家公司应求工作，但同他去的还有另外的几个人，所以，哥哥的心里似乎没有什么底，但他还是坚持了下来，或许，他还抱着一丝希望吧。公司的总经理要求他们在同一条指定的大街上走一圈，但那里的环境并不是我们想象中的那么整洁，而是街道两旁，包括中间，都有着或多或少的垃圾，不是乱扔的废纸，就是吃完的水果皮，也许，你会感到奇怪，为什么废纸，吃完的水果皮会没有人清理，原因很简单，我想大概是因为那个经理是故意那么做的，他希望能找到一个对于公司来说他心里的最佳人选。等领导和他们交谈完之后，他们便开始出发了。同是走一条路，但两人的举止各不相同，刚开始的时候，还没有什么，可是过了一会，发现一个垃圾桶旁，也有一点纸屑，不光地上有，而且就连人也是那么不爱干净，把吃完的垃圾随地一扔，哥哥一边走着，一边注视着周围，碰巧让他看到了，于是，他毫不犹豫的捡起，而另一个人却像是豪门家的贵公子，悠闲的很，就算看到了他也不会伸手去捡，不过，幸好的是，哥哥平时的环保意识比较强，所以，就不经意的捡了，那个人看了看我哥，还说了一句；“你怎么干这么傻的事啊 ！”哥哥没答理他，继续捡着。哥哥更幸运的是，那个镜头刚好被一个监视着他们的人看到了，他开着车从街道的另一头驶过，直奔这里。但哥哥并没有注意到他，而是做着平常人都不会去中主做的事。监视着他们的人，看到另一个人在闲逛，于是很失望的摇了摇头，但他没想到，我哥哥和那个人不一样，虽然只是见了一次面，但却给领导留下了好印象。大概40几分钟后，那个人带着满脸笑容回到了出发地，领导看见他，问他有没有什么体会，或是什么想法，几个问题问过后，他一脸茫然的看着那里的所有人，似乎在说，这到底是怎么回事？于是，他又带着一脸失望离开了。哥哥回来后，领导看见他一手脏，并没有说过多的话，而是悄悄的对管理哥的那个人说了一句话；“这小子还是不错的啊！”虽然此时的哥哥心里不知在想些什么，但随后不久，哥哥因一个不经意间的小举动而被录取了。

也许，过程很简单，但只要细细品味，便觉得过程，是精彩的，所以我们不要小瞧过程，更不要忽视过程。

4. 高中作文《过程》素材

过程多快乐，我不再那么急迫，想要看到好的坏的，所谓结果。

以前，总是认为没有结果就是失败，过程的问题大可以忽略不计，一次次的教训使过程显得尤为重要。

或许过程中的甜蜜的泪水足以代替没有结果时的落寞，过程中的感动真的已经成了结果，付出的过程给人以美的期盼。

于是，我试着不要求结果，不迫切寻求结果，注重过程中的点点收获。

结果建筑于过程中，过程又导致着结果，或许你那不经意间的举手投足会为你的过程锦上添花。

虔诚地刻画着梦想的我们在飞逝的流年中注重了多少过程？呼吸的童年被按下了静音，只能听到脚步在逐走。校园路边的大树刻画着年轮，那是过程；树叶的颜色那是过程；

黄色枫叶凄美的飘落那是过程；Memory的辛酸那是过程；认真的雪的重返那是过程。.

“夕阳落下，小天使舔去嘴角的汗滴，舌间遗留甜甜的味道。”

5. 以“————过程”为题的作文

享受过程

去年五月，爸爸到云南旅游，带给我一包黑色的小豆豆，说是跳舞草的种子。跳舞草？草也会跳舞么？我抱着几份疑惑种下了种子。

此后，每天起床，我做的第一件事就是跑到花盆边，看看种子有没有发芽，我是多么想早点欣赏它跳舞呀！浇水、松土、静静地凝视那盆花土，便成了我每日必不可少的一部分。

终于，在我种下它的第二十一天，一枝嫩嫩的、黄黄的、纤细的芽儿伴着暖暖的阳光破土而出。我把它轻轻地端到阳台上，好让它沐浴在阳光下，将芽片一片一片地舒展开来，露出它的笑靥。此时，我的嘴角也会为有这一份小小的满足而微微向上扬起，情不自禁地哼着那首老歌：“我从山中来，带着兰花草……”

花盆中的绿色渐渐多了起来，不觉长出了三枝叶片，一丝喜悦又涌上心头。我时而悄悄伸出小手捋一捋它嫩嫩的绿叶，时而用手掌轻轻接住叶尖的小露珠，时而静静观察它一缕缕嫩绿的叶脉。它每片新叶抽出，我都会好一阵高兴，围着它跳起来，此时，在它的眼中，我就是一株“跳舞草”吧？我期盼着它快点儿长大，哪一天像婷婷玉立的女孩子，舒展衫袖，随着我弹奏的舞曲，情意绵绵地舞动……

那天，我去了补习班，老师讲的课我一句也没有听进去，思考着究竟该用哪首曲子来配它婀娜的舞姿。回家后，将书包丢到沙发上就冲向了阳台，可它……不见了！堂弟堂妹正蹲在地上玩过家家的游戏，他俩的手上，还残留着绿色的汁液，阳台上，是跳舞草光秃秃的茎和紧连着的根。我强忍着眼泪，拖着沉重的脚步蔫蔫地回到卧室。我没有责怪他们，因为我是姐姐。我郑重地坐在钢琴前，含着泪奏完那首筛选许久的《小步舞曲》，想象着它正和着舞曲翩翩起舞……

爸爸悄悄地走到旁边，拍了拍我的肩膀：“别难过了，那毕竟只是一个结果，我们经历得更多的，是过程。别忘了，你为每个嫩芽而手舞足蹈过。既然已经享受了这个美妙的过程，何必太在意结果呢？”

是啊，太多太多的时候，我们只注意了追求一个好结果，而忽视了在追求的过程中的执着和喜悦。细细回想，过程，也是值得享受的。

成长的过程

窗外雨儿滴滴嗒嗒地打落在地上，发出一阵阵响声，把我的思绪拉回到了清纯无忧的童年。

脑海里立刻浮现出那张稚气的脸庞，那对水汪汪的大眼睛，那双柔软的小手，还有那娇气单纯的声音正“咿咿呀呀”地叫着妈妈。这让人好怀念，好怀念。那时候，几乎完全不用想任何事，人生的蓝图还是张单纯而又洁白的纸。

而现在，那蓝图已不再寂寞，因为上面已经写下欢笑，记下忧伤，种下眼泪，画上梦想。

回想过去，欢乐总与我相伴。节假日里，与朋友一道穿梭在繁华的大道是，手牵手，肩并肩，无疑，又给街上增添了一道风景线。学习上取得的成功，总能与朋友一同分享，学生的快乐莫过于此。

但在成长的大道上，谁有没有过忧伤，谁有没有过眼泪。当我考试失败时，当我独自一人站在雨中而没人愿意理我时，当我，我都回哭，会很伤心地哭，会使出自己最大的力量任性地哭一场，直到发泄完内心所有的痛楚。

而今天，在经历了无数次失败，接受了无数次考验的今天。当我再次跌倒，再次失败的时候，我已不会像往日那样任性，那样不堪一击了，而是学会了寻找原因和办法，解决问题。是的，我长大了，我学会了从容面对生活中的每一次 *** 与低谷。

现在，我已经种下了理想的种子，话下了梦想的图画。今天，我正坐在教室里，和所有的莘莘学子一样埋头苦学，为的就是让种子早日开花结果，让梦想早日绽放出灿烂的笑脸，让成长的过程留下美丽的足迹。

每个人的成长过程都不同，没个人的成长经历也不同，但是多多少少都会遇到风风雨雨，而我也一样，我想以后的路上，我会更加从容不迫地面对它们。

6. 什么叫“过程类”作文

请参考：试论过程作文法 李明澈 摘要：过程作文法强调写作的全过程，侧重准备、写后评价和与他人分享的过程。

这种方法有利于调动学习者的写作积极性，让他们做好每一个阶段的工作，体验到写作乐趣，养成良好的作文习惯，最终提高写作能力。 关键词：过程作文准备草稿修改评价 引言 写作能力十分重要，它与读一起成为我国英语教学的主攻方向。

“写起着承上启下的作用，写作不仅有助于巩固由读和听输入的语言材料，促使语言知识的内化，提高语言运用的准确性，而且还能为实质性的口语能力打下扎实的基础”（董亚芬，2003）。可见写在整个英语教学中的地位。

写作教起来很难，学起来也很难。往往是教师讲得无奈，学生学得没有兴趣。

学生写作水平上升缓慢，甚至停滞不前。过程作文法则可以调动学生积极性，让他们参与到作文的过程中去，并从中享受乐趣。

1什么是过程作文法 与传统的方法相比，过程作文法将教学贯穿于整个写作过程中，更注重写作前准备、写后的评价活动。过程作文法可以分成准备、打草稿、修改和评价几个阶段。

2如何应用 2.1写作前准备 许多教师布置作文时，往往只提供作文题目，剩下的全由学生完成。事实证明，没有扎实的准备，作文往往造成很多深层次的语篇方面的错误。

扎实的准备会使教师专注于批改学生作文中的深层错误，提高工作效率。另外，准备工作可保证学生有话可写。

准备工作是丰富多样的，可以组织各种形式的教学活动，让学生参与到这些活动中来。例如分组讨论所拟的题目。

准备工作还包括教师提供必要的素材，就某篇具体的作文提供常见的表示启承转合的惯用语。如按空间展开的段落中的过渡语可用above、beforeme、beneath、acrossfrom等。

（丁往道，1997:81）长远看，写作准备包括平时的积累。在阅读中词句摘录，并努力内化。

学生还得会熟练使用修辞手法。比如我们描写交通拥挤，可以说：“Thetrafficisheavy.”但用暗喻后，效果就大不相同了：“Astreamofrush-hourtrafficfloodeddownthestreet.”（杨霞华，1984）。

2.2学生完成草稿 写草稿就是将自己的思想用文字表达出来。打草稿之前，让学生罗列自己的观点，或者是写出提纲，然后根据提纲写出草稿。

写草稿的过程既慢又吃力。教师要为他们提供鼓励和帮助，减轻他们的焦虑。

2.3多层次修改 作文的修改是远远不止一遍的。学生对修改自己的作文总觉得乏味，加之应试教育强调一稿定音，学生不情愿下功夫修改。

作文应该如何修改呢？如何调动学生的积极性呢？我们可将修改分成以下步骤。 第一步自我修改 自我修改就是学生在交作文之前必须自己先充分修改，主要检查中心思想、语法、拼写等。

这样有利于减轻同学和教师的负担，也为下面步骤的进行打下良好基础。 第二步同学互改 这种做法的目的是让学生在批改的过程中体会到自己的价值，提高识别能力。

这种做法有利于学生形成批判性的眼光，帮助他人解决写作问题的同时，对自己的存在问题也有了更深刻的认识，从而提高自己的写作水平。互改有利于学生取长补短，有利于创造更好的班级氛围，从而促进写作教学。

互改应从价值、目的、内容、组织、风格、语法和表达方式等方面入手（Hogan,1984）。 第三步教师批阅 通常人们认为教师改得越多，学生对错误的认识就越深刻，更正就越快。

事实情况恰恰相反。面对满篇红色记号，学生更多的是失落、积极性的挫伤，有时还会觉得自卑，多了心理障碍。

批阅中，教师还得有欣赏性的眼光。要努力地去发现学生作文中的闪光点，以及学生的进步，而不是专找学生作文中的不足之处。

教师批阅学生作文，更多的是要看学生传递信息的能力，而不是孤零零的词句，要从整体上打分。至于词句上的错误可在打分前让学生自己订正。

这样学生就会觉得修改是一个正常过程，而不是面对红色记号和不满意分数所做的苦差事。 3全面多元评价 3.1教师评价 教师在打分之后，并不是他工作的终结。

他还应当对学生的表现做出综合评价。既要写出存在问题，又要指出他们的长处，尤其是要表扬学生的进步。

对较差的学生，要以表扬为主。指出存在问题时，言辞要婉转间接，不影响他们的写作积极性。

这样，学生面对发回的作文本，看到老师的肯定，信心自然会倍增，更情愿接受自己的存在问题。教师也可以面谈，交谈中，言语中肯，不尖刻，让学生容易接受。

这样更有利于师生今后的交流和沟通。 3.2同伴评价及其他 教师可将学生的优秀作文张贴出来供全体学生阅读欣赏，并留下自己的评价。

还可将优秀作文汇编成册，将优美语句抄录下来供全班学习欣赏等。 结语 在过程作文法中，教师的角色主要引导学生学习有用的语言，在写作时为他们提供直接的帮助（Colin,1992）。

教师是一个组织者和鼓励者。在这四个阶段中，教师提供帮助、积极评价等行为给学生以鼓舞和信心，让学生保持写作的热情，变被动写作为主动写作，更重要的是能品味到写作的乐趣，将写作视作乐事。

过程作文法强调写作的全过程，侧重准备、写后评价和与他人分享的过程。这种方法有利于调动学习者的写作积极性，让他们做好每一个阶段的工作，体验到写作。